1、小学语文总复习小学语文总复习 课教学策略课教学策略 1 ONE 一 阅读复习阅读复习 课标对“阅读”的要求 低段：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，对结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，对 感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。 中段：体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，能初体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，能初 步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复 述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美 的语言，关心作品中
2、人物的命运和喜怒哀乐。的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。 高段：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感 情，初步领悟文章的表达方法，能说出自己的喜欢、憎恶、情，初步领悟文章的表达方法，能说出自己的喜欢、憎恶、 崇敬、向往、同情等感受，敢于说出自己的看法。阅读说崇敬、向往、同情等感受，敢于说出自己的看法。阅读说 明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。 3 “阅读”试题考查知识点 联系上下文理解文中词语、近反义词、给短文拟标题联系上下文理解文中词语、近反义词、给短文拟标题 联系上下文回答问题、概括
3、主要人物的性格或品质联系上下文回答问题、概括主要人物的性格或品质 概括主要内容、体会中心思想、写读文章的启示或感受概括主要内容、体会中心思想、写读文章的启示或感受 找特殊句子，说明其作用（中心句、过渡句、前后照应的句子、找特殊句子，说明其作用（中心句、过渡句、前后照应的句子、 总起句、总结句）总起句、总结句） 写作方法（人物描写的方法与作用、修辞手法及作用、说明方法）写作方法（人物描写的方法与作用、修辞手法及作用、说明方法） 文章结构、写作顺序、分段写段意文章结构、写作顺序、分段写段意 朗读（语气、节奏）朗读（语气、节奏） 4 课文复习要领 复习时，可引导学生快速浏览目录，回顾学习内容，锁定复
4、习时，可引导学生快速浏览目录，回顾学习内容，锁定 精读篇目进行复习。精读篇目进行复习。 （1 1）哪些文章中有背诵段落圈定，而后进行背诵，同时）哪些文章中有背诵段落圈定，而后进行背诵，同时 找到里面的关键词语，并同时掌握其标点。找到里面的关键词语，并同时掌握其标点。 （2 2）对重点段落进行阅读训练。包括字词、修辞手法，）对重点段落进行阅读训练。包括字词、修辞手法， 写作手法、语句理解等。写作手法、语句理解等。 5 抓住每类文章的特点进行复习：抓住每类文章的特点进行复习： 写景、物的文章，要着重文章描写的是什么景物，特点是写景、物的文章，要着重文章描写的是什么景物，特点是 什么，采用什么修辞手
5、法来描写的，这种景物内涵品质是什么？什么，采用什么修辞手法来描写的，这种景物内涵品质是什么？ 可抓住精彩片段进行仿写。可抓住精彩片段进行仿写。 说明文，抓住说明的事物是哪种，从几方面来说明的，说说明文，抓住说明的事物是哪种，从几方面来说明的，说 明时采用了哪些说明方法。明时采用了哪些说明方法。 写人文章，文章写了哪些有关人物的事，突出了人物的什写人文章，文章写了哪些有关人物的事，突出了人物的什 么品质，从哪些方面突出人物的性格特征（语言、动作、神态、么品质，从哪些方面突出人物的性格特征（语言、动作、神态、 心理等）。心理等）。 叙事文章，了解文章所叙的事件，理清事件的脉络（写作叙事文章，了解文
6、章所叙的事件，理清事件的脉络（写作 顺序），感受事件当中所表达的情感。顺序），感受事件当中所表达的情感。 6 课文复习要领 （3 3）扩散思维训练。）扩散思维训练。 本册课文最让你感动的是那篇？课文主要讲了什么？文本册课文最让你感动的是那篇？课文主要讲了什么？文 中哪些人物给你留下了深刻印象？文中哪些地方曾经打动了中哪些人物给你留下了深刻印象？文中哪些地方曾经打动了 你？你从文中体会到了哪些思想感情？你是怎么体会到的？你？你从文中体会到了哪些思想感情？你是怎么体会到的？ 文中运用了哪些表达方法？文中运用了哪些表达方法？ （4 4）课内向课外延伸。）课内向课外延伸。 选择跟所学文章相对应的类型，
