1、开展书法教育开展书法教育 弘扬传统文化弘扬传统文化关于中小学开展书法教育的意见关于中小学开展书法教育的意见 中小学要通过有关课程及活动开展书法教育。中小学要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的普通高
2、中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。课程中开展书法教育。一、中小学开展书法教育的意义一、中小学开展书法教育的意义 学习书法能够规范汉字，提高书写水平；学习书法能够规范汉字，提高书写水平；学习书法能够修身养性，提高审美能力；学习书法能够修身养性，提高审美能力；学习书法能够继承和发扬中华民族文化；学习书法能够继承和发扬中华民族文化；学习书法能够增强民族凝聚力和自豪感。学习书法能够增强民族凝聚力和自豪感。书法教育应培养学生正确的写字姿势，养书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成
3、良好的书写习惯。成良好的书写习惯。一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。到规范、端正、整洁。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。二、二、中小学书法教育的要求中小学书法教育的要求（一）写字的基本要求：（一）写字的基本要求：（二）使用毛笔书写的基本要求：（二）使用毛笔书写的基本要求：学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法。大致了解书法历史和汉字字体源流。大致了解书法历史和汉字字体源流。从书法作品的内涵、章法、结构、
4、笔法等从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。的书法欣赏能力，提高审美情趣。三、魅力汉字三、魅力汉字-一二三中见天地一二三中见天地天天旦旦亘亘 王王國國（一）（一）王羲之王羲之四、古代书法大家及其书法精品四、古代书法大家及其书法精品王羲之王羲之兰亭序兰亭序（二）楷书四大家（二）楷书四大家唐：唐：欧阳询欧阳询 颜真卿颜真卿 柳公权柳公权元：元：赵孟頫赵孟頫 欧阳询欧阳询九成宫九成宫结构严谨、圆润中见秀劲，瘦而不枯，结体平稳紧密，颜真卿颜勤礼碑点画浑圆厚实，竖画粗壮，字形宽阔，柳公权柳公权 柳氏书法以
5、楷体擅名。柳氏书法以楷体擅名。他学颜字，但能自创新意，避开了他学颜字，但能自创新意，避开了颜字肥壮的竖画，把横画写得大体均颜字肥壮的竖画，把横画写得大体均匀而瘦硬。世称匀而瘦硬。世称“颜筋柳骨颜筋柳骨”。柳公权柳公权玄秘塔碑玄秘塔碑柳公权柳公权玄秘塔碑玄秘塔碑赵孟赵孟頫頫 元代书法家以元代书法家以赵孟赵孟頫頫为第一，为第一，擅长篆、隶、楷、行、草各体。擅长篆、隶、楷、行、草各体。于楷书、行书、小楷皆精。于楷书、行书、小楷皆精。仇锷墓碑铭于延祐六年（公元1320年）书，是其晚年力作。运笔方整有力，遒丽老健，一笔不苟，骨气深稳，与常见赵书妩媚甜润不同。赵孟頫的书法以楷书和行书最好。此书是他楷书代表
6、作之一，他的楷书用笔流畅随意，但又出规入矩，法度森严，其结体疏朗俊秀，飘逸洒脱，几乎无瑕疵可言。（三）一代才子苏轼（三）一代才子苏轼 其其黄州寒食诗帖黄州寒食诗帖被世人称誉为被世人称誉为 “天下第三行书天下第三行书”。古人往往用时代整体的审美风貌来概括古人往往用时代整体的审美风貌来概括不同时代书法的艺术特征，即所谓：不同时代书法的艺术特征，即所谓：晋人尚韵晋人尚韵 唐人尚法唐人尚法 宋人尚意宋人尚意 五、几点建议五、几点建议1、注意选帖、注意选帖2、临摹结合、临摹结合3、读帖善悟、读帖善悟推荐书目：推荐书目：陆宗达陆宗达说文解字通论说文解字通论裘锡圭裘锡圭文字学概要文字学概要启功启功古代字体论稿古代字体论稿中国碑帖经典丛书中国碑帖经典丛书中国书法史中国书法史
