2020新鄂教版三年级下册科学第17课《赛小车》教学设计.doc

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1、第 17 课赛小车教学设计 教学目标: 科学知识: 1.知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。 2.给物体施加力,可以改变物体运动的快慢,也可以使物体启动或停止。 3.知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。 科学探究: 在教师的引导下, 能够基于已有经验和所学知识, 制定简单计划、 选择合适的工具, 运用分析等方法分析结果,得出结论。 科学态度: 能够乐于尝试、分工协作,乐于完成探究活动,分享彼此的想法,贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境: 了解科学技术对人类生活方式的影响。 教学准备: 教师准备:教学课件、秒表、赛车比赛赛道、米尺、磁铁 学生准备:小车、钩码、线绳(带钩)、斜

2、面、小贴纸 教学流程: 教学环节 及时间分配 教学活动 (包括教师指导及预设学生生 成) 设计意图(写明本环节要 达成教学目标要点) 一、情景引入,激发 学生兴趣. (2 分钟) 1.教师播放赛车视频或图片,引出课 题。 2.学生观看并回答。 激发学生学习兴趣。 二、 探究小车运动快 慢影响因素 (38 分钟) 1.介绍本课所需小车。 2.教师提问:怎样让小车动起来? 学生独立思考并在小组内操作验证, 记 录在活动手册。 学生到台前汇报, 教师与学生共同演示 学生提出方法。 预设:吹、拉动、磁铁吸引、推. . 总结:力能使小车运动。 引导学生认识到力能够使 物体的运动状态改变。 3.出示图片(

3、一个勾码悬挂在小车的端) 教师提问:这种方式能否让小车运动起 来。 学生思考并猜测。 观看演示实验,完成验证。 在老师的指导下,得出结论。 小结:力可以影响小车运动的方向。 4.出示图片(小车- - 端挂 3 个勾码, 端挂 1 个勾码), 5.引出探究活动:当悬挂数量不同的勾 码(-端 1 个,另- -端分别悬挂 3、4、5 个)时,小车的运动状态有何不同? 学生交流实验方法。 领取材料并开始小 组合作实验。 通过演示实验的具体步骤 操作,让学生明确实验方 法,为之后的学习打下基 础。同时,通过实验让学 生认识到力可以影响小 车:运动的方向。 让学生参与实验设计,培 养学生善于思考,根据实 验现象得出结论一一力能 够影响小车运动的快慢。 第二课时 三、开展小车比赛, 学以致用(35 分钟) 6.组织全班开展小车比赛。 (1)明确比赛方法。 学生完成活动手册。 (2)介绍比赛规则、对战小组。学生练 习并参与比赛。 记录员同学将成绩记录 在活动手册上。 让学生在趣味活动中对赛 小车进行体验,明确运动 速度的比较方法。 四、拓展与小结(5 分钟) 教师出示现代交通工具速度范围, 鼓励 学生在以后通过自己所学影响未来的 生活。 落实本课科学、技术、社 会与环境目标。

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