1、 专题21 古诗歌阅读精讲考情分析1.命题特点(1)从诗歌体裁和时代上看，浙江省高考近几年考查主要以唐宋诗歌为主，兼顾其他年代的诗歌，名家非名篇作品成为考查的热点。从题材上看，写景诗、咏物诗、政治讽喻诗等写景抒情言志类诗歌成为命题首选和考查重点。(2)从题目涉及的考点看，鉴赏诗歌的语言和表达技巧一直是命题重点。2命题形式从试题的题型看，稳中有变。高考命题，都是选一首或两首诗(词)，题型设置20122015年第一小题均为填空题，2016年变为简答题12017和2018年第一小题又改回填空题；这些年的第二小题均为简答题。分值为8分。3命题趋势今后的高考命题在原有的基础上，有可能加大评价思想情感和作
2、者观点态度的力度，复习训练时应予以重视。比较鉴赏、佳句赏析将是今后诗词鉴赏考点的设题趋势，因此必须有的放矢地强化训练。高考真题连接一、【2018年浙江高考语文】阅读下面这首诗，完成下面2个小题。（8分）送王昌龄李颀漕水东去远，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望数千里，中无蒲稗生。夕阳满舟楫，但爱微波清。 举酒林月上，解衣沙鸟鸣。夜来莲花界，梦里金陵城。叹息此离别，悠悠江海行。 【注】莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。19“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是_，体现出诗人_的心情。（2分）20这首诗与柳永雨霖铃词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。（6分）【试题解读】19【考点】评价文章
3、的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【答案】（1）久留（逗留） （2）依依不舍20.【考点】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【解析】此题考查学生对诗歌手法的把握。首先要明确何为“点染手法”，再结合诗歌内容进行分析。诗歌标题点明该诗为离别诗，第一句“送君多暮情”点明伤别之情。接下来详细地描写了景物，把暮景层层铺开，渲染了幽淡惆怅，烘托了离别之情。诗歌最后“叹息此离别”再次点明别离之情，表达了对朋友远去的依依不舍。 点染一词是借用传统国画的技法名称。国画家作画，往往用中锋点出景物，然后再用侧锋加以层层渲染，使画面显得更有立方体感。运用到诗词创作上，“点”就是
4、正面点明主旨，“染”就是加以具体、细致的描绘、铺写，使诗歌的形象更丰厚，意味更浓郁，而不至于使诗意过于单调枯瘦。一般说，点出的是内在情感和诗歌主题，而渲染用的是外在的环境和景物形象。点染分为三种类型，先点后染，先染后点，点时加染，染中有点。此诗就是先点出离情，再以景染之，结尾再次点明别离之情。【答案】“送君多暮情”句点出了伤别之情。“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。二、【2017年浙江高考语文】阅读下面这首诗，完成1920题。（8分）采地黄者白居易麦死
5、春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食，田中采地黄。采之将何用？持以易糇粮。凌晨荷插去，薄暮不盈筐。携来朱门家，卖与白面郎。与君啖肥马，可使照地光。愿易马残粟，救此苦饥肠！【注】地黄：玄参科植物名，其根可入药。插：通“锸”。铁锹。19本诗前八句叙写 ，后六句叙写 ，反映了中唐时期悲惨的社会现实。（2分）20这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。（6分）【试题解读】19.【考点】评价文学作品的思想内容。能力层级为鉴赏评价D。【解析】本题既考查分析诗歌的结构思路，又考查评价诗歌的思想内容的能力，因题干中已经指出“前八句”和“后六句”，所以此题侧重考查对诗歌内容的理解和归纳。 【答案】采地黄 卖地黄20
