1、生物一轮复习策略生物一轮复习策略 研究历年新课标高考试题，找规律研究历年新课标高考试题，找规律 在2016年高考新课标卷中，生物试题在题型设计上突出基础和综合，难在创新思维，考查形式更加灵活而多样化。在内容上仍然涵盖了分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境及生物技术实践、现代生物科技专题五本书的重点知识；虽然试题在难度上与去年略有提升，但整份试卷的字数与去年试卷基本一致，图形由去年的一个增加到两个。增强了试题的开放性和探究性，考查考生的创新意识。题目题目 涉及知识点涉及知识点 能力要求能力要求 分值分值 选选择择题题 1细胞结构细胞结构 识记、理解识记、理解 62物质跨膜运输物质跨膜运输 理解、应
2、用理解、应用 63酶酶 理解、应用理解、应用 64兴奋的传导与传递兴奋的传导与传递 识记、理解识记、理解 65生态系统生态系统 识记、理解、识记、理解、应用应用 66单基因遗传病与基因频率单基因遗传病与基因频率 理解、应用理解、应用 6非非选选择择题题 29ATP、DNA结构与复制结构与复制 理解、应用理解、应用 1030光合作用与生物变异光合作用与生物变异 识记、理解识记、理解 831免疫调节与大分子物质进出细胞免疫调节与大分子物质进出细胞 识记、理解识记、理解 932遗传遗传 理解、应用理解、应用 1239微生物技术微生物技术 识记、应用识记、应用 1540基因工程技术基因工程技术 识记、
3、应用识记、应用 15 由表可以直接看出，今年的理综生由表可以直接看出，今年的理综生物试题注重对学科基础知识和主干内容物试题注重对学科基础知识和主干内容的考查，通过创新考查的方式，突出考的考查，通过创新考查的方式，突出考查考生对基础知识、基本技能的理解和查考生对基础知识、基本技能的理解和掌握，突出考试内容的基础性，这是往掌握，突出考试内容的基础性，这是往届试题的传承。与往届相比，变化表现届试题的传承。与往届相比，变化表现在以下几点在以下几点:1.1.是注重反映学科的知识结构体系，体现学科是注重反映学科的知识结构体系，体现学科内各部分内容的联系和融合，增强学科内各章内各部分内容的联系和融合，增强学
4、科内各章节知识的综合性。节知识的综合性。如选择题第6题把单基因遗传病的发病率与基因频率结合起来考查；非选择题的29题用dATP把ATP、DNA分子在分子组成上的联系起来；第30题对光合作用考查过程中考查生物变异；第31题对免疫调节考查过程中考查胞吞和胞吐。选修结合考查实验设计与分析。如第40（2）题。2.2.更加重视实验设计和实验分析能力的更加重视实验设计和实验分析能力的考查。考查。选择题的3题以探究酶活力、39题以室内不同高度空气中微生物的分布情况为情境，考查考生的实验设计能力。32题要求考生对实验结果与结论进行评价并提出合理的实验思路。注重实证和推理等高级思维能力的考查3.3.更加注重与生
5、活的联系、注重考生对生物技术的更加注重与生活的联系、注重考生对生物技术的实践应用实践应用试题注重理论联系实际，关注社会热点，体现时代气息，情景选自于生活实际。如第6题涉及常见的人类遗传病、31题涉及免疫与病毒问题、39题涉及到了室内不同高度空气中微生物的分布调查。这些试题在引导考生运用生物学知识分析和解决问题，符合新课程的要求，有利于STS教育，对中学生物教学起到良好的导向作用。4.4.对语言表达能力的考查要求提高了，对语言表达能力的考查要求提高了，如第如第3232题以问答题的形式呈现。题以问答题的形式呈现。5.5.学科素养的标准，在今年的高考生物学科素养的标准，在今年的高考生物题中得到体现。
6、题中得到体现。例如，第3题是课本实验知识的迁移应用，考查学生的科学素养实验探究能力。第5题题干直接点明考查学科素养自然与人和谐统一的思想。课标考试大纲考试说明高考试题一轮复习的依据一轮复习的依据一轮复习的目的一轮复习的目的l高一高二学习不扎实、遗忘较多高一高二学习不扎实、遗忘较多l高一高二学习知识零散、不成体系高一高二学习知识零散、不成体系l高一高二学习强调知识、能力培养不够高一高二学习强调知识、能力培养不够时间时间20162016年年4 4月月1010日日20172017年年1 1月月一轮复习时间安排一轮复习时间安排目标：目标：一轮复习具体要求一轮复习具体要求 教材中的本节聚焦、插图、思考与
7、讨论、相教材中的本节聚焦、插图、思考与讨论、相关信息、技能训练和拓展题里面隐含了大量的过关信息、技能训练和拓展题里面隐含了大量的过程与方法等知识，高考试题以教材为背景考查过程与方法等知识，高考试题以教材为背景考查过程与方法的比较多。这一特点在近几年新课标的程与方法的比较多。这一特点在近几年新课标的高考命题已经得到了证实。高考命题已经得到了证实。2 2、挖掘并利用好教材、挖掘并利用好教材必修必修1 1必修必修2 2选修选修1 1 突破方法：突破方法：列表比较法：制作果酒和果醋的基本原理和方法、发酵的条列表比较法：制作果酒和果醋的基本原理和方法、发酵的条件，以及件，以及操作流程中的注意事项操作流程
