1、课堂教学改革专题讲座 一、近年来太谷县教育教学质量一、近年来太谷县教育教学质量大幅度提升情况简介大幅度提升情况简介 二、二、太谷县课堂教学改革的历程太谷县课堂教学改革的历程 培训学习，转变思想，解决为什么要课改的问题。1、明确什么是高水准的教育教学、明确什么是高水准的教育教学质量质量二、二、太谷县课堂教学改革的历程太谷县课堂教学改革的历程 培训学习，转变思想，解决为什么要课改的问题。2、教师要有危机感二、二、太谷县课堂教学改革的历程太谷县课堂教学改革的历程 培训学习，转变思想，解决为什么要课改的问题。3、教师每天如牛负重般工作，成绩平、教师每天如牛负重般工作，成绩平平的原因分析：平的原因分析：
2、教师对学生实行等距离管理教师工作时间分配不合理二、二、太谷县课堂教学改革的历程太谷县课堂教学改革的历程 培训学习，转变思想，解决为什么要课改的问题。3、教师每天如牛负重般工作，成绩平平、教师每天如牛负重般工作，成绩平平的原因分析：的原因分析：教师的教学方法落后教师的教学方法落后满堂灌的教学方法，培养的学生晚成才满堂灌的教学方法，培养的学生晚成才5年；年；满堂灌的教学方法，是干扰好学生制造差等生；满堂灌的教学方法，是干扰好学生制造差等生；二、二、太谷县课堂教学改革的历程太谷县课堂教学改革的历程 培训学习，转变思想，解决为什么要课改的问题。3、教师每天如牛负重般工作，成绩平平、教师每天如牛负重般工
3、作，成绩平平的原因分析：的原因分析：教师的教学方法落后教师的教学方法落后差学生是讲出来的，讲得越多，差生越多；差学生是讲出来的，讲得越多，差生越多；满堂灌的教学方法，使学生厌学、流失满堂灌的教学方法，使学生厌学、流失。1 1、统一学生、家长、教师的思想、统一学生、家长、教师的思想 学好知识有三个层次：听明白，想学好知识有三个层次：听明白，想明白，讲明白。讲明白是学好知识的明白，讲明白。讲明白是学好知识的最高层次。最高层次。一）学习小组的组建一）学习小组的组建（一）学生学习小组的组建、指导、（一）学生学习小组的组建、指导、考核和应用考核和应用 三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高错误是
4、镜子，是路标，帮人改错等错误是镜子，是路标，帮人改错等于帮自己防错。于帮自己防错。1 1、统一学生、家长、教师的思想、统一学生、家长、教师的思想 一）学习小组的组建一）学习小组的组建（一）学生学习小组的组建、指导、（一）学生学习小组的组建、指导、考核和应用考核和应用 三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高二人小组的学习是互为资源，不是二人小组的学习是互为资源，不是“一帮一一帮一”。1 1、统一学生、家长、教师的思想、统一学生、家长、教师的思想 一）学习小组的组建一）学习小组的组建（一）学生学习小组的组建、指导、（一）学生学习小组的组建、指导、考核和应用考核和应用 三、如何改进课堂教学，
5、实现师生负担轻教学质量高竞争获胜，不在于超越别人，重竞争获胜，不在于超越别人，重要的实现超越自己。要的实现超越自己。1 1、统一学生、家长、教师的思想、统一学生、家长、教师的思想 一）学习小组的组建一）学习小组的组建（一）学生学习小组的组建、指导、（一）学生学习小组的组建、指导、考核和应用考核和应用 三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高集体是水，个体是船，水涨船高，集体是水，个体是船，水涨船高，在落后的群体中难以出类拔萃。在落后的群体中难以出类拔萃。1 1、统一学生、家长、教师的思想、统一学生、家长、教师的思想 一）学习小组的组建一）学习小组的组建（一）学生学习小组的组建、指导、（一
6、）学生学习小组的组建、指导、考核和应用考核和应用 三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高小组合作学习是培养学生合作能力小组合作学习是培养学生合作能力和健全人格的训练场。和健全人格的训练场。1 1、统一学生、家长、教师的思想、统一学生、家长、教师的思想 一）学习小组的组建一）学习小组的组建（一）学生学习小组的组建、指导、（一）学生学习小组的组建、指导、考核和应用考核和应用 三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高使学生在合作过程中学会沟通、倾使学生在合作过程中学会沟通、倾听、尊重、包容、欣赏。听、尊重、包容、欣赏。1 1、统一学生、家长、教师的思想、统一学生、家长、教师的思想 一）
