1、 1 月亮姐姐快下来月亮姐姐快下来 教学目标：教学目标： 1.能够用自然、圆润的声音来演唱歌曲，表现歌曲意境。 2.能够利用柯尔文手势，唱准 1 3 5 的音高，认识低音 sol,。 3.能参与各种音乐活动，尝试二声部合作，养成聆听的好习惯和与 他人合作的意识。 教学重难点：教学重难点： 1. 唱准 do、mi、sol 三个音以及四度大跳音程。 2. 二声部轮唱及两小节合唱。 教学准备：教学准备： 多媒体课件、钢琴、非洲鼓、风铃 教学过程：教学过程： 一、一、 创设情境创设情境 1. 课件出示星空、孩童、草地。 （1）师：同学们，这节音乐课，老师给大家带来了三个熟悉的音符 朋友，你认识它们吗？
2、（师范唱，加入动作。 ） （2）师：你能来唱一唱吗？（跟着钢琴，唱准音高） 【备注：当学生的音量比较炸时，教师提醒：同学们，我们现在表现 的是夜晚，你觉得用怎样的声音比较合适呢？】 2. 三音巩固 （3）师：每一音符都有特定的柯尔文手势，同学们，你们记得这三 个音的手势吗？ 【备注：如果学生会，就说“那我们一起来回忆一下” ；如果学生不 会，就说“没关系，那我们今天就来学习这三个音的柯尔文手势！ ” 】 师：加入手势，能够帮助我们找到音高。下面，我们就来加入手势 唱一唱。 （演唱时， 老师及时纠正学生们的发音问题三个音的口型以及歌 唱时的姿态） 3. 节奏练习 师：同学们的音准还不错！接下来，
3、老师看看大家的节奏感怎么样 2 出示 3/4 xx x -你能看着老师的柯尔文手势，按节奏唱出相 应的音高吗？（15 3 - | 33 1 - | ） 【备注：每一组唱完都用钢琴“检测”一下音准，没有唱准的要跟钢 琴再唱 12 遍，记住音高。 】 4. 认识 sol, （1）师：四（）班的同学们真了不起，不仅能根据手势快速唱准 1、 3、5 三个音，而且节奏感也特别棒！接下来，请同学们听一听老师 唱了什么？ （2）师：老师唱的是哪三个音？（5 3 1）是的，老师的演唱中，出 现了一个低音的 sol,同学们仔细观察一下，它的手势动作跟谁一样 啊？只是位置变低了，所以音高位置也变低了。这个 sol
4、 就是 5 的弟 弟。我们一起来加上手势唱一唱。 （3）师：同学们的接受能力真强！那你们能加入 5 弟弟，加上手势 合作唱一唱吗？（分成两组，其中一组保持低音 5，另一组分别加入 1、3 进行演唱，巩固学生的音高概念，形成合唱效果） 二、歌曲教学二、歌曲教学 1. 旋律体验 师：同学们的音准真是太棒了！这节课，老师带来了由 1、3、5 这 三个音组成的旋律。请同学们听一听，这段旋律共有几句？ （1）教师示范（分四个方向做，学生一下子知道是四个乐句） （2）学生体验 师：同学们，你能模仿着来做一做吗？（师唱，学生跟着做） 提问：这段音乐是几拍子的？（3 拍子） （3）视唱旋律 出示旋律，师生接龙
