1、从百草园到三味书屋1、本文选自朝花夕拾，体裁（散文），鲁迅，原名（周树人），我国伟大的无产阶级（文学家）（思想家）（革命家），他的著作很多，有短篇小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集华盖集而已集三闲集二心集，历史小说集故事新编，都收在鲁迅全集里。2、这篇散文的主题：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然地热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐地心情。3、本文题为“从百草园到三味书屋”，从这题目里，可以得到哪些信息？题目点明了作者回忆儿童生活的地点和范围。从题目可以看出文章按空间顺序写了两部分，同时也表明两部分的内容：一是百草园，一是三味书屋。第一部分第一段阅读
2、第一自然段表明了百草园在作者心中的位置：我的乐园。然后通过乐景（吸引人的景物自然段2），乐事（神奇的美女蛇故事、雪地捕鸟的乐趣）表现“乐园”。练习题一、（1）我家的后面有一个很大的园，（2）相传叫做百草园。（3）现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，（4）其中似乎确凿只有一些野草；（5）但那时却是我的乐园。1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的（方位），百草园的（名称），百草园的（变迁），百草园的（景物）最重要一点概括出百草园是（乐园）。2、文中的“似乎确凿”怎么理解？（两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？） 不矛盾，似乎表示不确定，是推测的语气，不确定
3、是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，时隔已久，印象已经淡薄了。确凿表示肯定，表明作者对百草园的生活印象深刻，记忆犹新。3、从第（5）句可以看出“我”对园子的感情（热爱）（怀念）4这段的中心句：但那时却是我的乐园。该句也是第一部分的总领句，作用：统领了百草园的部分，点出百草园是我的乐园。第二段阅读 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。/单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，
4、便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。1、这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？你从哪几个词语的运用可以看出来？详写泥墙根一带，略写整个园景，以面烘托点，又以点照面，既完整，又重点突出，具体生动。不必说也不必说单是强调的是单是以后的内容。2、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树
5、叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。在该段中的作用是什么？这是该段的中心句，两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理，还交待了写景顺序：从整体到局部。不必说后面从静态的角度写园中植物，也不必说后面是从动态方面写园中动物，句子中流露出作者的喜爱之情。3、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。 视觉：不必说碧绿的菜畦向云霄里去了。触觉：光滑的皂荚树 听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：又酸又甜4、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的
6、字，为什么？肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的娇憨可爱的情态；“停”字就无法表现这种情态。轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，写出了叫天子轻捷、灵巧，也表现了儿童的艳羡之情。用“飞”字则无法表达这种效果。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。该句运用比喻，生动形象地写出了覆盆子美丽的形状、颜色，酸甜的味道。5、文中对拔何首乌根的描写有什么作用？表现出“我”好奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力6、从本段文字中，我们可以学到哪些
7、写景的方法？写出两条即可。既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。融情入景，景中有人。层次井然，条理分明。7、作者写这一段文字的目的是什么？表明童年时代我对百草园的喜爱之情。表达对自由，率真，充满乐趣的童年的怀念8、分层单是之前为第一层，整体写百草园的印象；单是之后，包括该句是第二层。第二层景物描写主要围绕（趣味）一词来写的。10、“泥墙根一带是特写镜头，作者写了四件童年趣事：（找蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子）12、不必说也不必说单是在文中有什么作用？1，先说静物，再说动物，条理清晰。2，巧妙之处还在于“不说”之中已经说了，“单是”一词推进一步，由上文的全
8、景式描写，推进到局部的重点内容。一个“无限趣味”引出下文。13、这段描写语言生动，作者用（碧绿）（紫红）来描写菜畦和桑葚，用（肥胖）（轻捷）来形容黄蜂和叫天子，这是分别从（颜色）和（形态）两个方面生动而形象的描写百草园的景物，表现了自由快乐的儿童生活乐趣。14、这段景物描写动物，其中用“伏”写黄蜂的（静）态，用动词“窜”“喷”写（叫天子）（斑蝥）的“（动）态。15、从第二段中，你感受到“我”是一个什么样子的形象？天真活泼、充满好奇心，有强烈的探索欲，热爱自然的少年形象。三、美女蛇故事作者写“美女蛇“故事的目的：（美女蛇的故事惊险、恐怖，却符合儿童心理，深深地吸引我，使我得到一些教训，悟出一些道
9、理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园“乐园”的情趣。）四、雪中捕鸟阅读： 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。一块雪，地面，用一枝短棒一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。1、选择适当的动词填在横线上a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i
10、系；m捆2、用原文回答：捕鸟的条件：积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。捕鸟的结果：麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？有什么作用？是和夏季百草园相比较。 欲扬先抑，以无雪的无味来衬托下雪捕鸟带来的乐趣。5、冬天百草园的乐趣是什么？冬天百草园的乐趣是雪后捕鸟、6、这段写了三件事：拍雪人，塑雪罗汉，捕鸟7、这段的中心：冬天的百草园雪后捕鸟也有无限的乐趣。8、文中写闰土父亲的目的：虽然没有明写百草园是我的乐园，但也乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对
11、闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的组成部分，这样就把乐园写的更加实在具体了。第二部分一、 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ 该段是过渡段。1、“不知道”写了对家人送自己进私塾的不解和自己的无奈，也含着淡淡的忧伤。2、连用三个“也许”构成排比，用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。3、“Ade，我的蟋蟀们！
12、Ade，我的覆盆子们和木莲们！”两个句子有什么表达作用？两个感叹句，运用拟人，生动表现了我把百草园的生灵们当作朋友来热爱的真挚感情，流露出对百草园的眷恋和惜别之情。4、“蟋蟀”和“覆盆子”后面为什么加“们”说说这样写的好处这里运用了拟人的修辞。表达了我对百草园难舍难分，依依不舍的心情，以孩子的语气显得天真活泼。二1、 先生是一个什么样的人？先生是一个高而瘦的老人，须发都花白了，带着大眼睛。他对学生严厉而又和蔼，受学生尊敬。教学工作认真；酷爱读书，受传统教育影响极深的人。2、 作者主要记叙了哪些与三位书屋相关的事件？入学行礼；问怪哉虫；后园嬉戏；课上作画；师生读书。3、 后园嬉戏有什么趣事？折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁。4、 鲁迅一直很尊敬他的启蒙老师寿镜吾先生。请从选段中找出能表达这种感情的语句，并作简要分析。“戒尺”“不常用”，“罚跪的规则”“不常用”，“普通总不过瞪几眼”，说明先生比较开明，他对学生是严而不厉，甚至是严而可亲。先生读书入神时“微笑”，“将头仰起，摇着，向后面拗过去”等描写，表现作者对先生的赞赏、尊敬，即使批评也是寓于幽默之中。5、 童年鲁迅对先生是什么态度？ 主要是敬慕先生。对他渊博的知识感到信服。同时，也很爱他，因为，学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼而异。6、 第二部分多处运用人物描写，试着找出来，读一读。