7、学习小组的组建一）学习小组的组建（一）学生学习小组的组建、指导、（一）学生学习小组的组建、指导、考核和应用考核和应用 三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高一、学生学习小组的组建、一、学生学习小组的组建、指导、考核和应用指导、考核和应用 2 2、小组的分法、小组的分法以班主任为中心分组，以班主任为中心分组，一个班分一次组；一个班分一次组；一）学习小组的组建一）学习小组的组建（一）学生学习小组的组建、指导、（一）学生学习小组的组建、指导、考核和应用考核和应用 三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高面朝前，面朝前，4 4人一大组，人一大组，2 2人一小组；人一小组；大组长坐后排。大
8、组长坐后排。2 2、小组的分法、小组的分法 一）学习小组的组建一）学习小组的组建（一）学生学习小组的组建、指导、（一）学生学习小组的组建、指导、考核和应用考核和应用 三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高二）学习小组的考核二）学习小组的考核 加强学习小组捆绑式评价的方法加强学习小组捆绑式评价的方法研究，并提炼推广。研究，并提炼推广。评价实行：评价实行：特色卡特色卡+过程评价过程评价 三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（一）学生学习小组的组建、指导、（一）学生学习小组的组建、指导、考核和应用考核和应用 三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师
9、生负担轻教学质量高采用捆绑式评价流程是：（1）开学初把各项评比的细则让学生参与）开学初把各项评比的细则让学生参与确定，并认真学习确定，并认真学习。班级优秀学习小组标准班级优秀学习小组标准 进步学习小组标准进步学习小组标准 校级优校级优秀学习小组标准秀学习小组标准 校级优秀班级标准校级优秀班级标准 三好学生标准三好学生标准 五好学生标准五好学生标准 进步之星标准进步之星标准 单项标兵标准等单项标兵标准等（一）学生学习小组的组建、指导、（一）学生学习小组的组建、指导、考核和应用考核和应用 三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高采用捆绑式评价流程
10、是：（2）过程实行日记、周结、月评制度）过程实行日记、周结、月评制度日记：每天课内课外各人各组得分与扣分日记：每天课内课外各人各组得分与扣分周结：每周小组评比小结，与班会内容挂钩，分周结：每周小组评比小结，与班会内容挂钩，分析差距原因，迎头赶上。析差距原因，迎头赶上。月评：每月小组、个人对照标准自评、互评一月评：每月小组、个人对照标准自评、互评一次，不达标的不定性，下月下评语。次，不达标的不定性，下月下评语。（一）学生学习小组的组建、指导、（一）学生学习小组的组建、指导、考核和应用考核和应用 二）学习小组的考核二）学习小组的考核 侯城中学：侯城中学：节评 三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进
11、课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高二）学习小组的考核二）学习小组的考核 侯城中学：侯城中学：日记 三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高二）学习小组的考核二）学习小组的考核 侯城中学：侯城中学：月表彰 三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高二）学习小组的考核二）学习小组的考核 侯城中学：侯城中学：学期表彰 三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高二）学习小组的考核二）学习小组的考核 胡村小学节评 三、如何改进课堂教学
12、，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高日记、周结（二）学习小组的考核二）学习小组的考核 胡村小学 三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高月表彰（二）学习小组的考核二）学习小组的考核 胡村小学 三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高 三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高（3）期末总评，达标则奖）期末总评，达标则奖。先以小组自评，推出小组内的各项奖励名单，先以小组自评，推出小组内的各项奖励名单，然后全班
13、以投票的方式选出各类奖励名单，然后全班以投票的方式选出各类奖励名单，最后报学校政教处，学校张榜公示一周。最后报学校政教处，学校张榜公示一周。采用捆绑式评价流程是：（一）学生学习小组的组建、指导、（一）学生学习小组的组建、指导、考核和应用考核和应用 二）学习小组的考核二）学习小组的考核 三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高（4）表彰奖励：做成版面并送喜报，请）表彰奖励：做成版面并送喜报，请家长参与发奖大会发放奖状、奖品。家长参与发奖大会发放奖状、奖品。采用捆绑式评价流程是：（一）学生学习小组的组建、指导、（一）学生学习小组的组建、指导、考核
