1、园园地地七七语语文文文文足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。谈 话 导 入 从本单元的学习目标中，可以看出我们本节课的学习重点是什么？体会景物的静态描写和动态体会景物的静态描写和动态描写，并试着写一写。描写，并试着写一写。A company is an association or collection of individuals,whether natural persons,legal persons,or a mixture of both.A company is an association or collection of individual
2、s,whether natural persons,legal persons,or a mixture of both.教 学 课 件/毕 业 答 辩/教 师 说 课/论 文 答 辩交交流流平平台台 本单元的课文运用静态描写和动态描写，本单元的课文运用静态描写和动态描写，展示了世界各地丰富多彩的美丽画卷。展示了世界各地丰富多彩的美丽画卷。1 1 2 2 威尼斯的小艇一文，描写了小艇在威尼斯的小艇一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的活水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的活力，是力，是动态描写动态描写；还描写了威尼斯夜晚的情；还描写了威尼斯夜晚的情景，表现了古老水城的静寂，是景
3、，表现了古老水城的静寂，是静态描写静态描写。牧场之国一文，描写了荷兰牧场上牧场之国一文，描写了荷兰牧场上动物们的悠闲和安详的静态，也描写了人们动物们的悠闲和安详的静态，也描写了人们挤奶、运奶时的平和与从容的动态，突显了挤奶、运奶时的平和与从容的动态，突显了荷兰牧场的宁静之美。荷兰牧场的宁静之美。3 3 4 4 恰当地运用恰当地运用静态描写静态描写和和动态描写动态描写，能够呈现景物独特能够呈现景物独特的的魅力魅力。小组交流请同学们在本单元的课文中各找出几请同学们在本单元的课文中各找出几句有关静态描写和动态描写的语句。句有关静态描写和动态描写的语句。01你从中体会到了什么？你从中体会到了什么？02
4、动态美动态美 到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。牧场之国牧场之国 这里人物的一系列活动，体现了牧场的这里人物的一系列活动，体现了牧场的动态美动态美，同时把同时把人们的活动融入祥和、静寂的景象中人们的活动融入祥和、静寂的景象中，给人，给人一种美好的感觉一种美好的感觉。静态美静态美 （1）有的牛背上盖着防潮的毛毡有的牛背上盖着防潮的毛毡。（2 2）在在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。牧场之国牧
5、场之国 这些景象都是人的行为产生的结果，这些景象都是人的行为产生的结果，因此通过这些景象因此通过这些景象能感受到人们的活动能感受到人们的活动。欣赏运用动静结合的美文雨中竹林。进入大奇山，首先映入眼帘的是一大片进入大奇山，首先映入眼帘的是一大片青翠欲滴的竹林。翠竹绿影婆娑，阳光透过青翠欲滴的竹林。翠竹绿影婆娑，阳光透过竹叶，斑斑点点地洒在地上。不知什么时候，竹叶，斑斑点点地洒在地上。不知什么时候，毛毛细雨，弥漫竹林，沿着竹林中青石板铺毛毛细雨，弥漫竹林，沿着竹林中青石板铺成的小道，漫步其中，仿佛轻舟荡漾在翠绿成的小道，漫步其中，仿佛轻舟荡漾在翠绿的大海中；聆听雨丝打在竹叶上发出的沙沙的大海中；聆
6、听雨丝打在竹叶上发出的沙沙声，有一种如临仙境的陶醉感和梦幻感；呼声，有一种如临仙境的陶醉感和梦幻感；呼吸着带有竹叶清香的空气，一切烦恼统统被吸着带有竹叶清香的空气，一切烦恼统统被淹没了，神清气爽。淹没了，神清气爽。A company is an association or collection of individuals,whether natural persons,legal persons,or a mixture of both.A company is an association or collection of individuals,whether natural pers
