1、 一、一、教材分析教材分析 森林狂想曲是拥有全世界第一张台湾大自然音乐的光碟，是荒野探险家徐仁修、 自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏音乐 奖得主范宗沛，全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作。制作过程耗时 5 年，深入 全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、猕猴、飞鼠、溪流 等近 100 种台湾自然声音； 新颖并充满创意的制作概念， 使乐曲中的自然音源与音乐的节 奏、调性相合无间。本曲由三个不同的主题旋律伴着多种自然声音组成的音效交替而成， 乐曲开始由弱到强似由远及近的鸟声、 蛙声把我们带到了美丽的热带森林。 随即奏响 的第一主题
2、节奏明快，旋律跳跃，似森林深处的溪水、山泉，紧接着曲笛和小提琴轮流奏 响主题， 虽然一中一洋， 但不感到异样， 配以轻快的伴奏配器， 似乎带有一丝喜悦的感觉， 似乎是一个热闹的开场白。你可以听听各种大森林的动物，合着曲子有节奏地叫着，还有 蛙的声音。一场森林音乐会就要开始了 二、二、学生分析学生分析 森林狂想曲的最大特点是自然音效的加入，五年级学生已具备一定的欣赏能力， 上学期时同学们接触过类似的音乐，就是班得瑞的轻音乐，所以今天欣赏森林狂想曲 可能并不觉得很陌生， 他们能够说出大自然的声效， 并且能够体验理解自然音效的魅力与 效果。该曲主题鲜明，通过让学生找出印象最深的一段音乐，可以顺利地找
3、出主题。 三、教学目标三、教学目标 1.能够聆听并分辨出不同的音乐主题，了解曲式结构。 2.熟悉并能哼唱主题旋律，通过不同的方式（如声势动作、打击乐器、创编歌词）来 表演不同的主题，从而加深对主题的记忆。 3.能够听辨出乐曲中出现的主要乐器。 四、教学重难点四、教学重难点 能够分辨不同主题的出现顺序。 五、教学准备五、教学准备 多媒体、钢琴、打击乐器等 教学过程设计教学过程设计 第第 1 1 课时课时 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 开开 放放 式式 导导 入入 1.欣赏全曲。 思考： 你听到了什么声 音？ 你的眼前出现了什么 画面？ 哼一段你最熟悉的音
4、 乐。 2.作品介绍。 1.初次聆听乐曲，感受 乐曲意境。 2.了解作品。 直接切近主题，通 过哼一段最熟悉的音 乐，很容易就找出主题 音乐 A。 核核 心心 过过 程程 推推 进进 1. 出示 A 段主题音乐 乐谱。 师：速度、情绪是怎 样的？ 有几个乐句？是 什么创作手法呢？ 2.用森林中的声音来模 唱 A 主题的旋律。 3.二次完整听全曲。 师：听听 A 主题在全 曲中共出现了几次？ 这首乐曲的主奏 乐器是什么？ 4.出示 B 主题音乐乐 谱。 师：画一画旋律线。 根据旋律线设计 1聆听 A 主题音乐，并 哼唱。 速度：欢快、灵动 旋律：跳跃 2一声部：咕咕 二声部：呱呱 3.生：A 主
5、题出现 7 次。 竹笛、小提琴。 4.聆听 B 主题音乐。 四个乐句分别用“万物 复苏”的动作来表现。 5.聆听 C 主题音乐。 节奏：拉宽、疏松 通过对不同主题音乐元 素的分析与对比，体验 不同主题的情绪。 分别用不同方式来不同 的主题音乐 （打击乐器、 声势动作、创编动作） ， 从而加深对主题音乐的 记忆与理解。 动作。 5.出示 C 主题音乐乐 谱。 师：速度和情绪较前 两个主题有什么变化？ 给该主题加上什 么打击乐器伴奏？（可 创编歌词） 6.三次完整听全曲。 师：完整聆听，并加 上完整地表演。 贴出 B、 C 两个插部主 题的出现顺序。 情绪：舒展的 6.完整表演乐曲。 开开 放放 式式 延延 伸伸 1.为乐曲起名。 2.揭示曲式：回旋曲式 3.拓展欣赏陶笛吹奏版 森林狂想曲 。 1.为乐曲起名。 2.欣赏陶笛吹奏版森 林狂想曲 。 学生起的乐曲名字非常 有意境，说明对乐曲有 自己的理解与想法。 作业作业 设计设计 板书板书 设计设计