7、利用所掌握的方法进行选择跟所学文章相对应的类型，利用所掌握的方法进行 练习，一方面对所掌握的方法进行巩固和应用，另一方面也练习，一方面对所掌握的方法进行巩固和应用，另一方面也 拓宽了学生的阅读面，提高了阅读能力。拓宽了学生的阅读面，提高了阅读能力。 7 课文复习要领 2.阅读题的一般考查形式 （1 1）句子意思的理解。）句子意思的理解。 （2 2）给自然段划分层次。）给自然段划分层次。 （3 3）分段和概括段落大意。）分段和概括段落大意。 （4 4）文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本）文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本 意，又要尊重学生自己的独特体验。意，又要尊重学
8、生自己的独特体验。 （5 5）体会思想感情。有三种情况：一句话、一段话、全文。）体会思想感情。有三种情况：一句话、一段话、全文。 有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情。只要求体有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情。只要求体 会感情的基调。会感情的基调。 8 2.阅读题的一般考查形式 （6 6）回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要）回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要 连贯。问题从性质来看，有三种类型：是什么？怎么样连贯。问题从性质来看，有三种类型：是什么？怎么样 （怎么写）？为什么？从回答问题的要求来看：有的问（怎么写）？为什么？从回答问题的要求来看：有的问 题
9、的答案必须是求同的，或者说答案是唯一的；有的问题的答案必须是求同的，或者说答案是唯一的；有的问 题的答案是多元的。如：你读了以后，受到什么启发？题的答案是多元的。如：你读了以后，受到什么启发？ 这类问题应该是多元的。这类问题应该是多元的。 9 3.阅读题答题技巧 阅读题中的基础知识往往和文章密切相关，有的是阅读题中的基础知识往往和文章密切相关，有的是 直接在文章里寻找答案的，有的是针对性地写出相直接在文章里寻找答案的，有的是针对性地写出相 关答案。关答案。 (1)(1)从羊圈里找羊。从羊圈里找羊。在文章中寻找答案的题目一定要在文章中寻找答案的题目一定要 学生仔细，既然说明了在文章中，就一定能找
10、到的，学生仔细，既然说明了在文章中，就一定能找到的， 一定要逐字寻找。一定要逐字寻找。 （类似于近、反义词，中心句，情感变化的词等等）（类似于近、反义词，中心句，情感变化的词等等） 10 (2)联系上下文理解词语的意思 找出前后文中的有关语句找出前后文中的有关语句明确词义。明确词义。 在具体的语言环境中推敲揣摩在具体的语言环境中推敲揣摩把握变化。把握变化。 借助前后文决定取舍借助前后文决定取舍选准义项。选准义项。 有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借 助”前后文，把词义与具体的语言挂上号，然后通过分析比较，助”前后文，把词义与具体
11、的语言挂上号，然后通过分析比较， 对照文章，恰当选择的思维过程，并注重把选择的词义，放到对照文章，恰当选择的思维过程，并注重把选择的词义，放到 句子中检查是否合适。句子中检查是否合适。 11 3.阅读题答题技巧 (3)领会句子在语言环境中的含义和作用。 联系上、下文抓住关键词语理解句意。联系上、下文抓住关键词语理解句意。 关键词语，显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语，关键词语，显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语， 关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具体关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具体 的语言环境中的地位。抓关键词语有“扣词法”“推敲的语言环境中的地
