1、2 2壹贰叁2 2壹 与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要试题，社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领。不分良莠地抓着就做，最容易产生误导。往年领。不分良莠地抓着就做，最容易产生误导。往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。者对话。教育部考试中心教育部考试中心 刘芃刘芃考试
2、文集考试文集一 2020年全国高考概览守正创新立德树人厚植家国情怀语修逻文关注使命担当增强文化自信坚持五育并举重大社会生活事件的有机融入思考国家未来，关注人类命运传承文化底色，发扬奋斗精神取材多元全面，体现全人理念凸显学科关键能力尊重语文学科特点强调思辨能力考察正稳步推进 结构稳定 内容稳定 难度稳定顺序、赋分无变化考察内容与教学内容相符利于学生正常发挥稳关键能力阅读理解语言表达应用写作信息整理批判性思维辩证思维科学考 查科学（一）在保持相对稳定的前提下，最大限度地融入新的改革理念，积极探（一）在保持相对稳定的前提下，最大限度地融入新的改革理念，积极探索新的路径。索新的路径。改革着力点：改革着
3、力点：体现高考体现高考“立德树人、服务选才、引导教学立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能的核心功能，突出试题的基础性、综合性、应用性、创新性，重视题目的突出试题的基础性、综合性、应用性、创新性，重视题目的情境化设计情境化设计。（二）在选材方面，重视文化传承，彰显时代特征，坚持立德树人导向（二）在选材方面，重视文化传承，彰显时代特征，坚持立德树人导向 文化传承：文化传承：孝的家庭伦理意义艺术品历史物质性谈谈古文孝的家庭伦理意义艺术品历史物质性谈谈古文观止历史地理学谈谈诗歌朗诵等等。观止历史地理学谈谈诗歌朗诵等等。前沿科技、时尚文化前沿科技、时尚文化:航天发射、弹幕文化、网络阅读、食物能量、有
4、氧航天发射、弹幕文化、网络阅读、食物能量、有氧运动等等。运动等等。价值引领、立德树人价值引领、立德树人:精准扶贫、新基建、国家防疫、中国面孔、天问一精准扶贫、新基建、国家防疫、中国面孔、天问一号等等。号等等。（三）在对学科素养、关键能力、必备知识的考查上，体现出多元化理（三）在对学科素养、关键能力、必备知识的考查上，体现出多元化理解解。1.1.文本分类文本分类。如：论述类、非连续性文本的单用和并用（全国。如：论述类、非连续性文本的单用和并用（全国3 3套），社套），社科类和科技类文本兼顾（江苏），将信息类阅读文本合并（山东、天津、科类和科技类文本兼顾（江苏），将信息类阅读文本合并（山东、天津、
5、浙江）浙江）2.2.考查能力要求方面。考查能力要求方面。如：全国卷和山东卷不再对文言文的实词、虚词、如：全国卷和山东卷不再对文言文的实词、虚词、句式单独考查，其他试卷都还作为考查的重点，尤其是天津卷，还保留着句式单独考查，其他试卷都还作为考查的重点，尤其是天津卷，还保留着各种文言文原始题型。各种文言文原始题型。3.3.考查内容及要点方面。如：将文言文当作文学作品来考，考查内容及要点方面。如：将文言文当作文学作品来考，“16.“16.下下列对原文有关内容的概括与列对原文有关内容的概括与赏析赏析，不正确的一项是，不正确的一项是”（浙江卷）；高考改（浙江卷）；高考改革要求重视传统文化，多套考卷增加了
6、文化常识考查题，而浙江卷则体现革要求重视传统文化，多套考卷增加了文化常识考查题，而浙江卷则体现在对论语的理解与评价上。在对论语的理解与评价上。（四）在命题角度、设题形式、考查要求上，努力创新，积极寻求新的突破（四）在命题角度、设题形式、考查要求上，努力创新，积极寻求新的突破如：如：比较表达效果比较表达效果。20.20.文中画波浪线的句子可以改写成：文中画波浪线的句子可以改写成：“我心满意足地把我心满意足地把饼和粥都一扫而光。饼和粥都一扫而光。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？（山东卷）（山东卷）跨文本阅读。跨文本阅读。22.2
7、2.请参照线条之美的审美角度点评下面这首描写劳动请参照线条之美的审美角度点评下面这首描写劳动者的小诗。（天津卷）者的小诗。（天津卷）阅读表格阅读表格。4 4对下面对下面“中国互联网发展阶段简表中国互联网发展阶段简表”的理解，不正确的一的理解，不正确的一项是。（江苏卷）项是。（江苏卷）宣传画赏析。宣传画赏析。6.6.（2 2）分别简要评价图）分别简要评价图1 1、图、图2 2的创意。的创意。（浙江卷）（浙江卷）（五）重视与教材的关联，充分发挥（五）重视与教材的关联，充分发挥“引导教学引导教学”的作用的作用 如：如：7.D7.D小说主旨与老人与海较为接近，都是通过描写人挑战大自然或小说主旨与老人与