14、和应用考核和应用 二）学习小组的考核二）学习小组的考核 三、如何改进课堂教学，实三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高现师生负担轻教学质量高（5）个人事迹宣讲。）个人事迹宣讲。每个学期开学初，由五好学生、优秀小组成员代表每个学期开学初，由五好学生、优秀小组成员代表组成团队，以年级宣讲组成团队，以年级宣讲，以校宣讲，创设良好的循以校宣讲，创设良好的循环氛围。环氛围。采用捆绑式评价流程是：（一）学生学习小组的组建、指导、（一）学生学习小组的组建、指导、考核和应用考核和应用 二）学习小组的考核二）学习小组的考核 三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担
15、轻教学质量高三）学习小组的具体指导。三）学习小组的具体指导。小组长如何讲小组长如何讲a、先讲思路，后讲做法。、先讲思路，后讲做法。语言格式是：这个问题要怎样想？为什么要这语言格式是：这个问题要怎样想？为什么要这样想？还有别的思路吗？最简捷的思路是什么？样想？还有别的思路吗？最简捷的思路是什么？（一）学生学习小组的组建、指导、（一）学生学习小组的组建、指导、考核和应用考核和应用 三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高小组长如何讲小组长如何讲b、小组长不要在同一个问题上反复讲、小组长不要在同一个问题上反复讲。（一）学生学习小组的组建、指导、（一
16、）学生学习小组的组建、指导、考核和应用考核和应用 三）学习小组的具体指导。三）学习小组的具体指导。组员不能满足于听。让组员明确知识不是听会的。在合作中让组员明确知识不是听会的。在合作中,不但要不但要学会知识学会知识,更要学组长的思维方法。更要学组长的思维方法。（一）学生学习小组的组建、指导、（一）学生学习小组的组建、指导、考核和应用考核和应用 三）学习小组的具体指导。三）学习小组的具体指导。三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高 三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高说话声音要指导。说话
17、声音要指导。说话礼貌、完整方面要指导说话礼貌、完整方面要指导。（一）学生学习小组的组建、指导、（一）学生学习小组的组建、指导、考核和应用考核和应用 三）学习小组的具体指导。三）学习小组的具体指导。四）学习小组的具体运用四）学习小组的具体运用 2 2人小组（温故互查人小组（温故互查 纠错纠错 教师讲完关教师讲完关键话后的复述）键话后的复述）4 4人学习小组（学生自学课本后的第人学习小组（学生自学课本后的第一次小组活动时，学生在练习中出现一次小组活动时，学生在练习中出现多种思维需辩论时多种思维需辩论时,教学的重难点突教学的重难点突破时，用破时，用4 4人小组）人小组）（一）学生学习小组的组建、指导
18、、（一）学生学习小组的组建、指导、考核和应用考核和应用 三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高（二）如何让所有的老师清晰（二）如何让所有的老师清晰高效的执教课改课堂高效的执教课改课堂 一）根据当地教育实际，学习先进理念，一）根据当地教育实际，学习先进理念，内化提炼符合教育规律和实际的教学模内化提炼符合教育规律和实际的教学模式，用模式引领教师走进课改课堂。式，用模式引领教师走进课改课堂。三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高 三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教
19、学质量高师生负担轻教学质量高（二）（二）如何让所有的老师清晰高效的执教课如何让所有的老师清晰高效的执教课改课堂改课堂 1、太谷县二十四字教学模式的来历洋思教学模式：洋思教学模式：先学后教，当堂训练。先学后教，当堂训练。二）太谷县二十四字教学模式二）太谷县二十四字教学模式 三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高1、太谷县二十四字教学模式的来历杜郎口教学模式：杜郎口教学模式：“三三三三六六”模式模式三立体式大容量快节奏三立体式大容量快节奏三预习展示反馈三预习展示反馈六预习交流六预习交流 明确目标分组合作明确目标分组合作 展示提升穿插巩固达标测评