7、ons,legal persons,or a mixture of both.教 学 课 件/毕 业 答 辩/教 师 说 课/论 文 答 辩句句段段运运用用词词下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景，照样子写一写。再选择一个情景，照样子写一写。（1 1）两边的建筑飞一般地倒退，）两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。这句话运用了这句话运用了动态描写动态描写，表现表现了小了小艇运行速度之快。艇运行速度之快。（2 2）车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞）车船过后，一切又恢
8、复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。这句话运用了这句话运用了静态描写静态描写，写出了，写出了车船过后，荷兰静谧、安详的情景。车船过后，荷兰静谧、安详的情景。选择一个情景照样子写一写。选择一个情景照样子写一写。放学后放学后的校园的校园群鸟飞群鸟飞过湖面过湖面火车火车进站进站温馨温馨提示提示 这三种情景中，该怎样写景物的静态美和这三种情景中，该怎样写景物的静态美和动态美呢？动态美呢？第一种情景第一种情景“放学后的校园放学后的校
9、园”，先描写，先描写出出“学生学生放学时喧闹的放学时喧闹的情景情景”表现表现出校园的动态出校园的动态美，再描写美，再描写出出“放学放学后校园的后校园的安静安静”来来表现校表现校园的静态美。园的静态美。温馨温馨提示提示 这三种情景中，该怎样写景物的静态美和这三种情景中，该怎样写景物的静态美和动态美呢？动态美呢？第二种情景第二种情景“群鸟飞过湖面群鸟飞过湖面”，先描写，先描写出出“群群鸟飞过湖面鸟飞过湖面时水面时水面上的各种上的各种变化变化”来来表现出表现出湖面的动态美，再描写湖面的动态美，再描写出出“群群鸟飞过湖面鸟飞过湖面后水面后水面慢慢恢复慢慢恢复平静平静”来来表现湖面的静态美。表现湖面的静
10、态美。温馨温馨提示提示 这三种情景中，该怎样写景物的静态美和这三种情景中，该怎样写景物的静态美和动态美呢？动态美呢？第三种情景第三种情景“火车进站火车进站”，先描写，先描写出出“火火车车进站进站后人们后人们嘈杂的喧闹嘈杂的喧闹声声”来来表现火车站的表现火车站的动态美，再描写动态美，再描写出出“火车站火车站的一切又恢复了的一切又恢复了平平静静”来来表现火车站的静态美。表现火车站的静态美。小组交流先动笔自己写一写。先动笔自己写一写。01同桌之间交流分享成果。同桌之间交流分享成果。02“叮铃铃叮铃铃”放学铃响了放学铃响了，同学们手舞，同学们手舞足蹈起来，老师见状，也不好拖堂，匆匆布置足蹈起来，老师见
11、状，也不好拖堂，匆匆布置下作业便离开了教室下作业便离开了教室。只见同学们飞快地收拾只见同学们飞快地收拾书包，拉链声书包，拉链声、欢笑声欢笑声、说话声，不绝于耳说话声，不绝于耳。灯一盏盏地灭了，门一扇扇地关了，嘈杂的校灯一盏盏地灭了，门一扇扇地关了，嘈杂的校园顿时安静了，在暮色中沉静下来园顿时安静了，在暮色中沉静下来。放学后放学后的校园的校园那些鸟儿不知道从哪儿跑出来，像那些鸟儿不知道从哪儿跑出来，像音符一样在天空或树枝上排列。它们翻音符一样在天空或树枝上排列。它们翻飞的和声响彻天空，一群接着一群鸟掠飞的和声响彻天空，一群接着一群鸟掠过湖面，溅起层层涟漪。许久，湖水不过湖面，溅起层层涟漪。许久，
12、湖水不再再骚动，骚动，一片一片静好静好。群鸟飞群鸟飞过湖面过湖面火车火车进站进站“呜呜”火车进站了，车身沿月台缓缓火车进站了，车身沿月台缓缓停下。停下。车厢门开了，旅客们上上下下，欢笑声、车厢门开了，旅客们上上下下，欢笑声、说话声、说话声、皮鞋声皮鞋声不绝于耳，不绝于耳，一位中年妇女一位中年妇女拖着大包小包拖着大包小包，抱着孩子拿着奶瓶，仰起脸，抱着孩子拿着奶瓶，仰起脸，探着头，嘴里还念叨着：探着头，嘴里还念叨着：“10“10车厢车厢”工作工作人员看到，微笑着帮助妇女上车。一会儿，车人员看到，微笑着帮助妇女上车。一会儿，车厢门关闭，月台又恢复了平静。厢门关闭，月台又恢复了平静。读一读，说说下面
13、的句子分别描写了怎样的情景，读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。体会它们在表达上的特点。（1 1）在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，）在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。简直像是用纯金铸成的。抓住景物金色的特点，运用比喻的修辞手法，写出了金字塔的壮观。（2 2）站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯）站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石；陵墓是纯白白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石；陵墓是纯白的大理石，栏
