1、夏日的雷雨 【教材简介】 ： 歌曲夏日的雷雨是一首简洁上口的谜语歌曲，四二拍，中速、稍 快，一段体，由四个乐句组成。前三个乐句节奏相同，第一小节都采用了切分 节奏，打破了四二拍的强弱规律，使歌曲更加富有童趣。第一句与第三句旋律 完全相同。第四句作为全曲的结束句，稍有变化，落在主音上，增加了结束感。 【目标预设】 ： 1.“情感”目标：通过听、唱、奏、演等音乐活动让学生参与到音乐课堂 中，充分体验合作探究学习的快乐，让学生在音乐活动中表现对大自然的热 爱。 2.“知识与技能”目标：知道风雨雷电各种天气现象的特点；准确掌握歌 曲切分节奏；在音乐问答中学会用明亮、跳跃的声音演唱歌曲夏日的雷雨 ； 学
2、会用生活中的物品和打击乐器表现风雨雷电，在音乐活动中感受音乐元素中 的速度、强弱、高低；根据教师提供的故事场景表现自然现象的力度与速度变 化。 3.“过程与方法”目标：引导学生在聆听中感受、在活动中表现、在创编 中发展 ，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神。启发学生 积极自主地体验音乐。 【重点、难点】 ： 1、学生用明亮、饱满、具有跳跃感的声音完整演唱夏日的雷雨 2、在音乐活动中感受与表现音乐元素中的速度、强弱、高低；准确地演唱 出大切分的节奏。 【设计思路】 ： 本单元设计了听、编、创、唱、演等一系列活动，让学生感受夏天的活泼， 体会人与自然的和谐。用演唱歌曲形式，使学生热
3、爱生活，热爱大自然、喜欢 民族音乐。在唱歌曲夏日的雷雨教学活动中，让学生学到一些基础的音乐 知识。发挥学生的想象力，给学生营造一个自主学习的氛围。 【教学过程】 ： 一、组织教学 1、师生问好 2、律动春晓 师：同学们，春天到了，瞧，冬眠的小动物们也都醒来了，让我们和它们 一起动起来迎接春天的到来吧。 【设计意图】用学过的歌曲做律动激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，为本 课的学习创造良好的开端。 二、导入课堂 师：同学们，大家跳的开心吗？现在让我们放松一下，玩一玩猜谜语的游 戏怎么样？注意，老师的谜语是一种夏天的气候现象，它们的答案是有联系的。 师：天空中一闪闪，什么光发亮？（生回答出后，师把闪电
4、图片贴黑板上） 天空中轰隆隆，什么声音响？ 天空中哗啦啦，什么落下来？ 【设计意图】用歌曲的歌词作为谜语导入，激发学生的积极性。板书上的 贴画设计，为本课歌词的学习加深映像。 师：同学们真是太聪明了，看来你们平时都很善于观察自然，真是一群热 爱生活的好孩子，可是你们知道吗？有一群更了不起孩子，它们把这个关于自 然气候的现象编成了一首好听的歌曲，你们想不想听一听呀？ 三、新授歌曲 1、师根据伴奏范唱歌曲第一段。 2、师：歌曲好听吗？老师唱完歌曲猜发现，这首歌曲还没有名字，你们帮 老师想一个名字好不好？ 3、师：同学们真棒，老师根据你们的答案，给它取了一个名字（板书贴标 题） ，下面请同学们跟老师