12、位。抓关键词语有“扣词法”“推敲 法”“删减法”等。法”“删减法”等。 12 3.阅读题答题技巧 借助句法知识理解句意。 有的句子比较复杂，可以指导学生先把构句间架勾勒出来，有的句子比较复杂，可以指导学生先把构句间架勾勒出来， 用缩句的方法去理解；有的句子用了修辞手法，要分析修饰成用缩句的方法去理解；有的句子用了修辞手法，要分析修饰成 分，找出表达的重点；有的句子是复句，要理清逻辑联系准确分，找出表达的重点；有的句子是复句，要理清逻辑联系准确 体会。体会。 如如桂林山水桂林山水中有一句“漓江的水真静啊，静得让你感中有一句“漓江的水真静啊，静得让你感 受不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见
13、江底的沙石；受不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠”，它的间架漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠”，它的间架 简单：“漓江水静，漓江水清，漓江水绿”，针对它的修饰成简单：“漓江水静，漓江水清，漓江水绿”，针对它的修饰成 分加以分析，就能明白这句话描绘了一幅秀丽的景色，表达了分加以分析，就能明白这句话描绘了一幅秀丽的景色，表达了 作者赞叹不已的思想感情。作者赞叹不已的思想感情。 13 3.阅读题答题技巧 联系上下文理解句意。 一定的语句有其固定的句法意义，但一旦依附于具体的一定的语句有其固定的句法意义，但一旦依附于具体的 语言
14、活动后，就产生了生动的情境意义，能够恰如其分地表语言活动后，就产生了生动的情境意义，能够恰如其分地表 达丰富的思想内容。因此，理解句意应瞻前顾后，综观上下，达丰富的思想内容。因此，理解句意应瞻前顾后，综观上下， 这既是理解句意较普遍的方法，也应看作理解句意最基本的这既是理解句意较普遍的方法，也应看作理解句意最基本的 原则。具体的说就是联系文章的中心，作者的意图，联系人原则。具体的说就是联系文章的中心，作者的意图，联系人 物的品格，事件的意义，景物的特点来理解。例如物的品格，事件的意义，景物的特点来理解。例如卖火柴卖火柴 的小女孩的小女孩写“他们在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞写“他们在光明和
15、快乐中飞走了，越飞越高，飞 到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”表面到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”表面 看来，这句话没有什么不好懂，但真正的含义需要联系上下看来，这句话没有什么不好懂，但真正的含义需要联系上下 文分析事件发生的环境，领悟文章中心的基础上方能理解把文分析事件发生的环境，领悟文章中心的基础上方能理解把 握。握。 14 3.阅读题答题技巧 进行段的复习和训练时，除了进行一般的段落层次划分训进行段的复习和训练时，除了进行一般的段落层次划分训 练外，教者还必须深入讲析分段的一般方法：诸如练外，教者还必须深入讲析分段的一般方法：诸如按事情发展按事情发展 顺序划
16、分、按时间先后划分、按地点或空间位置变换划分、按顺序划分、按时间先后划分、按地点或空间位置变换划分、按 总分关系划分、按材料性质划分总分关系划分、按材料性质划分等。接着，让学生根据这些方等。接着，让学生根据这些方 法进行划分段落的训练，然后让学生说说是用什么方法划分的，法进行划分段落的训练，然后让学生说说是用什么方法划分的， 还要求学生说出各段落之间的关系，每一段与文章主题的关系还要求学生说出各段落之间的关系，每一段与文章主题的关系 等等。这样的训练不仅能让学生知其然，还能知其所以然，同等等。这样的训练不仅能让学生知其然，还能知其所以然，同 时还可以克服学生在划分段落时存在的盲目性和随意性时还
17、可以克服学生在划分段落时存在的盲目性和随意性。 15 3.阅读题答题技巧 在复习时还要指导学生一些解题的方法或规律，例如：在复习时还要指导学生一些解题的方法或规律，例如： 初读了解文章的概貌，再读理解文章的结构，归纳文章的主初读了解文章的概貌，再读理解文章的结构，归纳文章的主 要内容，精读体会思想感情，重读思考和解决相应的问题等要内容，精读体会思想感情，重读思考和解决相应的问题等 等方法。等方法。 记叙文体。记叙文体。此类文章的阅读，要找准文章所记叙的事件此类文章的阅读，要找准文章所记叙的事件 以及事件所发生的时间、地点，人物、事件起因、经过、结以及事件所发生的时间、地点，人物、事件起因、经过
18、、结 果。要理清事件条理，找出所记之事的重点，不要胡子眉毛果。要理清事件条理，找出所记之事的重点，不要胡子眉毛 一把抓，到头来什么都没有找到。一把抓，到头来什么都没有找到。 16 3.阅读题答题技巧 写景文体。写景文体。此类文章在阅读时应善于找出所描写景物的特征，此类文章在阅读时应善于找出所描写景物的特征， 景物不同，则特征也不同。还要找出描写景物的次序，是从上景物不同，则特征也不同。还要找出描写景物的次序，是从上 到下，还是由远及近什么的。最后应注意作者所描写的景物是到下，还是由远及近什么的。最后应注意作者所描写的景物是 否含着特殊的意义，是不是借景抒情，以物喻人等。否含着特殊的意义，是不是