14、杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。这段文字描写了纯白的大理石地面及其给人带来的感受。“白”这个字的反复使用，充分地把“白”这个特点体现出来，让读者对此景象印象非常深刻。这二段话共同的表达特点是这二段话共同的表达特点是什么？什么？这二段话都是突出了颜色的描写，写出了作者的感受，表达作者对景物的赞美和喜爱之情。请你运用学到的方法，写一写秋天的树林。走进树林，走进树林，面前是一大片草地
15、面前是一大片草地。小草枯黄。小草枯黄，草地间草地间开着开着金黄金黄金黄金黄的野花。枯黄的的野花。枯黄的树叶树叶像美像美丽的彩蝶从空中飞落下来，丽的彩蝶从空中飞落下来，偶尔飘到我的肩上，偶尔飘到我的肩上，大部分大部分慢慢地慢慢地慢慢地慢慢地落到地上，落到地上，成了一条成了一条“黄黄金大道金大道”，踩上去软绵绵的，像铺了一条黄色，踩上去软绵绵的，像铺了一条黄色的地毯。哦，秋天本是黄色的！的地毯。哦，秋天本是黄色的！A company is an association or collection of individuals,whether natural persons,legal person
16、s,or a mixture of both.A company is an association or collection of individuals,whether natural persons,legal persons,or a mixture of both.教 学 课 件/毕 业 答 辩/教 师 说 课/论 文 答 辩日日积积月月累累PPT模板下载： 宋宋 翁卷翁卷 绿遍山原白满川绿遍山原白满川，子子规声里雨如烟。规声里雨如烟。乡村四月闲人少乡村四月闲人少，才才了蚕桑又插田。了蚕桑又插田。liolio学习方法学习方法学习古诗的方法：学习古诗的方法：知诗人知诗人解诗题解诗题读
17、诗文读诗文明诗意明诗意悟诗情悟诗情了解作者了解作者 翁卷，翁卷，字续古，一字灵舒，乐清字续古，一字灵舒，乐清(今属今属浙江浙江)人，人，南宋诗人南宋诗人，与赵师秀与赵师秀、徐照、徐照、徐玑合称徐玑合称“永嘉四灵永嘉四灵”。一生没有做官一生没有做官，喜欢田园生活，擅长作喜欢田园生活，擅长作田园诗田园诗。代表作代表作：四岩集四岩集、苇碧轩集苇碧轩集。知诗人知诗人品读题目品读题目乡村乡村四月四月 宋宋 翁卷翁卷 解诗题解诗题点明了地点交代了时间注意停顿注意停顿乡村四月乡村四月 宋宋 翁卷翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。乡村四月闲人
18、少，才了蚕桑又插田。我听到的声音。我听到的声音。我看到的颜色。我看到的颜色。读诗文读诗文再读古诗再读古诗乡村四月乡村四月 宋宋 翁卷翁卷 绿遍山原白满川绿遍山原白满川，子子规声里雨如烟。规声里雨如烟。乡村四月闲人少乡村四月闲人少，才才了蚕桑又插田。了蚕桑又插田。圈出诗中描写的景物。整体感知整体感知运用哪些方法理解诗意？运用哪些方法理解诗意？查工具书、借助注释和文中插图、请教老查工具书、借助注释和文中插图、请教老师和同学。师和同学。明诗意明诗意绿遍山原白满川，子规声里雨如烟绿遍山原白满川，子规声里雨如烟白满川：指稻田里的水色映着天光。子规：杜鹃鸟。山原：山陵和原野。句意：山陵、原野间草木茂盛，稻
19、田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。明诗意明诗意写景你你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？子规声里子规声里雨如烟雨如烟。把雨比作烟雾，生动形象写出雨细小的特点。我仿佛听到杜鹃声声啼叫，看到天空中烟雨蒙蒙的景象。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。蚕桑：种桑养蚕。插田：插秧。才了：刚刚结束。句意：乡村的四月正是最忙的时候，村里没有一个人闲着。刚刚结束了种桑养蚕又开始插秧了。赏析赏析：这首诗以白描手法写江南这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象，农村初夏时节的景象，前两句着重写
