1、研讨聚智慧研讨聚智慧 交流促成长交流促成长人教版英语四年级上册教材解说人教版英语四年级上册教材解说解说教材的流程：课标要求课标要求体例安排体例安排教学策略教学策略理想中的课堂理想中的课堂编写思路编写思路教学内容及目标要求教学内容及目标要求 义务教育阶段英语课程的总体目标是：义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。三年级四年级五年级六年级二级目标一级目标课程基本要求课程基本要求四年级仍然围绕一级目标四年级仍然围绕一级目标巩固、强化三年级学到的语言技
2、能巩固、强化三年级学到的语言技能编写思路：编写思路：以话题为纲，以交际功能和语言结构为主以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。的语言任务。即：即：话题话题功能功能结构结构任务任务单单元元结结构构Part A主情景图主情景图Main scene检测检测+歌歌曲曲Part C Part BPart A Part B Part CLets spellLets learnLets do Lets talkLets playRead and writeLets learnColour and sayLets talkL
3、ets playStory time教教学学内内容容Unit 2 My Schoolbag Unit1 My classroomUnit3 My FriendsUnit 4 My HomeUnit 5 Dinners ready!Unit 6 Meet my Family 教教学学目目标标语音教学 目标听力技能听力技能培养目标培养目标听说玩演 目标读写目标读写目标能听懂会说常见话能听懂会说常见话题所涉及的单词和题所涉及的单词和语句语句教学教学话轮增长话轮增长到到3个个 能听懂简单指令完能听懂简单指令完成相应动作或角色成相应动作或角色表演（语言表演（语言任务任务比比重增加）重增加）听说玩演技能目
4、标：听说玩演技能目标：silent e、元音字母、元音字母组合组合通过例词发现总结规律通过例词发现总结规律使用发音规则尝试拼词使用发音规则尝试拼词，巩固对规则的使用，巩固对规则的使用按照发音规则拼写单词按照发音规则拼写单词语音教学目标语音教学目标册册 次次语语 音音 体体 系系 三上三上26个字母本身音个字母本身音/单词中的发音，重点教学辅音字单词中的发音，重点教学辅音字母的发音母的发音 三下三下 a,e,i,o,u发短音发短音 四上四上 a,e,i,o,u发长音发长音 四下四下 字母和字母组合：字母和字母组合：er,ir,ur,ar,al,or,le 五上五上 字母和字母组合：字母和字母组合
5、：y,ee/ea,ow,oo,ai/ay,ou 五下五下 字母组合字母组合cl/pl,br/gr,sh/ch,th,wh,ng/nk 六上六上 学习重音、连读、升降调学习重音、连读、升降调 六下六下 在复习单元中综合复习语音在复习单元中综合复习语音阅读组句或文段，看阅读组句或文段，看图完成读后活动图完成读后活动在有意义的环境中选在有意义的环境中选词抄写，完成句子词抄写，完成句子个性化的书写活动，个性化的书写活动，根据图片或生活实际根据图片或生活实际选词填充句子选词填充句子读写目标读写目标 读读三年级强化字母、单词三年级强化字母、单词与核心句的认读与核心句的认读四年级注重阅读组句、四年级注重阅读
6、组句、小短文小短文五六年级每册教材围五六年级每册教材围绕一条故事线展开趣味绕一条故事线展开趣味阅读，文本形式包括信阅读，文本形式包括信件、日记、便笺、广告件、日记、便笺、广告及邀请函等及邀请函等 写写三年级描红、书写字三年级描红、书写字母、单词母、单词四年级在有意义的语四年级在有意义的语境中抄写单词与句子境中抄写单词与句子五六年级设计了读五六年级设计了读后回答问题、填充短后回答问题、填充短文以及描述图片、回文以及描述图片、回复邮件等形式的仿写复邮件等形式的仿写活动活动听力技能培养目标听力技能培养目标 辨别词语，获取简单信息辨别词语，获取简单信息教学建议教学建议 对话教对话教学学词汇教词汇教学学
7、语音教语音教学学 歌曲与歌歌曲与歌谣教学谣教学 趣味故趣味故事教学事教学 读、写教读、写教学学 对话教学（对话教学（Lets talk）“身临其境身临其境 感同身受感同身受”在对话教学中，教师需要：在对话教学中，教师需要：（1）激活学习经验，建立知识联系。）激活学习经验，建立知识联系。（2）活化教学内容，创设生活化的语言情境。）活化教学内容，创设生活化的语言情境。（3）提供形式多样的操练活动，把语言知识转化为语言能力。）提供形式多样的操练活动，把语言知识转化为语言能力。巩固练习巩固练习 154321、情境呈现、情境呈现 2、机械操练、机械操练 3、意义操练、意义操练 1、听音正音、听音正音2、