8、海较为接近，都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒险生活，来塑造海明威式的者投身不甘平庸的冒险生活，来塑造海明威式的“硬汉硬汉”形象。形象。（全国（全国2 2卷）卷）（六）作文（六）作文考查考查重点：社会关切、思辨能力、实际应用 今年的高考作文试题以材料作文为主，命题把握时代脉搏，紧贴时代精神，落实立德树人根本任务，加强应用写作能力考查，引导当代青年坚定理想信念、厚植家国情怀、拓宽国际视野、培养奋斗精神。1.1.社会关切社会关切 多地命题涉疫情多地命题涉疫情、人生感悟、历史、国际关系、科技同为人生感悟、历史、国际关系、科技同为热点热点。11 11道作文题中有多道题目与疫情相关。疫情所引发
9、的全社道作文题中有多道题目与疫情相关。疫情所引发的全社会对于个体与群体关系、全球化、人类命运共同体、职业情怀会对于个体与群体关系、全球化、人类命运共同体、职业情怀等各方面的思考，均体现在命题中。等各方面的思考，均体现在命题中。如全国新高考如全国新高考卷作文题卷作文题“疫情中的距离与联系疫情中的距离与联系”，选取，选取中国抗疫行动中最具代表性的场景和特定的视角提出写作任务；中国抗疫行动中最具代表性的场景和特定的视角提出写作任务；天津卷的天津卷的“中国面孔中国面孔”，则聚焦疫情下的医务工作者等人物；，则聚焦疫情下的医务工作者等人物；全国全国卷作文题卷作文题“携手携手世界世界，共创未来，共创未来”，
10、引导学生从相互支，引导学生从相互支持、团结合作入手，思考人类的危机应对之道，体会人类命运持、团结合作入手，思考人类的危机应对之道，体会人类命运共同体思想的前瞻性。共同体思想的前瞻性。2.2.作文题目贴近生活、以小见大，引导学生感悟人生、作文题目贴近生活、以小见大，引导学生感悟人生、发现自我。如全国发现自我。如全国卷的卷的“如何为自己画好像如何为自己画好像”，全国新高，全国新高考考卷的卷的“带你走近带你走近_”_”，北京卷的，北京卷的“一条信息一条信息”，上海，上海卷的卷的“转折转折”等。等。近年来中学教育对于历史和古典文学的重视，充分体现近年来中学教育对于历史和古典文学的重视，充分体现在高考作
11、文中。高考语文命题组专家表示，全国在高考作文中。高考语文命题组专家表示，全国 卷作文题卷作文题“历史人物评说历史人物评说”，材料有齐桓公、管仲、鲍叔君臣合作、，材料有齐桓公、管仲、鲍叔君臣合作、共成霸业的历史陈述，有后人对历史人物的不同评价，让学共成霸业的历史陈述，有后人对历史人物的不同评价，让学生感受历史、品评人物、观照现实、思考个人发展。生感受历史、品评人物、观照现实、思考个人发展。此外，北京卷涉及的北斗卫星、江苏卷的智能互联网等此外，北京卷涉及的北斗卫星、江苏卷的智能互联网等主题涉及最新科技话题，彰显了高考命题的前沿性。主题涉及最新科技话题，彰显了高考命题的前沿性。今年的高考作文题目与重
12、大社会生活事件做到了有机今年的高考作文题目与重大社会生活事件做到了有机融合。北京大学中文系教授张颐武表示，考生写作成功的融合。北京大学中文系教授张颐武表示，考生写作成功的关键，在于关心社会时政，充分了解、积极思考个人在集关键，在于关心社会时政，充分了解、积极思考个人在集体、社会、国家、世界发展中的责任和使命。体、社会、国家、世界发展中的责任和使命。3.3.体现体现对思辨能力与批判性思维的考查。今年的试题加强了对对思辨能力与批判性思维的考查。今年的试题加强了对批判、辩证思维的考查。比如，全国批判、辩证思维的考查。比如，全国卷作文卷作文“如何为自己画好如何为自己画好像像”，通过设置充分的思辨空间，
13、由浅入深考查了学生对这两项，通过设置充分的思辨空间，由浅入深考查了学生对这两项能力的综合运用。考生首先要挖掘材料的逻辑关系，其次要提炼能力的综合运用。考生首先要挖掘材料的逻辑关系，其次要提炼出其中的辩证关系，最后再将理论与实践统一起来。出其中的辩证关系，最后再将理论与实践统一起来。同时，今年不少题目考查内容不局限于材料事实本身，而是同时，今年不少题目考查内容不局限于材料事实本身，而是重在考查思维方式。如全国重在考查思维方式。如全国 卷的卷的“历史人物评说历史人物评说”，“面对后人面对后人对历史人物的不同评价设置议题，要求考生参照现实，以联系、对历史人物的不同评价设置议题，要求考生参照现实，以联
14、系、发展、全面的观点看待事物、思考问题。发展、全面的观点看待事物、思考问题。”4.4.对实用文体掌握能力的考查，也是今年作文命题的新特点之对实用文体掌握能力的考查，也是今年作文命题的新特点之一。全国一。全国卷要求作文为发言稿、全国卷要求作文为发言稿、全国卷的要求是演讲稿形式、卷的要求是演讲稿形式、全国全国卷规定体裁为书信、全国新高考卷规定体裁为书信、全国新高考卷规定写主持词。卷规定写主持词。张颐武说：张颐武说：“对文体提出不同限定，实际是对考生的实际运用对文体提出不同限定，实际是对考生的实际运用能力提出更高要求。能力提出更高要求。”他表示，一名优秀的高中生应适应各种文他表示，一名优秀的高中生应