20、前两句着重写景：景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。了出来。后两后两句着重写句着重写人人，主要突出，主要突出在水田插秧的农民形象，衬托了在水田插秧的农民形象，衬托了“乡乡村四月村四月”劳动的紧张与繁忙。劳动的紧张与繁忙。前呼后前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。应，交织成一幅色彩鲜明的图画。可以体会到作者的什么情感？可以体会到作者的什么情感？这首诗突出了乡村四月的劳动繁这首诗突出了乡村四月的劳动繁忙。整首诗就像一幅色彩鲜明的图忙。整首诗就像一幅色彩鲜明的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的画，不仅表现了
21、诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出他对劳动人热爱与赞美，也表现出他对劳动人民的喜爱，对劳动生活的赞美之情。民的喜爱，对劳动生活的赞美之情。悟诗情悟诗情说唱古诗说唱古诗乡村四月乡村四月 宋宋 翁卷翁卷 绿遍山原白满川绿遍山原白满川，子子规声里雨如烟。规声里雨如烟。乡村四月闲人少乡村四月闲人少，才才了蚕桑又插田。了蚕桑又插田。山重水复疑无路，柳暗花明又一村山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游陆游游山西村游山西村我会积累我会积累千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。风。杜杜牧牧江南春江南春借问酒家何处有？牧童遥指借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。杏花村。杜杜牧牧清明清明绿树村边
22、合，青山郭外斜绿树村边合，青山郭外斜。孟浩然孟浩然过故人过故人庄庄板书设计板书设计交流平台交流平台体会景物的静态描写体会景物的静态描写和动态描写和动态描写语文园地七语文园地七词句段运用词句段运用静态描写静态描写突出颜色描写、写感受突出颜色描写、写感受动态描写动态描写日积月累日积月累热爱乡村风光热爱乡村风光赞美劳动生活、劳动人民赞美劳动生活、劳动人民感感 谢谢 观观 看看A company is an association or collection of individuals,whether natural persons,legal persons,or a mixture of bot
23、h.A company is an association or collection of individuals,whether natural persons,legal persons,or a mixture of both.教 学 课 件/毕 业 答 辩/教 师 说 课/论 文 答 辩交交流流平平台台谈话导入 从学习目标中，可以看出我们本节课的学习重点是什么？体会景物的静态描写和动态体会景物的静态描写和动态描写，并试着写一写。描写，并试着写一写。本单元的课文运用静态描写和动态描写，展示了世界各地丰富多彩的美丽画卷。1 1 2 2 威尼斯的小艇一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，
24、体现了威尼斯的活力；还描写了威尼斯夜晚的情景，体现了古老水城的静寂。牧场之国一文，描写了荷兰牧场上动物们的悠闲和安详，也描写了人们挤奶、运奶时的平和与从容，突显了荷兰牧场的宁静之美。3 3 4 4 恰当地运用静态描写和动态描写，能够恰当地运用静态描写和动态描写，能够呈现景物的独特魅力呈现景物的独特魅力。小组交流请同学们在本单元的课文中各找出几请同学们在本单元的课文中各找出几句有关静态描写和动态描写的语句。句有关静态描写和动态描写的语句。01你从中体会到了什么？你从中体会到了什么？02动态美动态美 到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。牧场之国 这里有人物的一系列活
25、动，体现了牧场的这里有人物的一系列活动，体现了牧场的动态美，同时动态美，同时人们的活动融入祥和、静寂的景人们的活动融入祥和、静寂的景象中象中，给人一种美好的感觉，给人一种美好的感觉。静态美静态美 有的牛背上盖着防潮的毛毡。在这里谁都不敢吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。威尼斯的小艇 这些景象都是人的行为产生的结果，因此通过这这些景象都是人的行为产生的结果，因此通过这些景象些景象能感受到人们的活动能感受到人们的活动。这样写有什么好处？这样写有什么好处？阅读中，体会景物的静态美和动态美，能阅读中，体会景物的静态美和动态美，能使我们更好地感受景物独特的魅力。使我们更好地感受景物独