20、展示提升穿插巩固达标测评（二）（二）如何让所有的老师清晰高效的执教课如何让所有的老师清晰高效的执教课改课堂改课堂 三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高1、太谷县二十四字教学模式的来历86年数学科参加省年数学科参加省“读、议、练、讲读、议、练、讲”单元单元教学法实验。教学法实验。90年开始全国中学年开始全国中学JIP实验：主体参与，分层实验：主体参与，分层优化，及时反馈，激励评价。优化，及时反馈，激励评价。（二）（二）如何让所有的老师清晰高效的执教课如何让所有的老师清晰高效的执教课改课堂改课堂 阅读感悟，自学检测，合作交流，展示点拨，分层训
21、练，拓展延伸。三、如何改进课堂教学，实三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高现师生负担轻教学质量高这六种思想导引四种课型：新学课、这六种思想导引四种课型：新学课、练习课、练习课、试卷评讲课、复习课。试卷评讲课、复习课。1、太谷县二十四字教学模式的来历、太谷县二十四字教学模式的来历（二）（二）如何让所有的老师清晰高效的执教课如何让所有的老师清晰高效的执教课改课堂改课堂 三、三、如何改进课堂教学，实如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高现师生负担轻教学质量高阅读感悟阅读感悟:2、二十四字教学模式解读、二十四字教学模式解读（二）（二）如何让所有的老师清晰高效的执教课如何让所有的老师清晰高
22、效的执教课改课堂改课堂 三、三、如何改进课堂教学，实现如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高2、二十四字教学模式解读、二十四字教学模式解读（二）（二）如何让所有的老师清晰高效的执教课如何让所有的老师清晰高效的执教课改课堂改课堂 三、三、如何改进课堂教学，实现如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高合作交流合作交流:2、二十四字教学模式解读、二十四字教学模式解读（二）（二）如何让所有的老师清晰高效的执教课如何让所有的老师清晰高效的执教课改课堂改课堂 三、三、如何改进课堂教学，实现如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高合作交流合
23、作交流:2、二十四字教学模式解读、二十四字教学模式解读（二）（二）如何让所有的老师清晰高效的执教课改课堂 教师应做好六件事：教师应做好六件事：静悄悄静悄悄不辅导不辅导逐人逐排观察学生学习情况，发现问题逐人逐排观察学生学习情况，发现问题决定什么地方必须讲决定什么地方必须讲让谁替老师讲让谁替老师讲把讲的问题写在黑板上把讲的问题写在黑板上 三、三、如何改进课堂教学，实现如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高展示点拨展示点拨:2、二十四字教学模式解读、二十四字教学模式解读（二）（二）如何让所有的老师清晰高效的执教课如何让所有的老师清晰高效的执教课改课堂改课堂 三、三、如何改进课
24、堂教学，实现如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高展示点拨展示点拨:2、二十四字教学模式解读、二十四字教学模式解读（二）（二）如何让所有的老师清晰高效的执教课如何让所有的老师清晰高效的执教课改课堂改课堂 展示时教师应做好四件事：认真倾听学生说话认真倾听学生说话指导指导不重复不重复表扬表扬 三、三、如何改进课堂教学，实现如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高展示点拨展示点拨:2、二十四字教学模式解读、二十四字教学模式解读（二）如何让所有的老师清晰高效的执（二）如何让所有的老师清晰高效的执教课改课堂教课改课堂 点拨：三不讲三个层次：一题一解 一题多解
25、 多题一解 三、三、如何改进课堂教学，实现如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高2、二十四字教学模式解读、二十四字教学模式解读（二）如何让所有的老师清晰高效的执教（二）如何让所有的老师清晰高效的执教课改课堂课改课堂 展示点拨展示点拨:教师点拨前做到：教师点拨前做到：换位思考换位思考 以学定讲以学定讲 以疑定解以疑定解确定点拨的起点、宽度和深度确定点拨的起点、宽度和深度 三、三、如何改进课堂教学，实现如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高2、二十四字教学模式解读、二十四字教学模式解读（二）如何让所有的老师清晰高效（二）如何让所有的老师清晰高效的执教
26、课改课堂的执教课改课堂 展示点拨展示点拨:教师点拨时注意：一是问题点拨一是问题点拨点拨应是教师课前预估问题和学生生成问点拨应是教师课前预估问题和学生生成问题的结合点，是教师课堂智慧的体现。题的结合点，是教师课堂智慧的体现。三、三、如何改进课堂教学，实现如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高2、二十四字教学模式解读、二十四字教学模式解读（二）如何让所有的老师清晰高效（二）如何让所有的老师清晰高效的执教课改课堂的执教课改课堂 展示点拨展示点拨:教师点拨时注意：二是思维点拨二是思维点拨教师要善于揭示教材的思路和方法，并引导学教师要善于揭示教材的思路和方法，并引导学生领悟教师的