15、适应各种文体要求，这也是为之后的论文和公文写作打基础。体要求，这也是为之后的论文和公文写作打基础。二 2020年山东卷评析全国语文全国语文卷与新高考卷卷与新高考卷卷卷1-31-3题题考查对比考查对比年份年份题号题号题目题目能力能力赋分赋分20192020全国卷1对原文内容的理解和分析正确一项本题主要考查理解和分析文中重要信息的能力。32对原文论证的相关分析不正确一项本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。33根据原文内容，说法不正确一项本题考查学生筛选整合文中信息的能力。32020新高新高考考卷1对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是本题考查理解分析文章内容的能力。32根据材料内容，下
16、列说法不正确的一项是本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。33根据材料内容，下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是本题考查理解文中概念的含义的能力。（学以致用）（学以致用）3 一、现代文阅读（一、现代文阅读（3535分）分）（一）现代文阅读（一）现代文阅读（本题共（本题共5 5小题，小题，1919分）分）阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1 15 5题。题。材料一：材料一：历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作禹贡。这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。禹贡虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。（摘编自葛剑雄
17、中国历史地理学的发展基础和前景）材料二：材料二：历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中，具有独特性，即空间过程和时间过程相结合。英国近代地理学创建人麦金德，主张地理学者应当尝试重建过去的地理，如果不是这样，地理学就只是当代现象的描述，只有加上时间的尺度，才能考察变化的过程，并显示出今日的地理只不过是一系列阶段的最新一个阶段。（摘编自刘盛佳历史地理学的研究对象）3.根据材料内容，下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是（3分）A.历代州域形势变迁研究 B.赤壁之战地名考释C.隋唐时期海河水道研究 D.黄土高原沟壑演变研究4.请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。（4分）5.请简要
18、梳理材料一的行文脉络。（6分）下定义就是用判断的形式把概念所反映的本质属性揭示下定义就是用判断的形式把概念所反映的本质属性揭示出来。出来。两种形式：两种形式：1.1.种概念种概念+是是+种差（突出特征或本质属性）种差（突出特征或本质属性）+属概念属概念2.2.种差（突出特征或本质属性）种差（突出特征或本质属性）+属概念属概念+叫叫+种概念种概念步骤：找属概念，找种差，整合表达步骤：找属概念，找种差，整合表达四个规则：四个规则：1.1.种属相称（人是种属相称（人是生物生物 高等动物高等动物）（知识分子是（知识分子是精英精英 脑力劳动者脑力劳动者）2.2.不能循环；不能循环；3.3.不能否定；不能
19、比喻。不能否定；不能比喻。淘汰六种信息：重复信息、比较信息、原因背景信息、淘汰六种信息：重复信息、比较信息、原因背景信息、描写信息、影响作用信息、举例信息。描写信息、影响作用信息、举例信息。历史地理学是现代地理学的分支学科，具有时空历史地理学是现代地理学的分支学科，具有时空结合的特征，以自然和人文地理现象的产生，形成及结合的特征，以自然和人文地理现象的产生，形成及其演化的过程为研究对象，探寻这些现象产生、形成其演化的过程为研究对象，探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律。及其演化背后的原因和规律。历史地理学是历史地理学是以自然和人文地理现象的产生、形成以自然和人文地理现象的产生、形成及