26、特的魅力。A company is an association or collection of individuals,whether natural persons,legal persons,or a mixture of both.A company is an association or collection of individuals,whether natural persons,legal persons,or a mixture of both.教 学 课 件/毕 业 答 辩/教 师 说 课/论 文 答 辩句句段段运运用用词词下面的句子分别写出了景物的动、静之美，下面的
27、句子分别写出了景物的动、静之美，选择一个情景，照样子写一写。选择一个情景，照样子写一写。（1）两边的建筑非一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪处好。这句话运用了动态描写，写出小艇这句话运用了动态描写，写出小艇在水中在水中的移动速度之快，侧面表现了船夫的驾驶技术的移动速度之快，侧面表现了船夫的驾驶技术的高超的高超。（2）车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。这句话运用了静态描写，写出了车船过后，这句话运用了静态描写，写出了车船过后，荷兰静谧、安详的情景。荷兰静谧、安详的情景。选择一个情景照样子写一写
28、。选择一个情景照样子写一写。放学后放学后的校园的校园群鸟飞群鸟飞过湖面过湖面火车进火车进站之后站之后小组交流先动笔自己写一写。先动笔自己写一写。01同桌之间交流分享成果。同桌之间交流分享成果。02叮铃铃教室的音响中放出欢快的音乐，同学们随之手舞足蹈起来，老师见状，也不好拖堂，匆匆布置下作业便离开了教室。只见同学们飞快地收拾书包，拉链声、欢笑声、说话声，不绝于耳。灯一盏盏地灭了，门一扇扇地关了，嘈杂的校园顿时安静了，在暮色中沉静下来。放学后放学后的校园的校园那些鸟儿不知道从哪儿跑出来，像音符一样在天空或树枝上排列。它们对于阳光的和声和回音渐渐响彻天空。一群接着一群鸟掠过湖面，溅起层层涟漪。许久，
29、湖水不再骚动，在夕阳下一片静好。群鸟飞群鸟飞过湖面过湖面火车进火车进站之后站之后“呜”火车进站了，车身沿月台缓缓停下。车厢门打开以后，熙熙攘攘的旅客在上上下下着。旅客们脸上都洋溢着喜悦的笑容。欢笑声、说话声、皮鞋声、行李箱的声音，不绝于耳，让我印象最深的算是一位中年妇女了，行李箱很多，她抱着孩子拿着奶瓶，昂起脸，探着头，艰难地走着，嘴里还念叨着：“10车厢”工作人员看到，微笑着帮助妇女上车。最后，车厢门关闭，火车又要离开站台远行了。读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。情景，体会它们在表达上的特点。（1）在金色的夕阳下，金色的
30、田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。选自金字塔片段。作者不厌其烦选自金字塔片段。作者不厌其烦地、地、反复地渲染、烘托金色，用这样文学化的表达反复地渲染、烘托金色，用这样文学化的表达方式塑造一种特别瑰丽的方式塑造一种特别瑰丽的、宏阔的画卷。宏阔的画卷。（2）站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石。陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。“白白”这个字的反复使用，充分地把这个字的反复使用，充分地把“白白”这个特点体
31、现出来，让读者对此景象的印象非这个特点体现出来，让读者对此景象的印象非常深刻。常深刻。（3）我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。那醉人的绿呀！节选自季羡林的琼楼玉宇，高处不胜寒，他在写泰姬陵节选自季羡林的琼楼玉宇，高处不胜寒，他在写泰姬陵的的时时候也反复用白色，渲染泰姬陵的美。中途再写西湖的时候反复用候也反复用