5、一起来读一读名字吧。 4、师：你们有没有发现老师刚刚读的“夏日的”这三个字中，哪个字的读 音最长？ 师总结：像这种三个字中，第二个字音长，一三个字音短一些的节奏型叫 做切分音。比如：音乐课、李老师、同学们、大家好（让生按切分节奏读出来） 5、同学们真棒，一下就学会了切分音节奏，现在请同学们睁大眼睛，找一 找我们这首歌曲有几处切分音节奏？ 6、师：同学们真聪明，老师现在考考大家，看看你们能不能按照我的节奏 回答我的问题？ 【设计意图】通过“按节奏问答”这一环节，让学生掌握大切分节奏，在 活动中自然而然地解决教学中的难点节奏。 7、同学们真了不起，下面看看大家的小耳朵够不够灵敏，瞧，黑板上有红 色
6、和黄色区域，我们来对比一下哪句的音高一些？（师带领生运用柯尔文手势 感受音高） 【设计意图】通过柯尔文手势让学生感受音高，快速熟悉歌曲旋律，在轻 松愉悦的教学气氛下学会歌曲。 三、学唱歌曲 1、师带领生用 la模唱旋律。 2、加入歌词，注意第二段最后一句的一字多音。 （第一段师教唱，第二段 生自己唱） 3、完整演唱歌曲。 4、师生接龙唱，男女生分组唱 5、师：同学们唱的真不错，为了奖励你们，老师给你们带来了几样小乐器， 请你们竖起小耳朵，仔细听一听，猜猜是什么乐器？ 【设计意图】师故意不给学生看乐器，让生猜一猜乐器，吸引学生的注意 力，调动学生的积极性。 6、生用乐器为歌曲伴奏。 四、拓展 1
7、、师：今天我们学习了夏日的雷雨这首歌，感受到了奇妙大自然带给我们 的乐趣，今天老师也为你们准备了很多小道具，请同学们讨论一下，你手中的 道具模仿了黑板上的哪种天气声音吧？（风、雨、雷、电） （1）生讨论并演示手中的道具。 （2）生合作，一起配合老师，演绎不同强弱的风雨雷电声。 风现在，天空吹过一阵微风，柔柔地、真舒服；风越吹越大；突然、 狂风大作 雨雨点缓慢地从天空落下；淅淅沥沥的小雨落下；雨越下越大；倾 盆大雨落下；渐渐地，雨小了 电闪雷鸣天空划过一道闪电；远方响起一阵闷雷；雷声越来越近， 越来越近；天空中电闪雷鸣 【设计意图】学生通过探索发现，找出生活中的物品和道具所能代表的天 气声音，并
8、能通过老师创设的情境和指挥手势进行 声音力度、速度的表现。 师：同学们的合作能力真强，把天气宝贝的声音模仿得惟妙惟肖，作为奖 励，老师送给你们一部动画短片 。 2、观看无声龙猫故事短片，引导学生找出问题并说出解决方法 师：同学们，你们觉得这部动画短片有什么问题呢？ 没有声音的短片显得单调、无趣，那我们怎么样让这部短片变得有趣 呢？ 3、用老师提供的道具根据短片情境和旁白进行配乐表现 （1）划分区域，教师讲故事，提示学生配乐 （2）对学生的表现给予评价，并提出改动意见 （3）把自主权交给学生，学生讲故事，学生配乐，教师从旁指导声音强弱、 速度、高低及延续性 （ 附故事： ） 一个炎热的的夏季，太
9、阳火辣辣地照射着大地，知了在树梢上叫 着 天气太热了，龙猫在树洞里翻来覆去，怎么也睡不着 山谷里吹来一 阵微风 龙猫觉得太舒服了，于是做起了美梦 这时，下起了小雨，雨越下 越大 忽然，电闪雷鸣，狂风大作 风雨雷电交织在了一起 龙猫高兴得从树洞中跳了出来 大雨给森林洗了个澡，天气顿时凉爽了 龙猫和小伙伴们唱起了歌，跳起了舞（唱、表演夏日的雷雨 ） 【设计意图】用为无声动画配音这个环节，把自主权交给学生，让学生运 用速度、力度的改变明白与之带来的情绪、风格变化，丰富他们的审美体验。 五、总结 师：孩子们，你们今天的表现真棒，我们用身边的物品和乐器模仿了大自 然的天气变化，表达了我们对大自然的热爱，其实在我们的生活中有很多物品 都可以模仿大自然的声音，希望同学们课后能够多多观察，下节课告诉老师， 你们找到了哪些声音好不好？