20、其演化的过程为研究对象及其演化的过程为研究对象，探寻这些现象产生、形成探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律及其演化背后的原因和规律，具有时空结合的特征具有时空结合的特征的现的现代地理学的代地理学的分支学科。分支学科。思路就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径和思路就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径和脉络。这个路径和脉络实际上是一个连贯的、有条理的思脉络。这个路径和脉络实际上是一个连贯的、有条理的思维过程。它主要表现在文章的取材、线索、顺序、开头、维过程。它主要表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面。结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面。文
21、章结构是指对材料的组织和安排的方法它是思路外文章结构是指对材料的组织和安排的方法它是思路外在的表现。在的表现。呈现的变化 一、将原来的论述类文本和非连续文本整合，一、将原来的论述类文本和非连续文本整合，选用两篇非选用两篇非连续性文本连续性文本（将来可能不限于两篇）。（将来可能不限于两篇）。二、原文本包含叙述、说明、议论多种表述方式，现在二、原文本包含叙述、说明、议论多种表述方式，现在主主要选用以议论为主的文本要选用以议论为主的文本。三、不再从文章的结构、论点、论据等文章学的角度考查，三、不再从文章的结构、论点、论据等文章学的角度考查，主要考查对信息的理解、提供、整合、加工主要考查对信息的理解、
22、提供、整合、加工。四、四、采用主客观混合的题型考查采用主客观混合的题型考查。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）分）（2020年全国年全国1卷）卷）A.文章几次引用文献，目的是论证中国古今经典中对文章几次引用文献，目的是论证中国古今经典中对“孝孝”的理解诠释是一致的。的理解诠释是一致的。B.文章基于对孔子文章基于对孔子“仁学仁学”思想的认同与接受，提出了关思想的认同与接受，提出了关于于“孝孝”的意义的论断。的意义的论断。C.文章在论证结构上，先引出论题，再提出观点，然后纵文章在论证结构上，先引出论题，再提出观点，然后纵向深入，最后补充论
23、述。向深入，最后补充论述。D.文章既肯定文章既肯定“孝孝”的普遍意义，又指出它的内涵变化，的普遍意义，又指出它的内涵变化，显示了作者的思辨态度。显示了作者的思辨态度。（二）现代文阅读（二）现代文阅读（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成69题。建水记建水记【注】（之四）于坚看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面，“明洪武二十年建城。砌以砖石，周围六里，高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”（建水县志）如果在城外20世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖沿着迎晖路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然有一种由外到
24、内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文明的仪式感，似乎“仁者人也”是从此刻开始。介绍介绍建水城的历史、概貌及自己的感受。建水城的历史、概貌及自己的感受。写建水独特而具有传统特色的文化写建水独特而具有传统特色的文化风貌。风貌。聚焦临安饭店，借此展示建水繁华聚焦临安饭店，借此展示建水繁华景象和饮食特色。景象和饮食特色。深入到菜市场、胡同、小巷感受建深入到菜市场、胡同、小巷感受建水的细节和传统特色。水的细节和传统特色。展现建水人悠闲安乐的生活状态。展现建水人悠闲安乐的生活状态。文学类文本阅读选择押与反押全国高考山东卷全国高考山东卷建水记（散文）建水记（散文）全国模拟考海南卷全国模拟考海南卷卖馄饨的夫妻（
25、小说）卖馄饨的夫妻（小说）全国模拟考山东卷全国模拟考山东卷刈禾女之歌（新诗）刈禾女之歌（新诗）背景：依据课程标准和高校要求命题，取消考试大纲高考全国卷近年所选散文20172017年年窗子以外（林徵音）、窗子以外（林徵音）、我们的裁缝我们的裁缝店（李娟）店（李娟）20202020年年记忆里的光（蒋子龙）、建水记忆里的光（蒋子龙）、建水记（于坚）记（于坚）选文变化：风格多样，新锐散文进入视野2017年II卷窗子以外下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是结合全文，说明文中“窗子”的含义。（意象理解）作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。（