6、【考点】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【答案】叙述：以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。以时间顺序来叙述事情发展过程，层层深入，脉络分明，给人以清晰而深刻的印象。从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。对比：朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比，揭露了贫富差距。着重突出“人不如马”，加强了对比效果，揭露深刻，批判的锋芒更加犀利。古诗赏析答题方法考点1鉴赏诗歌形象角度1 人物形象【常见的设问方式】1这首诗(词)塑造了一个怎样的诗(词)人(主人公)形象？试加以分析。2诗(词)中的人物形象具有怎样的特点？试加以
7、概括(或分析)。3请简要概括(或分析)诗(词)中诗(词)人(作者)的形象特点。4某一联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。【答题技巧】1鉴赏方法(1)借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。(2)抓住描写，分析人物形象要注意诗人对诗中人物的描写，其语言、动作、肖像，特别是细节描写。运用联想，体悟情感，定格形象。(3)结合背景，展开联想和想象，把握形象。2答题步骤步骤一：明确指出是什么形象，概括人物形象特征。步骤二：结合诗(词)句具体分析诗歌是如何塑造形象的(分点说明、概括)。步骤三：概括形象的意义分析形象中诗(词)人(作者)所寄寓的情感或蕴含的哲理。特别提醒：“步骤一”就是先“盖帽
8、”，即说出人物形象的总体特征。“步骤二”就是以形象的特征为“中心论点”，运用上面所讲的分析人物形象的方法，从诗歌的具体诗(词)句方面对这个论点进行分析论证。在同一道题中，塑造形象的方法可能不止一种，艺术形象的意义可能也不止一个，所以，“步骤二”和“步骤三”可能会重复出现。角度2 景物形象【常见的设问方式】1这首诗(词)为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的效果？2这首诗(词)营造了一种怎样的意境氛围？表达了诗(词)人什么样的思想感情？3这首诗(词)描写了什么样的景物？抒发了诗(词)人怎样的情感？4请从意境营造的角度，赏析全诗(词)。【答题技巧】1鉴赏方法(1)诗中赏画诗中赏画，就要看画面形
9、、色、动、静，欣赏诗歌的画面美。古代许多写景诗多具有“诗中赏画”的特征。欣赏诗歌的画面美，主要从下面四角度入手：(2)色调含情读一首诗，首先看它描写了什么形象，呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在的情感。一般而言，色调明丽、画面鲜活，诗人的情感就高昂乐观；色调阴暗、画面凄凉，诗人的情感就低沉伤感。(3)缘景明情“一切景语皆情语”，诗人笔下的景物不是客观景观，而是经过了诗人心境的过滤，心情的渲染的。所以，通过对诗歌景物意象特征的把握，可以推测诗人的心情。如李清照的声声慢：“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”(4)双层挖掘有些诗歌感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在表面意义之下，还可以挖掘到其深层
10、含意，这正是作者要表达的主题。如苏轼的念奴娇赤壁怀古，从字面看是旷达豪迈，但深层情感却是辛酸无奈。2答题步骤考点2鉴赏诗歌语言【古代诗歌中几种常见的语言风格】风格类型具体解说豪迈雄奇多用气势磅礴和节奏奔放的语言来塑造豪迈博大的形象，营造恢宏阔远的意境，表现积极向上的思想感情沉郁顿挫指诗文的风格深沉蕴藉，语势停顿转折。沉郁的诗，作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端悲壮慷慨此种风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得施展，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平朴素自然指语言表达上不堆砌辞藻，不搬弄典故，不矫揉造作，不露雕琢涂饰的痕迹，所谓“清水出芙蓉，天然去
