1、部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时 w wn n shsh 彩色云朵彩色云朵，雯雯 雯雯 雯雯；雨声滴答；雨声滴答；霎霎 霎霎 霎霎；fi fi b bo o 雨雪飞扬，雨雪飞扬，霏霏 霏霏 霏霏；夏雨结冰，夏雨结冰，雹雹 雹雹 雹雹。看着部首，看着部首，猜猜 字字 义义；中国汉字，中国汉字，真真 神神 奇奇。部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部
2、编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时淘淘 失失 岸岸 梁梁甚甚 于于 躲躲 至至 街街 雾雾 暗暗 切切 自由读一读，不会自由读一读，不会的生字把它圈出来的生字把它圈出来部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时同桌合作学要求：遇到不会的生字，要求：遇到不会的生字，先同桌相互帮助。然后交先同桌相互帮助。然后交换学习单，读对的生字为换学习单，读对的生字为同桌打勾。同桌打勾。部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时淘淘 失失 岸岸 梁梁甚甚 于于 躲躲 至至 街街 雾雾 暗暗 切
3、切 部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时同桌合作读要求：要求：请同桌合作，一人请同桌合作，一人读一个，将所有词语读完。读一个，将所有词语读完。然后再交换着读。同桌有然后再交换着读。同桌有困难，继续相互帮助困难，继续相互帮助部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时当堂检测完成完成学练优学练优第第41页第一题页第一题部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部
4、编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时默契猜词语1、一位同学上台，背对黑板，、一位同学上台，背对黑板，老师随机指一个词。老师随机指一个词。2、由这位同学猜词：是、由这位同学猜词：是XX吗？吗？3、其他同学给出反应：、其他同学给出反应：不对不不对不对，不是对，不是XX要加油；对对对，要加油；对对对，就是就是XX你真棒。你真棒。部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时伙伴共同读伙伴共同读1、小组合作，一人读一自然段。、小组合作，一人读一自然段。如果伙伴有困难，请你带着他一起如果伙
5、伴有困难，请你带着他一起读。读。2、边读边听边思考：这是个怎样、边读边听边思考：这是个怎样的雾孩子？的雾孩子？部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时我要把大海藏起来。我要把大海藏起来。现在我要把天空连同太阳一起藏起来。现在我要把天空连同太阳一起藏起来。现在我要把海岸藏起来。现在我要把海岸藏起来。现在，我该把谁藏起来呢？现在，我该把谁藏起来呢？我要把自己藏起来。我要把自己藏起来。部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时 自己自己大海大海
6、 天空、天空、太阳太阳海岸、城市海岸、城市部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时我要把大海藏起来。我要把大海藏起来。现在我要把天空连同太阳一起藏起来。现在我要把天空连同太阳一起藏起来。现在我要把海岸藏起来。现在我要把海岸藏起来。现在，我该把谁藏起来呢？现在，我该把谁藏起来呢？我要把自己藏起来。我要把自己藏起来。部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时19雾在哪里 从前有一片雾，从前有一片雾，他是个淘气的孩子。他是个淘气的孩子。有一天，雾飞到海上。有一天，雾飞到海上。“我要把大海藏起来。我要把大海藏起来。”于是，他
7、于是，他把大海藏了起来。把大海藏了起来。无论是海水、船只，无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。还是蓝色的远方，都看不见了。部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时 “现在我要把天空连同太阳一起现在我要把天空连同太阳一起藏起来。藏起来。”于是，他把天空连同太阳于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。看不见了。部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时 雾来到岸边。雾来到岸边。“现在我要把海岸
8、藏起来。现在我要把海岸藏起来。”雾雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、起来。房屋、街道、街道、树木、树木、桥梁，桥梁，甚甚至行人和小黑猫，至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。来，什么都看不见了。部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时 他躲在城市的上空，说道：他躲在城市的上空，说道：“现在，现在，我该把谁藏起来呢？我该把谁藏起来呢？”看来，再也没看来，再也没有可藏的了。有可藏的了。“我要把自己藏起来。我要把自己藏起来。”雾把自雾把自己藏了起来。己藏了起来。部编版二年级上册第七单元雾
9、在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时 不久，大海连同船只和远方，不久，大海连同船只和远方，天天空连同太阳，空连同太阳，海岸连同城市，海岸连同城市，街道连街道连同房屋和桥梁，同房屋和桥梁，都露出来了。路上走都露出来了。路上走着行人，小黑猫也出现了，着行人，小黑猫也出现了，它摇着黑它摇着黑尾巴，悠闲地散步。尾巴，悠闲地散步。雾呢？雾呢？消失了，不知到哪里去了。消失了，不知到哪里去了。部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时我要把大海藏起来。我要把大海藏起来。我要把大海我要把大海 起来。起来。我要把我要把 藏起来。藏起来。要把大海藏起来。要把
10、大海藏起来。部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时 无论是无论是 ，还是，还是 ，都都 。无论是无论是 ，还，还是是 ，都，都 。海水、船只海水、船只 蓝色的远方蓝色的远方 天空天空 天空天空 中的太阳中的太阳 现在我要把天空连同太阳一起藏起来。现在我要把天空连同太阳一起藏起来。看不见了看不见了 看不见了看不见了部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时 雾孩子把大海藏了起来，雾孩子把大海藏了起来，无无论论 ，还是，还是 ，都都 。部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时 雾
11、孩子把雾孩子把 藏了起来，无论是藏了起来，无论是 还是还是 ，都都 。校园校园，部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时 雾孩子把雾孩子把 藏了起来，无论是藏了起来，无论是 还是还是 ，都都 。公园公园，部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时 雾孩子把雾孩子把 藏了起来，藏了起来，。部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时亲爱的同学们：亲爱的同学们：b n 我我 行到了行到了 边。如果你们边。如果你们想找到我，就认认真真地把这两个想找到我，就认认真真地把这两个字写出来吧。把
12、字写得又正确又工字写出来吧。把字写得又正确又工整的同学，就一定能再次看到我！整的同学，就一定能再次看到我！雾孩子雾孩子 12月月7日日部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时 部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时部编版二年级上册第七单元雾在哪里第一课时作业作业1.朗朗 读读 课课 文文2.一手好字一手好字1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”
13、，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读
14、科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