26、抒情角度）2017年III卷我们的裁缝店下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是结合上下文，分析文中划横线的句子的含意。（语句理解）本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。（语言鉴赏）2020年III卷记忆里的光下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。（情感把握）从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。（脉络结构）2020年山东卷建水记6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解
27、？（选材特点）本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。（线索思路）8.8.鲁迅说：鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是请谈谈本文是如何具体塑造这样的如何具体塑造这样的“中国的脊梁中国的脊梁”的。（的。（6 6分）分）9 9.理水是鲁迅小说集故事新编中的一篇，请从理水是鲁迅小说集故事新编中的一篇，请从“故事故事”与与“新编新编”的角度简析本文的基本特征。的角度简析本文的基本特征。(6(6分分)2019年卷考
28、查：形象、中心设问：手法、技巧能级：D（F）8请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法（请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法（6 6分分）9 9小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。（请结合作品简要分析。（6 6分）分）8.8.小说中有多处景物描写，请分析其功能。小说中有多处景物描写，请分析其功能。(6(6分分)9.9.两个乘客为什么沉默两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一细节小说为什么首尾均有这一细节?请结合全文分析。
29、请结合全文分析。(6(6分分)2019年卷考查：形象、情节设问：手法、结构能级：D（F）2019年卷考查：景物描写、细节描写设问：作用、赏析能级：D8两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。（6分）9海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。（6分）2020年卷考查：分析人物心理/分析小说情节手法和作用的8本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。（6分）9老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文
30、简要分析。（6分）8.作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。（6分）9.从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。(6分)2020年卷考查：分析小说中人物心理情感及变化/筛选并概括文中信息2020年卷考查：梳理概括文章情节，分析脉络层次/散文的标题脉络文言文选文文言文选文全国卷选文范围、体裁：全国卷选文范围、体裁：不出不出“二十四史二十四史”，全为史传文。（地方卷不局限于，全为史传文。（地方卷不局限于此，此，20202020年天津陆放翁家训序年天津陆放翁家训序 陆游陆游、江苏外大母赵太夫人行状、江苏外大母赵太夫人行状 袁宗道袁宗道、浙江上曾子固龙图书浙江
31、上曾子固龙图书 张耒张耒）选文特点：选文特点：思想性强，文质兼美；全部为能吏、循吏、清流，不选酷吏；多数为思想性强，文质兼美；全部为能吏、循吏、清流，不选酷吏；多数为一人多事，但也有一事多人。一人多事，但也有一事多人。选文变化：选文变化：20172017年以前不选重文，其后，不避熟文、重文。年以前不选重文，其后，不避熟文、重文。考查内容考查内容（1 1）以考查理解能力（文化常识、翻译）、分析概括能力（断句、概括分析内）以考查理解能力（文化常识、翻译）、分析概括能力（断句、概括分析内容和作者观点态度）为主；对鉴赏能力不作考查（浙江卷例外）容和作者观点态度）为主；对鉴赏能力不作考查（浙江卷例外）（
