1、第一章 认识有机化合物复习课第1课时 一、教学设计思路化学复习是教学中的重要环节之一，章节之后的复习有利于学生形成完善的知识系统，加深学生对重点知识的理解，提高学生的对比、归纳、总结等思维能力，甚至可减少“后进生”的产生。化学复习的的基本特征表现为理解性、基本性、发散性、系统性。复习课若过分追求知识与能力目标，忽视过程与方法、情感态度与价值观目标，课堂上基本上是以教师讲解为主学生被动接受，缺乏师生之间的交往和感情共鸣，课堂单调、古板、导致知识掌握不牢固，教学效率低下。 在新理念驱动下，复习课教学要更注重学生的全面发展，注重学生将知识梳理整合的过程，因此复习课的知识呈现方式必然与平时上课有所不同
2、，这样也有利于提高学生复习的积极性。因此本节课的复习，整体上可设计如下基本思路：通过抓点、连线、建网、总分总的方式加强知识的系统性的形成，促使学生将所学知识进行有序地整合；结合学生易惑点进行创设新的问题情境激发学生的学习热情，提高学生学习的主动性；引导学生对比、归纳、总结重点知识规律加强复习的针对性，提高复习的效率；训练题要加强应用性及综合性提高学生分析问题解决问题的能力，达到思维正确、书写规范的基本要求，在技能熟练的基础上力求创新；此外结合学生的认知规律及本章书知识序进行设计教学，有利于降低难度。而具体到某个知识点上则可展示练习题先让学生做简单的判断，自然地引入本课题的复习；比较易混点，归纳
3、、总结知识规律及方法；教师指正；再进行变式训练提高。这种设计改变了知识的呈现方式，在整个教学过程中体现了“新课程”的教学理念，不仅使知识与技能目标得到较好的落实，而且过程与方法目标、情感态度与价值观也得到很好的体现，使课堂活泼而有吸引力、生命力。二、教案课题第一章 认识有机化合物复习课第一课时教学目标1 理解有机化合物的分类方法；进一步熟悉常见的官能团。2 进一步归纳有机化合物的成键特点；会熟练地书写有机化合物常见的同分异构体（碳链异构、位置异构、官能团异构）。3通过有机物分类方法复习、归纳有机化合物的结构特点体会有机化合书写的技巧，提高学生自主学习的能力，进一步发展对比分析、归纳总结、收敛发
4、散科学思维能力。4培养学生求实、创新的良好品质，进行科学方法教育，提高学生的科学素养。重点1理解有机化合物的分类方法，进一步熟悉一些重要的官能团。2有机物的成键特点，同分异构的书写。难点1分类思想在科学研究中的重要意义。3正确写出有机物的同分异构体。教学方法讲授法、讨论法、对比分析法、讲练结合法仪器、用品多媒体课件教师活动学生活动设计意图展示整章书典型易混问题引导学生思考学生查阅书本讨论创新问题情况，引导学生整体概括全章书知识规律，激发学生参与复习的兴趣。基础练习与思考1思考 判断引入有机物的定义及其特性的复习追问何谓有机物，有机物有何特性思考 回忆 分析回顾知识，形成知识体系提高训练1练习巩
5、固提高基础练习与思考2思考 判断引入有机物分类方法的复习追问有机物如何分类（有几种方法）思考 回忆 分析回顾分类知识，形成知识体系，培养学生分类的科学思维引导对比烃、芳香烃、芳香烃化合物的异同点对比 分析提升比较分析等思维能力能力提高训练2思考 判断巩固提高基础练习与思考3思考 判断引入有机化合物的结构特点的复习追问有机物结构有哪些特点归纳 总结促使创新思维能力、想象能力的形成提高训练3思考 判断巩固提高基础练习与思考4思考 判断引入同系物的知识复习引导分析、归纳互为同系物的结构特点分析、归纳、讨论，培养归纳能力提高训练4 思考 判断创新能力基础练习与思考5思考 判断引入同分异构体的知识复习引
6、导分析、归纳互为同分异构体的物质特点，学会书写同分异构体分析 归纳 讨论 体会促使创新思维能力、想象能力的形成及严谨思维的形成提高训练5 思考 判断创新能力板书设计一、 有机物的定义 含碳的化合物二、 有机物的分类依据 碳链 官能团三、 同系物的特点 结构相似 通式同 相差若干个CH2四、 同分异构体的书写方法 分类 不漏认识有机化合物复习课学案(第1课时) 知识梳理1 称为有机化合物; 有机化合物的特性 . 2有机化合物的分类：（1）按碳的骨架分类： 有机化合物 脂肪化合物 脂环化合物 芳香化合物（2）按官能团分类：可以分为 12种类型（3） 称为烃； 称为烃的衍生物； 称为芳香族化合物；
