1、一一块块奶奶酪酪会认11个生字。掌握多音字“稍”。学习目标学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文。抓住神态描写、语言描写和动作描写分析动物的形象，体会其高贵的品质。3学习蚁王以身作则的高尚品质。会认的字会认的字生字学习生字学习 多音字多音字稍稍禁禁shosho：稍息：稍息 shosho：稍微：稍微 稍纵即逝稍纵即逝强强jnjn：禁止：禁止 禁区禁区jnjn：禁不住：禁不住 弱不禁风弱不禁风qingqing：强大风调雨顺：强大风调雨顺 qingqing：强迫：强迫 强人所难强人所难jingjing：倔强：倔强词语学习词语学习词语理解词语理解争先恐后：争先恐后：争着向前，唯恐落后。造句：造句：放
2、学时间一到,同学们都争先恐后地跑出教室。诱人：诱人：吸引人的。造句：造句：景色十分诱人。毅力：毅力：坚强持久的意志。造句：造句：学习没有毅力是不行的。可惜：可惜：令人惋惜。造句：造句：机会难得，错过了实在可惜。近义词近义词集合（聚集）队伍（队列）嘀咕（嘟囔）争先恐后（力争上游）助手（帮手）照样（照旧）也许（大概）七上八下（忐忑不安）趁机（乘机）四面八方（五湖四海）依旧（依然）执行（实行）反义词反义词集合（解散）罚（奖）强（弱）争先恐后（甘居人后）消失（浮现）七上八下（心平气和）犹豫（果断）可惜（幸好）执行（违抗）足（亏）词语辨析词语辨析四面八方四面八方 五湖四海五湖四海 相同点：相同点：都有“
3、各个方面”的意思。不同点：不同点：“四面八方”所指范围相对要小；“五湖四海”所指范围相对要大。运用示例：运用示例：1.大火在干燥的天气下正向（）蔓延。2.我们都是来自（）的朋友，为了同一个梦想走到了一起。四面八方 五湖四海 课文朗读课文朗读点击以下图标即可播放 通读课文，想一想课文讲了一个什么故事？整体感知整体感知 故事写了一个蚂蚁队长在指挥搬运粮食时，规定不能偷嘴。在搬一块奶酪时，掉下了一个奶酪渣，蚂蚁队长和搬运的蚂蚁在经过了一番挣扎之后，坚持原则，抵抗奶酪渣的诱惑，最终将奶酪搬进洞里。课文解读课文解读 1.在搬运开始时，蚂蚁队长下了什么命令？从命令中你了解到了什么信息？搬运粮食，只许出力，
4、不许偷嘴。谁偷了嘴，罚扫地三天。蚂蚁队长很有威望，办事雷厉风行。2.在公布规则时，蚂蚁队长就遭到小蚂蚁的质疑。小蚂蚁是如何质疑的？蚂蚁队长是如何回答的？表现了什么？一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”蚂蚁队长的回复是：“照样罚扫地三天。”说明蚂蚁队长是一视同仁的。3.第5自然段第一句话有什么作用？第5自然段第一句话是这段的中心句，本段后面的句子都是描述奶酪时如何的诱人。也为下文做了铺垫，正因为奶酪诱人，才引起下文。4.第11自然段运用了哪些描写手法，表现了蚂蚁队长怎样的心态？运用了动作描写，如“低下头”“嗅嗅”，说明蚁王也特别想吃奶酪渣子；心理描写，如“犹豫”，说明蚂蚁队长还在做心理
5、斗争，在吃与道义之间挣扎；动作描写“一跺脚”说明蚂蚁队长终于下定主意了。5.怎么理解最后一段话？大家看到蚂蚁队长以身作则，对自己严格要求，并且把美味的奶酪让给了最小的蚂蚁，都很感动，更加信服蚂蚁队长了，所以劲头更足了。6.你喜欢这位蚂蚁队长吗？理由是什么？示例一：我喜欢蚂蚁队长，因为他说到做到，是一位守信的领导。示例二：我喜欢蚂蚁队长，因为他能经得起诱惑，严格要求自己。示例三：我喜欢蚂蚁队长，因为他照顾弱小，很有威望。和蚂蚁有关的天气谚语蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。蚂蚁搬家晴必雨。蚂蚁搬家，定有雨下。蚂蚁垒窝天将下雨。蚂蚁直线走，天天有日头。拓展延伸拓展延伸这篇童话讲述了蚂蚁队长以身作则，
6、严格要求自己的事情，蚂蚁队长用自己的实际行动告诉我们要严格要求自己，以身作则，做好大家的表率。我们也应该学习蚂蚁队长这种以身作则、严格要求自己的品质。课堂小结课堂小结结构图示结构图示蚂蚁队长搬运粮食提出要求诱人奶酪内心矛盾终下决心让给弱小共同努力搬回奶酪以身作则严于律己谢谢观看1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2
7、用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲
8、述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