27、思路和方法。点拨时使学生思维生领悟教师的思路和方法。点拨时使学生思维跟随教师的思维，实现二者同频共振。跟随教师的思维，实现二者同频共振。三、三、如何改进课堂教学，实现如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高2、二十四字教学模式解读、二十四字教学模式解读（二）如何让所有的老师清晰高效（二）如何让所有的老师清晰高效的执教课改课堂的执教课改课堂 展示点拨展示点拨:教师点拨时注意：三是心理点拨三是心理点拨教师在点拨时要关注学生心态、情绪、困教师在点拨时要关注学生心态、情绪、困惑、意志努力状态，实现师生的情感交流。惑、意志努力状态，实现师生的情感交流。分层训练分层训练:三、三、如何
28、改进课堂教学，实如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高现师生负担轻教学质量高2、二十四字教学模式解读、二十四字教学模式解读（二）（二）如何让所有的老师清晰高效的执教课如何让所有的老师清晰高效的执教课改课堂改课堂 三、三、如何改进课堂教学，实现如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高拓展延伸拓展延伸:2、二十四字教学模式解读、二十四字教学模式解读（二）（二）如何让所有的老师清晰高效的执教课如何让所有的老师清晰高效的执教课改课堂改课堂 三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高（二）（二）如何让所有的老师清晰高效的执教课如
29、何让所有的老师清晰高效的执教课改课堂改课堂 3、二十四字教学模式不是死的流程，是一个课堂执教的指导。三、三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）教师如何由教案备课转到学（三）教师如何由教案备课转到学案设计案设计 一）使用导学案教学有何好处？一）使用导学案教学有何好处？（1 1）教师能明确的看到他的学生）教师能明确的看到他的学生是否已学会了。有效控制教师的是否已学会了。有效控制教师的满堂讲。满堂讲。三、三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（2）能发挥优秀教师的智慧，有效处）能发挥优秀教师的智慧，有效处理教材使优秀资源能辐射到每一科的每理教材使优秀资源能辐射到每一科的每一课。
30、一课。（三）教师如何由教案备课转到学（三）教师如何由教案备课转到学案设计案设计 一）使用导学案教学有何好处？一）使用导学案教学有何好处？三、三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（3）能做到节节清，小组活动有抓）能做到节节清，小组活动有抓手，不用抄写，节约时间。手，不用抄写，节约时间。（三）教师如何由教案备课转到学（三）教师如何由教案备课转到学案设计案设计 一）使用导学案教学有何好处？一）使用导学案教学有何好处？三、三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）教师如何由教案备课转到学（三）教师如何由教案备课转到学案设计案设计 二）如何设计导学案？二）如何设计导学案？三、三、如何
31、改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）教师如何由教案备课转到学（三）教师如何由教案备课转到学案设计案设计 二）如何设计导学案？二）如何设计导学案？三、三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）教师如何由教案备课转到学（三）教师如何由教案备课转到学案设计案设计 一般有五个环节：一般有五个环节：（1 1）温故互查）温故互查 （2 2）设问导读）设问导读 （3 3）自学检测）自学检测 （4 4）巩固练习）巩固练习 （5 5）拓展练习）拓展练习 二）如何设计导学案？二）如何设计导学案？三、三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）教师如何由教案备课转到学（三）教师如何由教案备
32、课转到学案设计案设计 二）如何设计导学案？二）如何设计导学案？温故互查：内容是本学科上一节的重点知识点或内容是本学科上一节的重点知识点或是本节课要用到的旧知识点。不宜设是本节课要用到的旧知识点。不宜设置过多，一到三个为宜，时间不超过置过多，一到三个为宜，时间不超过五分钟。五分钟。三、三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）教师如何由教案备课转到学（三）教师如何由教案备课转到学案设计案设计 二）如何设计导学案？二）如何设计导学案？温故互查：二人小组互讲，组员给组长复述，组长检查纠二人小组互讲，组员给组长复述，组长检查纠正。好处是可以在短时间内把旧知识让所有学正。好处是可以在短时间内把