19、借景抒情，以物喻人等。 说明文体。说明文体。此类文章在阅读时应注意说明的物体的特征，只有此类文章在阅读时应注意说明的物体的特征，只有 把所说明的物体突出的特征找得准，看得透，才能找到被说明把所说明的物体突出的特征找得准，看得透，才能找到被说明 物体的本质，还应注意的一点就是找出说明文中写得生动的地物体的本质，还应注意的一点就是找出说明文中写得生动的地 方，找出其所用的说明方法，通常这也是考题。方，找出其所用的说明方法，通常这也是考题。 17 3.阅读题答题技巧 ONE 二 习作复习习作复习 懂得写作是为了自我表达和与人交流。懂得写作是为了自我表达和与人交流。（目的）（目的） 能写简单的能写简单
20、的记实作文记实作文和和想像作文想像作文，学写读书笔记和，学写读书笔记和常见应常见应 用文用文。（内容）（内容） 内容具体，感情真实，能根据习作内容表达的需要，内容具体，感情真实，能根据习作内容表达的需要，分段分段 表述，使用常用的表述，使用常用的标点标点符号。符号。（表达）（表达） 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻， 珍视个人的独特感受，积累习作素材；修改自己的习作，珍视个人的独特感受，积累习作素材；修改自己的习作， 并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写 规范、
21、整洁。规范、整洁。（习惯）（习惯） 课内习作每学年课内习作每学年1616次左右，次左右，4040分钟能完成不少于分钟能完成不少于400400字的字的 习作。习作。（速度）（速度） 19 课标对习作的要求 （1）习作指导要突出重点。 命题作文中的“审题、选材、构思”训练；命题作文中的“审题、选材、构思”训练； 材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练； 看图作文中的“观察”训练；看图作文中的“观察”训练； 应用文中的“格式”训练等。应用文中的“格式”训练等。 记叙文中的叙事、状物，重在求“序”；记叙文中的叙事、状物，重在求“序”； 写人、写景，重在求“异”写
22、人、写景，重在求“异” 。 精品文库 20 习作复习策略 审题的方法 审清题材：写人、记事、写景和状物 伙伴一件 的往事晨雾我的储蓄罐 感动 难 忘的 我的爸爸我爱爸爸我和爸爸 审清范围：写作对象、时间、处所、数量 我的爱好他这个人啊 ，我想对您说暑假中的一件事 我的理想竞选班长二三事 审清重点：抓住 “题眼 ” 妈妈笑了这件事教育了我 醉人的秋色温暖 审清要求 精品文库 21 题目：温暖 提示：温暖随时随地都伴随着我们，可能是一句话，也可能提示：温暖随时随地都伴随着我们，可能是一句话，也可能 是一件事。请以“温暖”为题写一篇记叙文。是一件事。请以“温暖”为题写一篇记叙文。 要求：内容具体，结
23、构完整，语言流畅，有真情实感。字数要求：内容具体，结构完整，语言流畅，有真情实感。字数 450450字左右。字左右。 题目：一次深刻的教训 提示：在提示：在6 6年的小学生活中，你一定有过几次难忘的甚至沉痛年的小学生活中，你一定有过几次难忘的甚至沉痛 的教训吧？请从中选择印象最深的写一篇记叙文。的教训吧？请从中选择印象最深的写一篇记叙文。 要求：选取一个事例，写清楚，写具体，写出真情实感。要求：选取一个事例，写清楚，写具体，写出真情实感。 22 我熟悉的人 一个 的人我尊敬的人我的好 。 暑假中发生的一件事 一件难忘的事记亲身经历的一件事童年趣事 教学生“一题多变” 23 用上好词佳句。 使用
24、修辞手法。 写好开头结尾。 开头：以排比句或比喻句引入；由名言、诗句、歌曲 引入；由某物某景引发联想；设计悬念，吸引读者。 结尾：照应开头；总结全文；突出主旨；含蓄有味。 作文高分技巧。 24 求新 求真 求美 试卷讲评三个步骤 讲评前：做好分析。 讲评时：立足方法。 （及时性 典型性 诊疗性 互动性 拓展性） 讲评后：及时巩固。 25 1.过电影复习法 2.归类列表法 3.读写结合法 4.查漏补缺法 5.交叉复习法 6.趣味复习法 （1 1）编故事编句子听写生字）编故事编句子听写生字 （2 2）开猜谜会）开猜谜会 （3 3）开个故事会，记难记的内容）开个故事会，记难记的内容 （4 4）字、词擂台赛）字、词擂台赛 （5 5）谁是小巧嘴）谁是小巧嘴 （6 6）我写话语给老师）我写话语给老师 26 复习方法 谢谢大家！ 27