32、2 2）注重综合考查，强调运用知识理解、分析问题的能力；对文言文的静态知）注重综合考查，强调运用知识理解、分析问题的能力；对文言文的静态知识和实词、虚词、句式的理解放在学考中考查。（地方卷仍放在高考卷中考查）识和实词、虚词、句式的理解放在学考中考查。（地方卷仍放在高考卷中考查）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）14.14.孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救左光斗？孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救左光斗？救助成功没有
33、？请简要说明。（救助成功没有？请简要说明。（3 3分）分）本题主要考查概括能力。在本题主要考查概括能力。在全国卷中是新题型，但江苏卷全国卷中是新题型，但江苏卷从从20142014年就采用了这种考查形年就采用了这种考查形式。式。但今年的但今年的1414题设计相对简单，题设计相对简单，分值不便分配。分值不便分配。8 8赵太夫人平居言语中的赵太夫人平居言语中的“识大义识大义”体现在哪些方面？体现在哪些方面？请简要概括。（请简要概括。（20202020年江苏卷）年江苏卷）8 8心系幼孤，疼爱后辈；不心系幼孤，疼爱后辈；不忘祖德，推惠及人；珍惜生命，忘祖德，推惠及人；珍惜生命，宽仁善良；关心丈夫，淡泊名
34、宽仁善良；关心丈夫，淡泊名利。利。（二）古代诗歌阅读（本题共（二）古代诗歌阅读（本题共2 2小题，小题，9 9分）分）阅读下面这首唐诗，完成阅读下面这首唐诗，完成15151616题。题。赠别郑炼赴襄阳赠别郑炼赴襄阳 杜甫杜甫 戎马交驰际，柴门老病身。戎马交驰际，柴门老病身。把把君诗君诗过日，过日，念此别念此别惊神。惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春地阔峨眉晚，天高岘首春。为于耆旧内为于耆旧内，试觅姓庞人，试觅姓庞人。【注】把：握，执。岘首山，在【注】把：握，执。岘首山，在襄阳。耆旧：年高望重的人。姓襄阳。耆旧：年高望重的人。姓庞人：庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。指庞德公，汉末襄阳高士。考查了形象对表
35、情达意的作用，重新考查形象的作用，这是诗歌的重点内容，属于关键能力。陈后主叔宝被隋文帝囚禁，每天与身边陈后主叔宝被隋文帝囚禁，每天与身边人饮酒至醉，隋文帝先是想规劝他节饮，人饮酒至醉，隋文帝先是想规劝他节饮，随后又说：随后又说：“任其性，不尔，何以过日。任其性，不尔，何以过日。”唐李延寿南史唐李延寿南史山高地阔山高地阔兮，见汝无期。兮，见汝无期。蔡琰胡笳十八拍蔡琰胡笳十八拍春日忆李白春日忆李白 杜杜 甫甫白也诗无敌，飘然思不群。白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。何时一樽酒，重与细论文。
36、庞德公与当时徐庶、司马徽、诸葛亮、庞德公与当时徐庶、司马徽、诸葛亮、庞统等人交往密切。庞德公曾称诸葛亮为庞统等人交往密切。庞德公曾称诸葛亮为 卧龙卧龙，庞统为，庞统为 凤雏凤雏，司马徽为，司马徽为 水镜水镜，被誉为知人。被誉为知人。百度百科百度百科年份卷别试 题考查内容能力要求2018卷15.诗的最后两句有何含意？请简要分析。（6分）理解鉴赏诗句D 卷15.诗中前后两次出现“画”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。（6分）鉴赏诗歌表达技巧D 卷 15.一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。（6分）评价观点态度D近三年全国卷古代诗歌阅读考题近
37、三年全国卷古代诗歌阅读考题年份卷别试 题考查内容能力要求2019卷15.诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价?（6分）对诗句内容、技巧以及情感的把握关键诗句评价观点态度D 卷15诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？(6分)关键诗句鉴赏手法、分析结构、理解感情D 卷15.与酬乐天扬州初逢席上见赠相比，这几句诗的语言风格有什么不同?(6分)比较鉴赏比较分析语言风格D近三年全国卷古代诗歌阅读考题近三年全国卷古代诗歌阅读考题年份卷别试 题考查内容能力要求2020卷15请简要概括本诗所表达的思想感情。（6分）对诗句内
38、容、技巧以及情感的把握D 卷15.这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示（6分）对诗句的理解、评价思想内容和作者的观点态度D 卷 15.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。（6分）理解分析诗词的内容、手法、语言、情感等，概括诗歌形象特点D近三年全国卷古代诗歌阅读考题近三年全国卷古代诗歌阅读考题语言运用语言运用 第第1818题考查破折号的作用题考查破折号的作用 第第1919题考查修辞，也是稳定题型；题考查修辞，也是稳定题型；第第2020题是改句与原句的效果哪一个好，题是改句与原句的效果哪一个好，题型沿用模题；题型沿用模题；第第2121题指出并修改病句，题指出并修改病句，