33、旧知识让所有学生说一次。能说出来就能会，就能达到及格水生说一次。能说出来就能会，就能达到及格水平。它是大面积提高全班学生及格率的重要方平。它是大面积提高全班学生及格率的重要方法，也是训练全班学生特别是差生口才的一个法，也是训练全班学生特别是差生口才的一个重要方法。重要方法。方法是：方法是：三、三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）教师如何由教案备课转到学（三）教师如何由教案备课转到学案设计案设计 二）如何设计导学案？二）如何设计导学案？设问导读：设问导读：内容是课本上所要学的重要知识点。内容是课本上所要学的重要知识点。三、三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）教师如
34、何由教案备课转到学（三）教师如何由教案备课转到学案设计案设计 二）如何设计导学案？二）如何设计导学案？设问导读：设问导读：方法是：方法是：教师要把学生在课本上学的知识化解为问题。即知教师要把学生在课本上学的知识化解为问题。即知识问题化，问题具体化、层次化。使学生带着老师识问题化，问题具体化、层次化。使学生带着老师设计的问题学习就可以化解知识难度，使多数学生设计的问题学习就可以化解知识难度，使多数学生能学懂。是能学懂。是“课堂新方案课堂新方案”的灵魂。时间可在课下的灵魂。时间可在课下读书完成，课上检查也可当堂阅读完成。执行是让读书完成，课上检查也可当堂阅读完成。执行是让学生阅读课本几页至几页完成
35、下列问题。学生阅读课本几页至几页完成下列问题。三、三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）教师如何由教案备课转到学（三）教师如何由教案备课转到学案设计案设计 二）如何设计导学案？二）如何设计导学案？自学检测：自学检测：内容是课本上重点例题和习题的仿内容是课本上重点例题和习题的仿真题，但难度要小。真题，但难度要小。三、三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）教师如何由教案备课转到学（三）教师如何由教案备课转到学案设计案设计 二）如何设计导学案？二）如何设计导学案？自学检测：自学检测：方法是：方法是：在学生带着问题阅读后完成问题，并完成自学检测题。在学生带着问题阅读后完成问
36、题，并完成自学检测题。学生了解自我学习水平，教师了解学生自学程度。执行学生了解自我学习水平，教师了解学生自学程度。执行时教师对问题和自学检测题，让小组长分到组员人头上时教师对问题和自学检测题，让小组长分到组员人头上。先以小组小展示，统一思想、统一答案，组长基本教。先以小组小展示，统一思想、统一答案，组长基本教会差生。然后大展示，解决全班不懂的地方。掌握一个会差生。然后大展示，解决全班不懂的地方。掌握一个重要原则：学生在自学时和自学检测时，教师坚决不辅重要原则：学生在自学时和自学检测时，教师坚决不辅导；在解决问题点拨时，学生会的坚决不讲。导；在解决问题点拨时，学生会的坚决不讲。巩固练习：巩固练习
37、：内容和书上习题例题不重复。把握由内容和书上习题例题不重复。把握由浅入深、由易到难的原则，精选习题浅入深、由易到难的原则，精选习题编排。每组题凸显一个重点或规律或编排。每组题凸显一个重点或规律或方法或思想。方法或思想。三、三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）教师如何由教案备课转到学（三）教师如何由教案备课转到学案设计案设计 二）如何设计导学案？二）如何设计导学案？巩固练习：巩固练习：方法是：方法是：在师生解决完问题后进入练习。执行在师生解决完问题后进入练习。执行时先独立思考完成，然后以四人小组时先独立思考完成，然后以四人小组互检互查、互相纠正，教师选关键题互检互查、互相纠正，教
38、师选关键题代表题质疑、展示、点拨。代表题质疑、展示、点拨。三、三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）教师如何由教案备课转到学（三）教师如何由教案备课转到学案设计案设计 二）如何设计导学案？二）如何设计导学案？拓展练习：拓展练习：内容是本节知识的拓展和提升，或是内容是本节知识的拓展和提升，或是为下一节知识做铺垫练习。为下一节知识做铺垫练习。三、三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）教师如何由教案备课转到学（三）教师如何由教案备课转到学案设计案设计 二）如何设计导学案？二）如何设计导学案？三、三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）教师如何由教案备课转到学（