5、 师：同学们的听力很强，这就是我们刚刚体验的旋律。你们能尝试 着跟老师接龙唱一唱吗？同学们唱蓝色部分的四个小尾巴， 咦？这个 小尾巴好熟悉，就是我们刚刚唱过的旋律，对吧？那好，请同学们演 唱时带上手势，帮助自己找到音高。老师来演唱前面的部分。 跟琴完整演唱 师：加入了手势，同学们的小尾巴接得更稳了。下面，你们能把这 3 四句连起来完整唱一唱吗？请注意每个乐句结尾的换气记号。 （难点：第四句，大跳，最低乐句。 ） 跟伴奏完整唱（加上动作） 师：同学们完成得还不错！能跟着伴奏试试吗？注意唱出三拍子的 强弱弱韵律感。 （3）小结： 师：音乐真是奇妙，只用了三个音，就能组合成这么好听的旋律。 那么，
6、这段好玩的旋律讲述了怎样的一个故事呢？请同学们一起来听 一听。 （师完整范唱两段歌词，生回答） 2. 歌词填唱 师：这就是我们今天要学习的歌曲月亮姐姐快下来 ，歌曲共有 两段歌词。下面，我们先来学习第一段歌词。 A A第一段歌词第一段歌词（出示第一段歌词课件） 1. 直接填入歌词 师：同学们，你能尝试着填入歌词来唱一唱吗？ 2. 难点解决：四度大跳。加入手势，稳定音高。 3. 歌曲处理： （1）长音 师：老师听出来了，你们唱的故事真美好。不过，在小尾巴的长音 部分， 同学们能不能唱得更圆润些呢？让这些小月亮来帮助我们。（教 师轻声哼唱，找出“圆、面、谣、玩”四个长音，提醒学生要唱得饱 满，注意
7、口型的保持。 ） 长音处理之后，跟琴完整演唱四句歌词。 （2）强弱 师：同学们的领悟能力真强！长音部分老师简单提醒了一下，就能 唱得如此饱满、有张力。下面，老师也想来唱一唱，请你听一听，老 师的这次演唱，又做了怎样的变化？（第三句强） 师：同学们，加入强弱变化之后，你觉得歌曲变得怎样了？（更好 听了；更有张力了） 师：你能模仿老师的演唱，加入强弱变化来唱一唱吗？ （3）乐器 4 师：美丽的星空下，孩子们快乐地游戏，传出阵阵美妙的歌声，一 阵晚风吹来，真是舒畅啊！同学们知道这是什么声音吗？（风铃）它 的音色是（清脆的） 师：是啊，它清脆得就像月亮姐姐银铃般的笑声。那它的声音是短 的，还是有延音的
8、？如果要给歌曲加入风铃伴奏，你觉得放在哪里比 较合适呢？是开头，还是小尾巴处？（试着唱一唱） 师：谁愿意来当一回小乐手，给同学们的演唱加入伴奏呢？（提前 铺垫） （加入风铃演唱歌曲，注意歌曲的长音部分以及歌曲的强弱变化。 风铃伴奏的同学要记住自己从哪里进入。 ） 师：同学们，歌曲长音部分加入了风铃，变得更美更有意境了。老 师感觉前半部分好像缺少了些什么，你能否想个办法，也加点什么， 让前半部分不那么冷场？（拍打节奏，三拍子） 师：老师这里还有一位乐器朋友非洲鼓。你觉得用鼓点来敲打 同学们刚刚创编的节奏适合吗？我们一起来听一听。 （教师示范） 师：同学们想来试一试非洲鼓吗？（1-2 个学生尝试，
9、最终选定。 提前铺垫）3/4 XX X X | | （4）完整演唱第一段歌词 师：接下来请同学们再次演唱歌曲。 师：加入鼓和风铃后既增加了歌曲的意境，又表现了月亮姐姐温柔 又略带俏皮的音乐形象。 ） B B第二段歌词第二段歌词 1. 唱一唱，发现结尾不同 师：下面请同学们用同样的声音，填入第二段歌词来唱一唱。 （出 示第二段歌词课件，跟琴唱一唱） 2. 结尾处理 （1）唱准音高 师：同学们，发现自己哪里唱错了？（结尾处）刚刚结尾的三个音 是 53 1。这里呢？同学们仔细观察一下15 3，而且要连续唱两遍。 （2）长音处理 5 师：同学们观察一下两个 3 分别唱几拍？（2 拍、5 拍）所以，请