32、白色，渲染泰姬陵的美。中途再写西湖的时候反复用“绿绿”字，所以我们会感受到作家的独特的文学化的表达手法。字，所以我们会感受到作家的独特的文学化的表达手法。请你用烘托、渲染的手法写一处景物。请你用烘托、渲染的手法写一处景物。周日，我要去拜访一个许久未见的老朋友。快到达目的地的时候，远远望见一扇浅蓝色的门，很快就知道这就是朋友的家了。叩响了门，穿着蓝色套装的朋友出现在眼前，走进去，看见了湛蓝色为主的壁画；书柜也是偏蓝色的；我坐在蓝白条纹的沙发上，捧着蓝色的茶杯，眼前的这些倒也搭配得很令人舒服。PPT模板下载： company is an association or collection of i
33、ndividuals,whether natural persons,legal persons,or a mixture of both.A company is an association or collection of individuals,whether natural persons,legal persons,or a mixture of both.教 学 课 件/毕 业 答 辩/教 师 说 课/论 文 答 辩日日积积月月累累品读题目品读题目乡村四月乡村四月 宋宋 翁卷翁卷 交代时间和地点，交代时间和地点，描写的是初夏乡描写的是初夏乡村的景色。村的景色。了解作者了解作者 翁
34、卷翁卷，字续古，一字灵舒，乐清(今属浙江)人，南宋诗人南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐玑合称赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵永嘉四灵”。翁卷一生没有做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗田园诗。代表作：乡村四月。初读古诗初读古诗乡村四月乡村四月 宋宋 翁卷翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。liolio注意停顿注意停顿乡村四月乡村四月 宋宋 翁卷翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。整体感知整体感知小组
35、讨论交流：借助工具书，尝小组讨论交流：借助工具书，尝试说说这首诗的大概意思。试说说这首诗的大概意思。川：川：平地。平地。子规：子规：杜鹃鸟。杜鹃鸟。才了：才了：刚刚结束。刚刚结束。蚕桑：蚕桑：指种桑养蚕。指种桑养蚕。精读古诗精读古诗你仿佛看到了什么？听到了什么？你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？感受到了什么？绿遍山原白满川山坡、田野间草木茂盛，远远望去，一片山坡、田野间草木茂盛，远远望去，一片葱茏，而稻田里的水色与天光交相辉映，葱茏，而稻田里的水色与天光交相辉映，满目亮白。满目亮白。你仿佛看到了什么？听到了什么？感受你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？到了什么？子规声里雨如烟
36、。杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙，大地一片欣欣向荣的景象。大地一片欣欣向荣的景象。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。这两句诗描绘了哪些景物？你仿佛看到了怎样这两句诗描绘了哪些景物？你仿佛看到了怎样的景象？的景象？四月到了，农民都开始忙起了农活，村里没四月到了，农民都开始忙起了农活，村里没有一个人闲着。他们刚刚结束了种桑养蚕的事又有一个人闲着。他们刚刚结束了种桑养蚕的事又马上要开始插秧了。马上要开始插秧了。从中我们可以体会到作者的什么情感？从中我们可以体会到作者的什么情感？诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现
37、出对劳动生活、劳动人民的赞美。现出对劳动生活、劳动人民的赞美。让我们带着自己的理解，让我们带着自己的理解，再来读一读这首诗。再来读一读这首诗。课后作业课后作业1.1.背诵古诗，搜集关于乡村的田园诗；背诵古诗，搜集关于乡村的田园诗；2.2.积累积累课外课外阅读中关于景物静态描写和动阅读中关于景物静态描写和动态描写的句子态描写的句子，找来读一读，找来读一读。板书设计板书设计交流平台交流平台体会景物的静态描写体会景物的静态描写和动态描写和动态描写词句段运用词句段运用静态描写静态描写烘托、渲染烘托、渲染语文园地七语文园地七日积月累日积月累热爱乡村风光热爱乡村风光动态描写动态描写赞美劳动生活、劳动人民赞美劳动生活、劳动人民感感 谢谢 观观 看看