39、三）教师如何由教案备课转到学案设计案设计 二）如何设计导学案？二）如何设计导学案？拓展练习：拓展练习：方法是：方法是：让学有余力的学生完成。不能让学有余力的学生完成。不能“一刀切一刀切”全班全班要求。执行时可让学有余力的学生完成后教师要求。执行时可让学有余力的学生完成后教师个别批阅并表扬鼓励。若是下一节的知识所做个别批阅并表扬鼓励。若是下一节的知识所做的铺垫练习，则要求全班完成并从中发现规律的铺垫练习，则要求全班完成并从中发现规律，引起思考。，引起思考。流程是：流程是：（1）教学目标）教学目标（2）教学重难点）教学重难点（3）教学准备（是否用多媒体和实验器材）教学准备（是否用多媒体和实验器材）
40、三、三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高三）如何用公共的导学案内化设计为自三）如何用公共的导学案内化设计为自己课堂的执行方案己课堂的执行方案。（三）教师如何由教案备课转到学（三）教师如何由教案备课转到学案设计案设计 流程是：流程是：（4）教学过程）教学过程 二人小组温故互查二人小组温故互查 激情导课激情导课 三、三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高三）如何用公共的导学案内化设计为自三）如何用公共的导学案内化设计为自己课堂的执行方案己课堂的执行方案。（三）教师如何由教案备课转到学（三）教师如何由教案备课转到学案设计案设计 流程是：流程是：（4）教学过程）教学过程 阅读课本几页
41、到几页完成下列问题和习题阅读课本几页到几页完成下列问题和习题 预估出现的问题预估出现的问题 三、三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高三）如何用公共的导学案内化设计为自三）如何用公共的导学案内化设计为自己课堂的执行方案己课堂的执行方案。（三）教师如何由教案备课转到学（三）教师如何由教案备课转到学案设计案设计 流程是：流程是：（4）教学过程）教学过程 解决问题的方式方法解决问题的方式方法 巩固练习的方法，以及改正的方法和对每一组巩固练习的方法，以及改正的方法和对每一组题的提炼。题的提炼。三、三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高三）如何用公共的导学案内化设计为自三）如何用公共的导
42、学案内化设计为自己课堂的执行方案己课堂的执行方案。（三）教师如何由教案备课转到学（三）教师如何由教案备课转到学案设计案设计 流程是：流程是：（4）教学过程）教学过程 拓展练习的分层安排及处理办法拓展练习的分层安排及处理办法课堂小结课堂小结课后反思课后反思 三、三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高三）如何用公共的导学案内化设计为自三）如何用公共的导学案内化设计为自己课堂的执行方案己课堂的执行方案。（三）教师如何由教案备课转到学（三）教师如何由教案备课转到学案设计案设计 四）复习课四）复习课学案如何设学案如何设计？计？三、三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）教师如何由教案
43、备课转到学（三）教师如何由教案备课转到学案设计案设计 四）复习课学案如何设计？四）复习课学案如何设计？三、三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）教师如何由教案备课转到学（三）教师如何由教案备课转到学案设计案设计 第一组练习问题习题化。先把复习的问题习题第一组练习问题习题化。先把复习的问题习题化。在练完后以小组纠错，教师归纳知识点；化。在练完后以小组纠错，教师归纳知识点；四）复习课学案如何设计？四）复习课学案如何设计？三、三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）教师如何由教案备课转到学（三）教师如何由教案备课转到学案设计案设计 第二组练习知识网络化第二组练习知识网络化。
44、使学生体会所复习使学生体会所复习的知识点在初中知识体系中与其它知识点的链的知识点在初中知识体系中与其它知识点的链接与组合。接与组合。四）复习课学案如何设计？四）复习课学案如何设计？三、三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）教师如何由教案备课转到学（三）教师如何由教案备课转到学案设计案设计 第三组练习中考链接。把当天复习的知识点与第三组练习中考链接。把当天复习的知识点与中考链接。讲清在中考中怎么考，还能怎么考。中考链接。讲清在中考中怎么考，还能怎么考。三、三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高（三）教师如何由教案备课转到学（三）教师如何由教案备课转到学案设计案设计 练习课学
