1、共同拥有一个家 一、教学内容 1、学唱歌曲共同拥有一个家 2、了解 SOS 儿童村，并学会手语：爱，是我们共同的语言 二、教学目标 能用亲切、自然的声音有感情地演唱共同拥有一个家 。 通过学唱歌曲，体现孩子们对弱势成员的关爱，体现动人心弦的“共同拥有 一个家”这一主题。 能在老师的指导下，进行歌表演，以动作表达对布娃娃的关怀和恻隐之心， 能够学会表露真情的手语。 三、教学重难点 重点：能够以自然的声音有感情地演唱歌曲 难点：唱好接连的四分附点音符，唱准切分节奏 四、教学准备 电子琴，PPT，布娃娃 教学过程 一、导入 师：同学们大家好！今天老师带来一位新朋友和大家认识。 （出示布娃娃） 手偶式
2、：大家好！我叫布娃娃，你们喜欢我吗？ 生：喜欢 布娃娃：(开心的笑)我也好喜欢你们呢！请允许我用音乐给你们做个自我介 绍吧（师弹奏歌曲共同拥有一个家旋律） 师生讨论： 师：这段音乐，大家觉得是欢快的，还是忧伤缓慢的呢？（生答）为什么这 么忧伤，布娃娃到底遭遇了什么？ （教师播放歌曲共同拥有一个家 ） 师生用歌词总结布娃娃的 天上的雪，悄悄的下，路边有一个布娃娃， 布娃娃， 布娃娃， 你为什么不回家，不回家。 是不是你也没有家， 没有爸爸和妈妈， 哦 布娃娃 不要伤心不要害怕 师问：为什么不回家？ 特别提示（PPT） ：是不是你也没有家， 没有爸爸和妈妈 师生语言总结：布娃娃是个孤儿，她很忧伤。
3、 师：同学们有没有从歌词中发现一个秘密！ 【特别强调】 “是不是你也 ” 师：那是还有认也没有家，没有爸爸和妈妈吗？ 师生:孤儿 师：让我们先用心去感受他们的无奈和渴望，再一起去探望他们，好吗？ 出示歌谱共同拥有一个家 二、学唱歌曲 1、整体聆听（PPT 出示下雪画面，师带动学生边听，身体变做节奏律动） 用“lu”模唱旋律（教师弹奏旋律） 2、聆听，模唱歌曲 教师出示乐谱，学生看，教师弹奏，师生一起模唱。 3、模唱全曲 教师用琴一句一句教唱，注意情感带入。 4、难点：众多附点 对比：四分、八分音符和附点音符的演唱对比 肢体语言：加深对四分附点的理解（教师做示范，身体随音乐旋律晃动，附 点的地方
4、屈膝再向上） 5、整体演唱歌曲 表演唱 歌曲（师生表演，主要表达出对布娃娃的怜悯，爱护之心） 三、拓展 师： 布娃娃已经感受到了我们对她的爱， 可是还有一些孩子， 他们也渴望爱！ （PPT 出示孤儿） 第一幅：小女孩躺在自己画的“妈妈怀抱”里睡着了 师：这个小女孩，她是孤儿， ，她非常渴望妈妈的爱，于是她躺在“妈妈的 怀抱里”睡着了 学生陷入沉思 第二幅图：六岁的孤儿广西六岁小阿龙 （PPT 出示：孩子自己做饭） 师：小阿龙的父母都死于艾滋病，他一个人生活，一个人做饭洗衣服，自己 玩，陪伴他的只有一只小狗 学生眼睛湿润 师：老师看见你们的眼睛都湿润了 我们大家都是有同情心，有爱心的好 孩子！告
5、诉你们一个好消息（PPT：sos 儿童村）这些孤儿们也可以有一个家 SOS 儿童村。SOS 儿童村是一个国际性的民间慈善组织，起源于第二次世界大战 时期的奥地利，其特色在于采用家庭模式收养孤儿，让他们重新享有母爱和家庭 温暖， 并用 SOS 这个国际上通用的求救信号，呼吁全社会都来关心和帮助那些在 灾难中幸存的孩子。 SOS 儿童村模式由 SOS 妈妈、 兄弟姐妹、 家庭住房和村落四个部分组成。 (教 师边介绍，边播放 PPT，SOS 儿童村落，家庭模式等) 学生认真的看着，讨论着。 师：孩子们所以不要吝啬你的爱心，我们可以关心看望儿童村的伙伴们，我 们也可以关爱贫困地区的留守儿童们！我们可以怎样做？ 学生 1：把你穿小的衣服洗干净寄给他们， 学生 2：把用不完的文具分享给他们， 学生 3：邀请他们到家里做客 师：你们说的都很好！他们会感激你们的好，他们也会把爱心传递下去！因 为“爱，是我们共同的语言！ ” （师做手语：爱，是我们共同的语言！ ） 学生反复跟老师学做手语。 四、总结 师生：这节课我们的主题是：共同拥有一个家。通过学习，我们不但能声情 并茂的演唱歌曲，还了解了 SOS 儿童村，老师还知道原来我们的小朋友们那么 有爱心，不管你在哪里，爱心没有国度和界限，因为： “爱，是我们共同的语言！ ” 就让我们在歌声 中结束今天的课堂吧！ （师生在歌声中，课堂结束）