39、第第2222题压缩语段都是相对稳定的题型，题压缩语段都是相对稳定的题型，凸显的也是对考生基础能力的考查。凸显的也是对考生基础能力的考查。23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）面对突发的新冠肺炎疫情，国家坚持人民至上、生命至上，果断采取防控措施，全国人民紧急行动。人们居家隔离，取消出访和聚会；娱乐、体育场所关闭；政务服务网上办理；学校开学有序推迟；公共服务场所设置安全“一米线”。防疫拉开了人们的距离。城乡社区干部、志愿者站岗值守，防疫消杀，送菜购药，缓解燃眉之急；医学专家实时在线，科学指导，增强抗疫信心；快递员顶风冒雨，在城市乡村奔波；司机夜以继日，保障物资运输；教师坚守岗位，网上传道授
40、业；新闻工作者深入一线，传递温情和力量。抗疫密切了人们的联系。请综合以上材料，以“疫情中的距离与联系疫情中的距离与联系”为主题，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。材料解读新冠肺炎疫情新冠肺炎疫情（作文情境）（作文情境）（宏观概述）（宏观概述）国家举措国家举措 人民行动人民行动防疫拉开了人们的距离防疫拉开了人们的距离（疫情造成的成果）（疫情造成的成果）抗疫密切了人们的联系抗疫密切了人们的联系（人的努力带来的改变）（人的努力带来的改变）距离影响了距离影响了人们的联系人们的联系联系缩短了联系缩短了人们的距离人们的距离现象现
41、象结果结果现象现象结果结果抗疫表现抗疫表现国家层面国家层面集体层面集体层面个人层面个人层面精神实质精神实质爱爱心心道道德德责责任任意义价值意义价值凝聚民凝聚民众力量众力量增强民增强民族自信族自信克服艰克服艰难险阻难险阻实现国实现国家复兴家复兴年年份份全国全国卷卷类型类型全国全国卷卷类型类型全国全国卷卷类型类型全国新全国新高考卷高考卷类类型型1 17 7“中国关键词”：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。选择三个关键词来写一篇文章帮助外国青年读懂中国。多元天行健，君子以自强不息。（周易）露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）何须浅碧深
42、红色，自是花中第一流。（李清照）受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。（魏源）必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢做，敢当。（鲁迅）数风流人物，还看今朝。（毛泽东）以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文字。多元今年是我国恢复高考40周年。1977的高考标志着一个时代的拐点；看今天，你正在与全国千万考生一起，奋战在2017的高考考场上请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。一元1 18 82000年 “世纪宝宝”出生。2008年 汶川大地震。北京奥运会。2013年 “精准扶贫”开始推动。2018年 “世纪宝宝”一代长大成人。2020年 全面建成小康社会。2035年 基本实现社
43、会主义现代化。请据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。多元“二战”期间。为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位。因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。二元时间就是金钱，效率就是生命特区口号，深圳，1981绿水青山也是金山银山时评标题，浙江，2005走好我们这一代人的长征路新区标语，雄安，2017一元 20201919民生在勤，勤则不匮”“夙兴夜寐，洒扫庭内”有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了