8、合作学习、合作学习3、表演展示、表演展示在对话教学中渗透朗读技巧在对话教学中渗透朗读技巧利用小学生模仿能力强的特点，强调多听利用小学生模仿能力强的特点，强调多听录音，注意连读、不完全爆破等语音现象。录音，注意连读、不完全爆破等语音现象。1.连读（连读（liaison）辅音辅音+元音元音 如：如：Can I help you?What are they?Look at it.r/re+元音元音 如：如：a year ago for instance2.不完全爆破不完全爆破（Incomplete explosion）/p/b/t/d/k/g/之中任何一个爆破音后紧跟之中任何一个爆破音后紧跟另一个爆
9、破音，如：另一个爆破音，如：do(c)tor si(t)down goo(d)bye a bi(g)blac(k)board an ol(d)cat 爆破音后紧跟破擦音或磨擦音，前者虽有爆爆破音后紧跟破擦音或磨擦音，前者虽有爆破破 但很轻微，如：但很轻微，如：a bi(g)shop a re(d)flower the firs(t)thing 爆破音后紧接着是鼻音爆破音后紧接着是鼻音/m/,/n/或舌侧音或舌侧音/l/,如如 no(t)now goo(d)morning a(t)last 呈现单词环节呈现单词环节:音音义领先；义领先；强调音素强调音素字母（组合）的联系，培养拼读能力。字母（组合
10、）的联系，培养拼读能力。操练环节：操练环节：请学生把单词与图片（实物）匹配；请学生把单词与图片（实物）匹配；请学生边读单词，边指课本上的单词（句子）；请学生边读单词，边指课本上的单词（句子）；教师说单词，学生举出相应词卡；教师说单词，学生举出相应词卡；教师说单词，学生举出相应实物或图片教师说单词，学生举出相应实物或图片;Lets do 听听做做（听听做做（Show me your apple.）给单词标号，教师说序号，学生说单词。给单词标号，教师说序号，学生说单词。设计活动时关注音设计活动时关注音形形义关系义关系对话课与词汇课的不同之处对话课与词汇课的不同之处 会话课输出的是话轮，词汇课要落实
11、到会话课输出的是话轮，词汇课要落实到词汇的听说认读上词汇的听说认读上 会话中词汇仅作听说处理，能听懂会说会话中词汇仅作听说处理，能听懂会说即可即可 注意使用拼读的方式导学读音注意使用拼读的方式导学读音 Lets spell语音教学语音教学 “在多听中总结发音规律在多听中总结发音规律”四上：五个元音字母长音的发音规律。四上：五个元音字母长音的发音规律。四下：字母组合的发音规则。四下：字母组合的发音规则。教学建议1、利用拆音法拼读单词；、利用拆音法拼读单词；2、通过语音歌谣强化元音字母在单、通过语音歌谣强化元音字母在单词中的发音；词中的发音；3、利用游戏听辨单词；、利用游戏听辨单词；4、认读符合发
12、音规则的同类词，巩、认读符合发音规则的同类词，巩固发音。固发音。1、利用拆音法拼读单词、利用拆音法拼读单词 cake /k/-/ei/-/k/keik/face /f/-/ei/-/s/feis/name /n/-/ei/-/m/neim/make /m/-/ei/-/k/meik/教学建议2、通过语音歌谣、通过语音歌谣,强化元音字母在单词中的发强化元音字母在单词中的发音音 教学建议3、利用游戏听辨单词、利用游戏听辨单词宾果或啊哦（Bingo or Uh-oh）设计意图：帮助学生更好地辨别帮助学生更好地辨别a和和a-e的不同的不同发音，训练学生对语言的敏感度。发音，训练学生对语言的敏感度。教师
13、朗读一系列包含教师朗读一系列包含a和和a-e的单词的单词，告诉学生听到含有，告诉学生听到含有a-e 的单词时说：的单词时说：Bingo!听到含有听到含有a的单词时说：的单词时说：Uh-oh.学生需认真听音做出判断。学生需认真听音做出判断。教学建议4、认读符合发音规则、认读符合发音规则的同类词，巩固发音的同类词，巩固发音 在学习字母在学习字母a发音之后，教发音之后，教师师出示更多含出示更多含a-e结构的单词，例如结构的单词，例如：date,gate,game,lake,late,plate,plane,grape,snake等，等，学生根据读音规则尝试拼读。学生根据读音规则尝试拼读。教学建议 歌
14、曲与歌谣教学（歌曲与歌谣教学（Lets sing/Lets chant）“营造愉悦氛围，培养艺术素养营造愉悦氛围，培养艺术素养”教学建议：教学建议：1、灵活运用在各个教学环节中。、灵活运用在各个教学环节中。2、唱演结合，培养艺术素质。、唱演结合，培养艺术素质。6、趣味故事教学（、趣味故事教学（Story time）“激发教学兴趣激发教学兴趣 体现分层教学体现分层教学”教学步骤：教学步骤：1、看图，猜义；、看图，猜义；2、在教师的演示中略教拓展性语言、在教师的演示中略教拓展性语言3、听录音，模仿语音、语调扮演角色。、听录音，模仿语音、语调扮演角色。4、优秀者自我展示。、优秀者自我展示。理想的英语课堂理想的英语课堂给孩子一些给孩子一些权利权利，让他自己去，让他自己去选择选择；给孩子一些给孩子一些条件条件，让他自己去，让他自己去锻炼锻炼；给孩子一个给孩子一个问题问题，让他自己去，让他自己去解决解决；给孩子一个给孩子一个空间空间，让他自己，让他自己向前走向前走在这种理念的指导下：在这种理念的指导下：寓学于乐，快乐交流，快乐成长，共同进步！寓学于乐，快乐交流，快乐成长，共同进步！
