1、教学内容： 欣赏： 森林狂想曲 。 教学目标： 1了解乐曲的曲式结构。 2熟悉乐曲各部分的主题旋律，培养学生的音乐记忆能力。 3了解民族乐器曲笛，进一 步了解小提琴音色，感受乐器音色的丰富表现力。 4通过对优秀艺术作品的体验、感受，能用深情、和谐的歌声、乐声表达人类与动物和谐 相处“一起生活多愉快”的欢乐心情。并用自己的理解方式，创造和谐的乐声森林狂 想曲 教学重点： 感受乐曲的情绪，培养学生的音乐记忆力和想象力。 教学难点： 分辨主题旋律出现的顺序，在了解曲式结构的基础上创作新的森林狂想曲 。 教具准备： 电子琴、电脑、多媒体课件等。 教学过程： 一、组织教学。 1师生问好。 2 导人：今天
2、这节课，老师带你们到一个神奇的地方去，你们听 二、完整听赏全曲。 1.教师播放音响（课件 1） 。 2学生聆听乐曲，初步感受乐曲情绪。 3师：谁能告诉老师，在这首乐曲中你听到了什么声音？在乐曲中你听到了几处没有音乐 旋律伴奏的声音？（教师提示是在乐曲开始、结尾、还是中间？） 4师：大家再来听一听这神奇的声音。听一听这三处的力度有什么不同？好像什么？ 5.教师分别播放乐曲开始、 中间、 结尾的音效。 （课件 2） 6.师： 谁能来学一学这好听的声音？ 7.生即兴演奏、模拟蛙鸣鸟叫。 11.师：大家学得简直比音乐家现场录的还像，老师都陶醉了，音乐仿佛把我们带到了什么 地方？你们觉得这首乐曲应该叫什
3、么名字？ 12.教师出示课题森林狂想曲 。 13.师简介音乐创作背景。 三、听辩情绪。 1.师：这首乐曲这么好听，下面我们就来听一听第一主题。 2.师：这个主题的速度是什么样 的？旋律进行有什么特点？（播放课件 3，速度稍快，旋律跳跃。 ） 3.师：大家来唱一唱这个主题，感受它欢快的情绪。 （先随琴哼唱再跟音乐唱） 四、听辨结构。 1记忆第一主题。 师：现在我们在来完整地欣赏一遍音乐。当听到第一主题时用一种动作表示，如拍腿或拍手 等。听听这个主题出现了几次？（播放课件 4） 2.学生用动作表示第一主题， 并回答共出现了 7 次。 3.师： 当听到主题 A 时， 用 “啦” 演唱， 再听一听还有
4、几个和第一主题不同的旋律？（教师播放课件 5） 4.学生用“啦”演唱主题 A，并回答还有两个和第一主题不同的旋律。 5听辨多段体结构（可机动：根据学生具体情况，听辨结构） 6.师：同学们听辨得非常准 确，全曲共由三个主题交替构成。我们分别用字母 ABC 表示三个主题。现在我请两位同学 来到前边， 将三个主题曲式结构用字母排列出来。 其他同学听音乐表演 （第一主题坐着拍手， 第二主题起立二人对拍，第三主题可离开座位转圈等，音效部分模拟自然声音） 。除三个主 题外，听到的声音用你喜欢的图案表现。如：（教师播放课件 6） 7.学生活动：听音乐表演。学生板书。 8.师生评价：结构图正确与否。 五、听辨
5、音色。 1.师：这首乐曲的主题多次出现，欢快的旋律给我们带来了无尽的快乐。那明快的音色你们 知道是什么乐器主奏的吗？让老师告诉你们吧！ 2.乐曲主题是由两种不同类别的乐器主奏的。一是民族吹管乐器笛子；还有就是大家非 常熟悉的西洋弓弦乐器小提琴。 3.教师播放主题 A、B。分辨主奏乐器。 4.生： 主题 A 是用笛子演奏的， 主题 B 是用小提琴演奏的。 5.师： 作者用笛子和小提琴一中、 一洋两种乐器，轮流奏响主题，似一个热闹的开场白。 六、创造。 1.师：乐曲这么动听，你们能用自己的方式表现吗？ 2.教师提示学生可以自由组合，分组表 现主题或音效。 3.学生活动： 第 1 组律动表现第一主题。 第 2 组在座位上演唱主题并拍手伴奏。 第 3 组吹口哨模拟鸟叫。 第 4 组竖笛创造模拟动物界、自然界美妙的声音。 第 5 组奥尔夫节奏乐模拟动物界、自然 界美妙的声音。 4.乐曲组合展示：A B A C A D A（可由学生安排顺序） 七、小结. 1.师：让我们大家在这动听的乐曲的伴奏下，走进那神奇的世界吧！ 2.教师播放全曲的 flash 动画（课件 7） 。 教学反思：