44、！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。这引起了人们的深思。请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。一元1919年1949年，1979年，2019年2049年1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。1979年9月15日，开学典礼后写给同学的信。2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。多元一元20202 20 0春秋时期，齐国的公子纠，管仲和鲍叔
45、分别辅助公子纠。鲍叔对桓公举荐管仲。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。孔子说：司马迁说：班级计划举行读书会，围绕齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？写一篇发言稿。多元墨子说：英国诗人约翰多恩说：“青山一道同云雨，表达了世界人民对中国的支持。“山和山不相遇寄托着中国人民对世界的祝福。“世界青年与社会发展论坛”以“携手同一世界，青年共创未来”为主题完成一篇演讲稿。二元 在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做什么”“如何生活得更有意义”等重要问题。毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题
46、是“如何为自己画好像”。一元面对突发的新冠肺炎疫情，国家全国人民。防疫拉开了人们的距离。抗疫密切了人们的联系。请综合以上材料，以“疫情中的距离与联系”为主题，写一篇文章。二元年年份份全国全国卷卷类类型型全国全国卷卷类类型型全国全国卷卷类类型型全国新高考卷全国新高考卷类类型型近年来全国卷作文命题的特点近年来全国卷作文命题的特点 1.1.皆为材料作文（热点话题、社会重大事件、名人名言、历史故事、皆为材料作文（热点话题、社会重大事件、名人名言、历史故事、漫画），都提供了具体的写作情境（社会生活情境、自我体验情境、历史漫画），都提供了具体的写作情境（社会生活情境、自我体验情境、历史文化情境）。文化情境
47、）。2.2.命题材料有多元、二元、一元结构，通过选用材料的复杂程度来调命题材料有多元、二元、一元结构，通过选用材料的复杂程度来调整题目的难易度。整题目的难易度。3.3.围绕立德树人，注重价值导向：民族复兴、家国情怀、社会认知、围绕立德树人，注重价值导向：民族复兴、家国情怀、社会认知、品格修养、生活体验、自我规划。品格修养、生活体验、自我规划。4.4.注重对思辨能力（材料价值指向的思辨、关系型话题的思辨，同一注重对思辨能力（材料价值指向的思辨、关系型话题的思辨，同一话题的辩证思考、社会现象的多元评判）的考查。话题的辩证思考、社会现象的多元评判）的考查。5.5.强调自我体验、独特见解，给个性化写作
48、创设更大的空间。强调自我体验、独特见解，给个性化写作创设更大的空间。6.6.在重视对论辩说理能力考查的前提下，突出对应用类文章的考查。在重视对论辩说理能力考查的前提下，突出对应用类文章的考查。（演讲稿、发言稿、书信、观后感、慰问信、）（演讲稿、发言稿、书信、观后感、慰问信、）三 2020年高考试题引发的思考 （一）取消考试大纲后给复习备考带来的挑战（一）取消考试大纲后给复习备考带来的挑战 1 1在知识界定方面，在知识界定方面，“优化考试内容优化考试内容”的任务不轻松的任务不轻松 由于课程标准的重点在于指导中学教学工作，许多要求基本属于由于课程标准的重点在于指导中学教学工作，许多要求基本属于概念
49、性质，缺少足够的行为描述或操作性定义，因此，根据同样的课概念性质，缺少足够的行为描述或操作性定义，因此，根据同样的课程标准要求，不同的命题专家很可能得出很不相同的理解，其后果是程标准要求，不同的命题专家很可能得出很不相同的理解，其后果是考试本身的内容效度无法保证，中学教学的应试压力必定增大。考试本身的内容效度无法保证，中学教学的应试压力必定增大。2.2.在考试功能方面，要体现在考试功能方面，要体现“立德树人立德树人”的导向目标不容易的导向目标不容易 但目前的挑战是但目前的挑战是能否通过考试考查出学生的这些素质？一般能否通过考试考查出学生的这些素质？一般来说，知识、技能层面的内容比较容易通过考试
50、方式进行考查，能力来说，知识、技能层面的内容比较容易通过考试方式进行考查，能力层面的考查存在一定难度，而情感、态度、价值观等方面的考查则更层面的考查存在一定难度，而情感、态度、价值观等方面的考查则更为困难。这是因为，学生具有所期待的情感、态度和价值等方面的知为困难。这是因为，学生具有所期待的情感、态度和价值等方面的知识，并不等于他具有相应的素质。识，并不等于他具有相应的素质。3.3.课程标准对语文学科知识的系统性、能力的层次性缺乏明确的课程标准对语文学科知识的系统性、能力的层次性缺乏明确的阐释，缺少逻辑化、结构化的梳理。阐释，缺少逻辑化、结构化的梳理。（二）给语文教学带来更大的挑战，使语文教学