11、雕饰”，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意婉约细腻这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝含蓄委婉即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之清新明丽这是一种清朗明净、令人耳目一新的风格特色，主要表现于意境和语言上。一般以新颖轻巧的构思，生动活泼的语言，描摹大自然的清幽秀美，抒写轻快隽永的情思。这种风格要求不蹈袭，不做作，少粉饰，有新意幽默讽刺在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味【常见的设问方式】1请简要分析这首诗(词)的语言特色。2这首诗(词)的某特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。3这首诗
12、(词)的风格是，请结合诗句具体分析。4前人对这首诗(词)的评价是，你是否同意？请结合诗句作简要赏析。5这首诗(词)是如何体现风格特点的？请简要分析。【答题技巧】1鉴赏方法(1)整体感知鉴赏语言风格应立足于全诗，不是揣摩个别字词的巧妙。(2)联系主旨语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。 (3)多角度入手鉴赏语言风格，要从诗歌语言的格调、色彩、境界等角度入手。2答题步骤步骤一：用一两个词或一两句话，准确点明语言特色(豪迈雄奇、沉郁顿挫、悲壮慷慨、朴素自然、婉约细腻、含蓄委婉、清新明丽、幽默讽刺等)。步骤二：结合诗中有关语句具体分析这种特色。步骤三：阐述诗中用语言表达了
13、诗人怎样的感情。考点3鉴赏诗歌表达技巧【表达方式类】【常见的设问方式】1某诗句运用了哪种表达方式？有什么作用？2某诗句运用了什么描写方法？请加以赏析。3从“情”与“景”的角度赏析，本诗(词)是怎样表达作者情感的。4诗(词)中的感情是怎样表达出来的？试作简要分析。【答题技巧】1.鉴赏方法(1)抓诗词中有无情语，准确判断抒情手法。如诗词中有呼告的句子，有表现人物心情的句子，则为直抒胸臆；如没有情语，则可能为借景抒情、融情入景、借物抒情、托物言志等。(2)从写景句本身的特点看采用的手法。首先分析写景句本身的特点，着重从声音、色彩、动作、角度等方面入手。其次要辨析写景句所描写的对象之间的关系。最后要辨
14、析写景句与全篇的意境、氛围和人物思想情感的关联。(3)把握情与景的关系，要辨析眼前景与内心情的色彩是否一致，要判断景语与情语在诗词中出现的先后顺序。在情与景中，情占首位。2答题步骤步骤一：明方式，指出诗歌所运用的记叙、描写、议论、抒情等表达方式及特点；步骤二：释运用，结合诗句阐释表达方式是如何运用的；步骤三：析作用，简析该表达方式对塑造人物形象、表情达意的作用。【表现手法】【常见的设问方式】1这首诗(词)使用了什么表现手法？请简要分析。2试分析“”诗句运用的表现手法。3请你从表现手法的角度对“”诗句进行赏析。4试分析本诗使用的表现手法。5这首诗是通过什么方法来表现诗人的情感的？【答题技巧】1鉴
15、赏方法(1)从诗句的语言出发，准确判定表现手法。这种“悟言求法”的答题技巧，对解答此类题起到非常关键的作用。(2)鉴赏表现手法，离不开诗歌的主旨。表现手法往往与作者情感联系在一起，有些诗歌表现手法的鉴赏必须从诗歌的总体出发，扣住诗歌的主旨来作答。(3)要识记答题要领，规范整体思路。作答时，可按照如下答题程式：确认(指出用了什么表现手法)分析(结合相关语句分析这个手法在诗歌中的具体运用)概括(该手法表达了作者怎样的情感，传达了怎样的旨趣及运用该手法的效果)。2答题步骤步骤一：明确指出诗中使用了什么表现手法；步骤二：结合诗句说明诗中是如何使用这种表现手法的；步骤三：阐明此种表现手法的表达效果。考点