45、案如何设计？练习课学案如何设计？1、设计思路：练习课是新学课的拔高、延伸和拓展。2、设计内容：选具有典型意义的题，知识方面含量高的题。三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高（三）教师如何由教案备课转到学（三）教师如何由教案备课转到学案设计案设计 练习课学案如何设计？练习课学案如何设计？方法设计：先独立完成，然后小组互讲互检。先独立完成，然后小组互讲互检。教师抓多数人的问题和题目之间的教师抓多数人的问题和题目之间的链接，揭示方法，拓展思维。链接，揭示方法，拓展思维。小组纠错，相互复述。小组纠错，相互复述。三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进
46、课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高（三）教师如何由教案备课转到学（三）教师如何由教案备课转到学案设计案设计 试卷讲评课学案如何设计？试卷讲评课学案如何设计？1、设计思路：发现知识点落实漏洞，补漏练习和讲解。2、设计内容：精讲内容，补漏题组。三、如何改进课堂教学，实三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高现师生负担轻教学质量高两种方式：两种方式：第一种教师阅卷第一种教师阅卷第二种学生阅卷第二种学生阅卷（三）教师如何由教案备课转到学（三）教师如何由教案备课转到学案设计案设计 试卷讲评课学案如何设计？试卷讲评课学案如何设计？方法设计：三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课
47、堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高第一种教师阅卷第一种教师阅卷两种方式：两种方式：集中讲评：集中讲评：抓共性问题，抓重点、易错点、易混点。抓共性问题，抓重点、易错点、易混点。（三）教师如何由教案备课转到学（三）教师如何由教案备课转到学案设计案设计 试卷讲评课学案如何设计？试卷讲评课学案如何设计？三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高两种方式：两种方式：第一种教师阅卷第一种教师阅卷分组探究：分组探究：分组讲解探究，教师讲过了不等于学生会了，分组讲解探究，教师讲过了不等于学生会了，要复述讲解和解决个性问题。要复述讲解和解决个性问题。（三）教师如何由教案备课转到学（三）教师
48、如何由教案备课转到学案设计案设计 试卷讲评课学案如何设计？试卷讲评课学案如何设计？三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高。两种方式：两种方式：第一种教师阅卷第一种教师阅卷把错误用红笔改正在试卷上。把错误用红笔改正在试卷上。（三）教师如何由教案备课转到学（三）教师如何由教案备课转到学案设计案设计 试卷讲评课学案如何设计？试卷讲评课学案如何设计？三、如何改进课堂教学，实三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高现师生负担轻教学质量高两种方式：两种方式：第一种教师阅卷第一种教师阅卷补漏练习：补漏练习：教师点评，揭示要害，使学生认识更清晰更教师
49、点评，揭示要害，使学生认识更清晰更深刻。深刻。针对学生在试卷中出现的知识漏洞，针对学生在试卷中出现的知识漏洞，设计题组练习。设计题组练习。（三）教师如何由教案备课转到学（三）教师如何由教案备课转到学案设计案设计 试卷讲评课学案如何设计？试卷讲评课学案如何设计？三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高两种方式：两种方式：第一种教师阅卷第一种教师阅卷再次小组互讲再次小组互讲。通过这一过程，达到难点突破，解决同类问通过这一过程，达到难点突破，解决同类问题的思路基本形成。题的思路基本形成。（三）教师如何由教案备课转到学（三）教师如何由教案备课转到学案
50、设计案设计 试卷讲评课学案如何设计？试卷讲评课学案如何设计？三、如何改进课堂教学，实现三、如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高师生负担轻教学质量高两种方式：两种方式：第二种学生阅卷第二种学生阅卷在考试结束前十五分钟，发标准答案，让学生自在考试结束前十五分钟，发标准答案，让学生自己阅卷。一是培养学生的诚信。二是时间短，效己阅卷。一是培养学生的诚信。二是时间短，效率高。因为考试时已经过思考，接着判认识快，率高。因为考试时已经过思考，接着判认识快，思维不间断。思维不间断。（三）教师如何由教案备课转到学（三）教师如何由教案备课转到学案设计案设计 试卷讲评课学案如何设计？试卷讲评课学案如何设计？三