10、同学们在演唱时要注意唱满时值。 （跟琴唱一唱） 师：歌声到处飘荡，传得很远很远，那同学们，怎样的歌声才是表 现歌声越传越远呢？（渐弱）你们能来试一试吗？ （3）完整演唱 师：请同学们完整把第二段歌词演唱一遍，注意长音部分以及歌曲 的强弱处理。 3. 轮唱教学 （1）初步感受 师小结：同学们的歌声传得很远很远，太美了！老师也忍不住想来 唱一唱了（师与范唱进行轮唱） 师：这种演唱方式听过吗？ （如果知道，说：来，我们来复习复习一下！直接出示课件定义，读一读； 如果不知道，马上新授：你们没听过是吧？那正好，我们现在就来学 一学。 这个方法在三年级就有， 请同学们记住记住， 这种演唱方式叫做 “轮 唱
11、” 。两个声部演唱的旋律是基本相同的，第二声部的同学比第一声 部晚一个小节开始。 ） （2） 尝试合作 师：接下来，请同学们跟着老师一起做二声部，尝试着跟范唱一起 来轮唱一下， 可以吗？请思考： 歌曲两个声部是否完全相同？ （NO.1） （3） 二声部合唱 师：同学们观察能力真强！歌曲结尾的两小节是不同的，二声部的 结尾就是第一段歌词的结尾。下面，我们尝试着，一起来唱一唱。 同学们，请看好手势，听准音高。 （低音 5 和 1 的配合；两声 部配合；加入渐弱记号配合。 ） （4）完整演唱 师：真不错！同学们，能够尝试着分成二声部自己来进行轮唱吗？ （NO.2） 4. 整曲演唱 师：配合得还不错！
12、那你们能加入第一段歌词，完整演唱歌曲吗？ 演唱时，请同学们注意每个乐句的长音要唱得饱满，歌曲的强弱要有 6 明显体现，第二段歌词时进行分声部轮唱，结尾处的二声部要唱准音 高，让老师听到和谐的三度音程。同学们，准备好了吗？ 5. 歌曲表现 1. 加入散板 师： 太美了！ 老师听了都忍不住要把月亮姐姐叫下来了， 请听 “月 亮姐姐快下来” （师演唱散板） 师：老师是怎样演唱的？（唱得比较慢，而且有强弱变化）你能试 着唱一唱吗？ 师：这样演唱，给你怎样的感觉？（幽静、柔美）好像是要把月亮 姐姐喊下来一样！如果要给歌曲加上这样一句演唱，你觉得放在哪里 比较合适？（开头） 2. 完整演绎 师：加入了引子
13、，歌曲的意境更美了！同学们，最后，让我们一起 来完整地表现歌曲，好吗？演唱时，请记住第一段歌词的长音部分和 强弱变化，风铃演奏的同学记住动作要轻盈、缓慢，表现出月亮姐姐 的柔美。第二段歌词演唱时，同学们要记得快速转换成二声部进行轮 唱，因为两段歌词之间没有间奏。两个声部之间的配合要默契，不能 互拼声音，你争我抢。最后结尾部分唱准音高，并加入渐弱，把歌曲 意境完美地表现出来。同学们，有信心吗？ 三、课堂总结三、课堂总结 师：太完美了！谢谢同学们给老师带来这么美妙的歌声，让我听到 了月亮姐姐的故事，感受到了孩子们的快乐。同学们你们看，1、3、 5 三个简简单单的音符， 通过长短变化、 组合变化形成了好听的旋律， 再经过同学们不同方式的演绎，变成了动听的歌曲，音乐真是太神奇 了！在今后的音乐课中，老师希望同学们能够发挥自己特长，积极动 脑，努力挖掘出音乐更多的神奇之处！ 师：很高兴与金湖小学四（）班的同学度过这快乐的 40 分钟，同 学们，再见！