16、4评价思想内容和观点态度【常见设问方式】1诗歌表达了诗人什么情感？请结合诗句分析。2诗歌表现了诗人怎样的情趣(心境，心情，人生理想，人生态度)?3诗歌表达了诗人哪些复杂的情感？4诗人的情感有哪些变化？5请概括诗人情感。6探究诗歌的思想情感。【答题技巧】 1概括分析情感内容题的2大思维方式方式一：抓诗题，确定题材，感知情感趋向如刘长卿重送裴郎中贬吉州一诗的题材就是送别友人诗，其情感大体方向就明确了。方式二：抓关键，结合诗句，明确情感表达这里的关键主要指以下两个方面：一是依据诗中的情感词，析明示的情感。诗歌中一两个字往往直接揭示情感，这样的字往往就是诗中的情感语言。如刘长卿重送裴郎中贬吉州“人自伤
17、心水自流”中的“伤心”和“青山万里一孤舟”中的“孤”，很明显的透露着凄伤孤寂之情。二是依据诗中人、事、景(意象)，析暗示的情感。人、事、景均是诗歌表达情感的载体，在揣摩诗歌的思想情感时要学会逐句(联)发掘人、事、景背后蕴含的情感，从而全面把握。值得注意的是在逐句分析时，应有所侧重，写人的重在分析人所蕴含的情感，写事的重在分析事所蕴含的情感，写景的重在分析景所蕴含的情感。2概括分析情感内容题的 2 步答题规范步骤一：准确概括思想情感及志向。步骤二：用相关诗句具体分析如何表达这种情感和志向。考点5诗歌比较鉴赏古代诗歌比较鉴赏题的设题角度和单纯一首诗歌鉴赏的命题角度基本相同，都从诗歌的意象、意境、形
18、象、语言、表达技巧和情感方面设置题目，不同的是比较鉴赏题需要考生针对两首或者三首诗歌进行比较鉴赏解答，或对同一首诗歌从不同角度进行比较鉴赏解答。【常见的设问方式】1给出两首或几首诗词，对其异同进行分析评价。2给出一首诗词和学过的课本上的诗词篇目或诗句，对其异同进行分析评价。3给出一首词，对其上下片情感、手法等异同进行分析评价。4辨析一首诗词不同版本的妙处。【答题技巧】1要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作者作品的背景知识。2要结合题干中的比较角度(思想内容、情感、艺术手法、写法、修辞手法等)来寻求诗词的差异性。 3要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚
19、，层次分明。考点6诗歌综合填空浙江卷的诗歌鉴赏题形成了自己独特的命题特点和风格。两道诗歌鉴赏题，其中第一道是填空题(注：2016年是简答题)，考查的内容多为识记、理解、分析和迁移、拓展，同时也涉及诗歌鉴赏的其他方面。“诗歌鉴赏”中出现的这种填空题型，在全国各省市的历年高考卷中极为少见，除浙江卷外，只有湖南卷采用了这种命题形式。因为题型特殊，有自己的命题特色，所以此处单独列为一讲，为考生作一简要分析和备考指导。 【答题技巧】(一)加强识记，丰富积累浙江卷“诗歌鉴赏”的填空题，往往考查一些名句背诵或历史文化常识等内容。这就要求考生们平时注意积累，将高中阶段和初中、小学阶段要求背诵的名篇名句背得滚瓜
20、烂熟，甚至对课外的以及生活中广泛流行的名言、熟语、格言、警句等都要注意积累。 答题时一方面要准确领悟诗歌本身的句子和内容，另一方面要善于联想和准确迁移，由此一点引发联想，以唤起记忆和积累。知识需要积累，而联想能力则需要平时多多练习。(二)字斟句酌，准确理解做“诗歌鉴赏”的填空题，其实不仅仅是在考查知识积累，也是在考查理解分析能力、归纳概括能力、鉴别欣赏能力。浙江卷的这类题，往往从诗中的隐含信息或隐性的背景方面来命题。所以对于诗歌中所叙事件的时令、季节、地点、事件、起因等，一定要细细品读，准确把握。这些信息往往不是直接从诗句中表现出来的，而是通过景物或事象的特征间接地暗示出来。例如“接天莲叶无穷碧”暗示夏季，而“人面桃花相映红”则暗示春天。除了仔细品读诗歌之外。还需要掌握一定的生活常识。(三)掌握概念，善用术语形象、意象、意境、感情、修辞、表现手法、语言风格等在填空题中仍然会有考查。与简答题或论述题不同，填空题往往是根据诗歌内容、表现手法、语言风格等某一方面的提示，要求填写出符合这一提示的某一个概念或术语，它与简答题的命题思维不同，是一种反向思维。因此，如果我们对诗歌鉴赏的各个方面(从形式到内容)，都有比较熟悉的了解和掌握，那么做起这类的填空题来，就能如鱼得水而毫不费力。