8、中的注意事项；归纳比较：理解选择、鉴定培养基；消毒和灭菌；灭菌方法归纳比较：理解选择、鉴定培养基；消毒和灭菌；灭菌方法的区别等。的区别等。图解分析：理解平板划线法，稀释涂布平板法等分离纯化微图解分析：理解平板划线法，稀释涂布平板法等分离纯化微生物的原理。生物的原理。流程图法：生物组织中特定成分提取过程及各个步骤中的注流程图法：生物组织中特定成分提取过程及各个步骤中的注意事项。意事项。比较分析：突破蒸馏、萃取、压榨等不同方法的特点及适用对象。比较分析：突破蒸馏、萃取、压榨等不同方法的特点及适用对象。注意选修实验与必修内容的联系注意选修实验与必修内容的联系选修内容选修内容必修内容必修内容选修一选修
9、一 微生物的利用微生物的利用（1 1）微生物的分离和培养）微生物的分离和培养（2 2）某种微生物数量的测定）某种微生物数量的测定（3 3）培养基对微生物的选择）培养基对微生物的选择作用作用（4 4）利用微生物发酵来生产）利用微生物发酵来生产特定的产物以及微生物在其他特定的产物以及微生物在其他方面的应用方面的应用种群密度的增长曲线种群密度的增长曲线血球计数板的应用血球计数板的应用酵母菌、醋酸菌等微生物的代酵母菌、醋酸菌等微生物的代谢特点谢特点酵母菌的呼吸类型酵母菌的呼吸类型（1 1）植物的组织培养）植物的组织培养细胞分化，细胞全能性细胞分化，细胞全能性一轮复习的具体策略l1.1.记忆掌握知识内容
10、记忆掌握知识内容 记忆掌握教材知识，通过教材知识去分析记忆掌握教材知识，通过教材知识去分析解决各种实际问题解决各种实际问题（例）：哪些细胞结构在代谢过程中有水反（例）：哪些细胞结构在代谢过程中有水反应或生成；有哪些大分子物质通过核孔进应或生成；有哪些大分子物质通过核孔进出细胞核。出细胞核。2.2.掌握核心概念掌握核心概念 从概念的条件、内涵、使用范围上来掌从概念的条件、内涵、使用范围上来掌握概念握概念 （例）（例）DNADNA、基因、染色体、同源染色体、基因、染色体、同源染色体、姐妹染色体等姐妹染色体等3.3.建立起章节知识体系建立起章节知识体系4.注意行进中的交叉注意行进中的交叉 由于第一轮
11、复习时间较长，前面学的知识由于第一轮复习时间较长，前面学的知识容易遗忘，因此要注意处理好容易遗忘，因此要注意处理好“行进中的交行进中的交叉叉”。即注意单元复习与综合训练相配合，对前即注意单元复习与综合训练相配合，对前面所学的知识进行适当的巩固。面所学的知识进行适当的巩固。学生看书学生看书完成自主梳理完成自主梳理试做例题试做例题重难点讲解重难点讲解章节练习（或测试）章节练习（或测试）错题反馈和讲解错题反馈和讲解课堂流程图课堂流程图真正做到回归教材真正做到回归教材 教材是复习之本教材是复习之本 教材通常是命题专家首先的知识载体和教材通常是命题专家首先的知识载体和思考方向，每年的高考题往往都能找到教
12、材思考方向，每年的高考题往往都能找到教材上的原题、类似题、克隆题、衍生题。上的原题、类似题、克隆题、衍生题。第一轮复习落点在教材上，抓教材，稳扎稳打，第一轮复习落点在教材上，抓教材，稳扎稳打，逐步推进。逐步推进。目标应始终锁定在高考上，要做到目标应始终锁定在高考上，要做到“宁慢勿快，宁慢勿乱宁慢勿快，宁慢勿乱”。第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一基础之上，对各章节识结构中理解上的障碍。在这一基础之上，对各章节知识进行梳理和归纳，使知识系统化，网络化。同时知识进行梳理和归纳，使知识系统化，网络化。同时配以单元训
13、练，提升应用能力。这一轮复习的目标是配以单元训练，提升应用能力。这一轮复习的目标是查出所有理解上的障碍，为全面而准确地记忆打下可查出所有理解上的障碍，为全面而准确地记忆打下可靠的基础。不论平时多么熟悉课本，都不能省略全面靠的基础。不论平时多么熟悉课本，都不能省略全面阅读教材这一环节，因为：以前的知识往往是零碎阅读教材这一环节，因为：以前的知识往往是零碎的不成系统的，全盘的通读有助于整体掌握知识。的不成系统的，全盘的通读有助于整体掌握知识。全盘的通读可以找出一些以前被忽视的环节或死角。全盘的通读可以找出一些以前被忽视的环节或死角。懂得的东西未必理解的深刻，带着疑问去通读，有懂得的东西未必理解的深刻，带着疑问去通读，有助于深刻领会课本内容。助于深刻领会课本内容。此课件下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！