7、称为酚。3碳原子的成键特征与有机分子的空间构型（1）有机物中常见的共价键：C-C、C=C、CC、C-H、C-O、C-X、C=O、CN、C-N、苯环（2）碳原子价键总数为 ，易形成、叁键、碳链、碳环等多种复杂结构单元。（3）单键 旋转（填能否），双键中有 个键较易断裂，叁键中有 个键较易断裂。(4)不饱和碳原子是指连接双键、叁键或在苯环上的碳原子（所连原子的数目少于4）。 (5)分子的空间构型：A. CH4、CH3CI、CCI4 CH 空间构型呈 B. CH2=CH2、 空间构型呈 C. CHCH =C= 空间构型呈 4同分异构体的类型：A.碳链异构：指碳原子的连接 不同引起的异构B.官能团异构
8、：官能团 不同引起的异构C.位置异构：官能团的 不同引起的异构注：“同分异构”的理解：“同分”即 相同；“异构” 不同分子中原子的排列顺序或结合方式不同、性质 。“同系物”的理解：结构相似 一定是属于同 物质；分子组成上相差一个或若干个 原子团 分子式不同一、基础训练1下列物质中，不属于卤代烃的是 （ ）A氯乙烯 B溴苯 C四氯化碳 D硝基苯2由-C6H4-、-CH3、-OH三种原子团，可以组成的属于酚类的物质有 （ ）A.1种 B.2种 C.3种 D.4种3. 下列各组物质互为同系物的是 （ ）A. B. 葡萄糖和核糖CH2OH（CHOH）3CHOC. 乙酸甲酯和油酸乙酯 D. 氨基乙酸和氨
9、基丁酸4. 下列分子式及结构式中，从成键情况看不合理的是 （ ） 5已知一氯戊烷有8种同分异构体，可推知戊醇（属醇类）的同分异构体的数目是 （ ）A、5种 B、6种 C、7种 D、8种6下列化学式所表示的物质一定是纯净物的是 （ ）A、C2H4 B、C2H5NO2 C、C7H8O D、C2H4O27. 已知化合物B3N3H6（硼氮苯）与C6H6（苯）的分子结构相似，如下图：则硼氮苯的二氯取代物 B3N3H4CI2 的同分异构体的数目为（ ）A. 2 B. 3 C. 4 D. 68. 苯氯乙酮是一种具有荷花香味且有强催泪作用的杀伤性化学毒剂，它的结构简式如下图所示： 与苯氯乙酮互为同分异构体，且
10、能发生银镜反应，分子有苯环但不含甲基的化合物有多种，请举两例，写出它们的结构简式： （这两例分子内必须含有不同的基团）二、提高训练 1. 下列各对物质： 葡萄糖，甘油； 蔗糖，麦芽糖； 淀粉，纤维素； 氨基乙酸，硝基乙烷； 苯甲醇，2甲基苯酚。其中互为同分异构体的是（ ） A. B. C. D. 2. 有一环状化合物C8H8，它不能使溴的CCl4溶液褪色；它的分子中碳环上的1个氢原子被氯取代后的有机生成物只有一种。这种环状化合物可能是（）3.已知和两结构式( a、b分别代表不同的原子或原子团)互为同分异构体，推断一氯丙烯的同分异构体(不含环状结构)共有A.3种 B.4种 C.5种 D.6种4、
11、拟除虫菊酯是一类高效，低毒，对昆虫具有强烈触杀作用的杀虫剂，其中对光稳定的溴氰菊酯的结构简式如下图。下列对该化合物叙述不正确的是（ B ）A. 属于芳香化合物 B. 属于卤代烃 C. 具有酯类化合物的性质D. 在一定条件下可以发生加成反应5.有机物甲C3H6O3在适当条件下，每两个分子甲可相互发生酯化反应，生成一分子 乙，则乙的结构式不可能是6. 莽草酸是合成治疗禽流感的药物达菲（Tamiflu）的原料之一。莽草酸是A的一种异构体。A的结构简式如下：（1）A的分子式是_；（2）A在浓硫酸作用下加热可得到B（B的结构简式为），B的同分异构体中既含有酚羟基又含有酯基的共有_种，写出其中一种同分异构
12、体的结构简式_。参考答案 知识梳理1常将含碳的化合物称为有机化合物；容易燃烧 容易碳化 受热易分解 化学反应慢、复杂 一般难溶于水； 2（1）按碳的骨架分类：链状化合物 环状化合物（2）按官能团分类：可以分为12种类型（3）仅含碳氢两种元素的有机化合物 烃分子中的氢原子被其他原子团所取代而衍生出的化合物 羟基连接到苯环上的化合物。3（2）4 单键 双键 （3）能 1 2(5)A. 四面体 B.平面型C.直线型：4 A.次序 B. 类别 C.位置 分子式 结构 不同 一类物质CH2一、基础训练1D2C3.BD 4.B 5D6A7.C 8氯原子在邻、间、对位三种。二、提高训练 1.D 2. C 3.C 4.B 5B 6.C7H10O5 3 酚羟基在邻、间、对位三种
