1、校园是我们成长校园是我们成长 的摇篮的摇篮校园是我们青春校园是我们青春 的舞台的舞台每一个走进过这座知识殿堂的每一个走进过这座知识殿堂的人人,对它都有着不可割舍的情思对它都有着不可割舍的情思“就我个人说，我的眼就我个人说，我的眼是康桥教我睁的，我的是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动求知欲是康桥给我拨动的，我的自由的意识，的，我的自由的意识，是康桥给我胚胎的。是康桥给我胚胎的。”“康桥的灵性全在一条康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条全世界最秀丽的一条水。水。”我所知道的康我所知道的康桥桥 徐志摩徐志摩学习目标 一、体会再别康桥所深寓的感情。二、理解
2、再别康桥运用意象、修辞表达感情的特点。三、了解再别康桥的“三美”。四、有感情的朗诵和背诵再别康桥。徐志摩（徐志摩（1896-19311896-1931），浙江），浙江海宁人，笔名云中鹤、南海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。湖、诗哲。主要作品有诗集：主要作品有诗集：猛虎集猛虎集 志摩的诗志摩的诗翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜追求追求“爱爱”，“自由自由”和和“美美”19161916年考入北大，与年考入北大，与1616岁的岁的张幼仪张幼仪结婚。结婚。19181918年赴美留学。年赴美留学。19201920年赴英国，就读年赴英国，就读于剑桥大学，攻读于剑桥大学，攻读博士学位，期间邂博士学位，期间邂逅了逅了林
3、徽音林徽音。19221922年年3 3月，月，与张幼仪与张幼仪离异离异，8 8月回国。月回国。在上海任銀行行長和霓裳服裝公在上海任銀行行長和霓裳服裝公司總裁時的張幼儀司總裁時的張幼儀“我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命。伴侣。得之，我幸；不得，我命。”徐志摩徐志摩1928年林徽因与梁思成结婚年林徽因与梁思成结婚林徽因，建筑学家和作家，为中国第林徽因，建筑学家和作家，为中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国中国一代才女一代才女”。她几乎标志着一个时代的她几乎标志着一个时代的颜色，出众的才，倾城的貌，情感生活颜
4、色，出众的才，倾城的貌，情感生活也像一个春天的童话，幸福而浪漫。感也像一个春天的童话，幸福而浪漫。感情世界里有三个男人，一个是梁思成，情世界里有三个男人，一个是梁思成，一个是诗人徐志摩，一个是学界泰斗、一个是诗人徐志摩，一个是学界泰斗、为她终身不娶的金岳霖为她终身不娶的金岳霖。她的文学著作包括散文、诗歌、小说、她的文学著作包括散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，其中代表作为剧本、译文和书信等，其中代表作为你是人间四月天你是人间四月天，小说，小说九十九度九十九度中中等。等。1955年年4月月1日去世，年仅日去世，年仅51岁。岁。梁思成，建筑学者，梁启超的儿子，林徽因的丈夫。到美国留学。回国后，
5、创建中国第一个建筑系，完成第一本由中国人自己编写的比较系统完整的中国建筑史。19231923年与胡适等成立新月社。年与胡适等成立新月社。19241924年印度年印度泰戈尔访华，任翻泰戈尔访华，任翻译，后随泰戈尔漫游欧洲。译，后随泰戈尔漫游欧洲。同年认识同年认识有夫之妇陆小曼并有夫之妇陆小曼并相恋相恋。19261926与陆小曼结婚与陆小曼结婚。19271927年在上海光华大学任教授年在上海光华大学任教授19301930年秋，应胡适之邀，到年秋，应胡适之邀，到北北京大学任教京大学任教19311931年年1111月月1919日，从日，从南京乘飞南京乘飞机去北平机去北平，途中飞机失事，途中飞机失事，不
6、幸遇难，死于泰山脚下，不幸遇难，死于泰山脚下，时年时年3535岁。岁。证婚人是梁启超，主持是胡证婚人是梁启超，主持是胡适。适。梁启超证婚人的祝词梁启超证婚人的祝词 “徐志摩徐志摩,你这个人性情浮你这个人性情浮躁，所以在学问方面没有成躁，所以在学问方面没有成就。你这个人用情不专，以就。你这个人用情不专，以致离婚再娶致离婚再娶你们两人都你们两人都是过来人，离过婚又重新结是过来人，离过婚又重新结婚，都是用情不专。以后痛婚，都是用情不专。以后痛自悔悟，重新做人！愿你们自悔悟，重新做人！愿你们这次是最后一次结婚！这次是最后一次结婚！”一一轮诵轮诵读读，因声求气，因声求气读时注意加点字的读音读时注意加点字
7、的读音:感情：惆怅，惜别感情：惆怅，惜别节奏：轻柔，和谐节奏：轻柔，和谐语调：舒缓，低沉语调：舒缓，低沉指导：指导：平仄、押韵、节奏等韵律感、音乐美平仄、押韵、节奏等韵律感、音乐美 河河 畔畔()荡荡 漾漾()青青 荇荇()榆榆 阴阴()揉揉 碎碎()浮浮 藻藻()长长 篙篙()漫漫 溯溯()斑斑 斓斓()笙笙 箫箫()p pn ny yngngx xngngy yr ru uzozogogos sl ln nshng xioshng xio 河河 畔畔()荡荡 漾漾()青青 荇荇()榆榆 阴阴()揉揉 碎碎()浮浮 藻藻()长长 篙篙()漫漫 溯溯()斑斑 斓斓()笙笙 箫箫()p pn n
8、y yngngx xngngy yr ru uzozogogos sl ln nshng xioshng xio注：表示时间停顿较短；注：表示时间停顿较短；表示时间停顿略长；表示时间停顿略长；表示语气延长；表示颤音；表示语气延长；表示颤音；表示末尾一字是表示末尾一字是韵脚；韵脚；_表示是重音表示是重音 轻轻轻轻的的我走了，我走了，正如我正如我 轻轻轻轻的来的来；我我轻轻轻轻的的 招手招手，作别作别西天的西天的/云彩云彩 那河畔的那河畔的 金柳金柳，是是夕阳夕阳 中的中的新娘新娘；波光里的波光里的 艳影艳影，在我的心头在我的心头 荡漾荡漾。软泥软泥 上的上的 青荇，青荇，油油的油油的 在水底在水
9、底招摇招摇；在康河的在康河的柔波柔波 里，里，我我甘心甘心做一条做一条 水草水草！那那 榆阴下的榆阴下的 一潭，一潭，不是清泉，是天上不是清泉，是天上虹虹；揉碎在揉碎在 浮藻浮藻间，间，沉淀着沉淀着彩虹彩虹似的梦似的梦。寻梦寻梦？撑一支？撑一支 长篙，长篙，向向 青草更青处青草更青处 漫溯；漫溯；满载满载一船一船星辉星辉，在在 星辉斑斓里星辉斑斓里 放歌放歌。再别康桥.flv 但但我不能放歌，我不能放歌，悄悄悄悄是别离的笙箫是别离的笙箫；夏虫夏虫 也为我也为我/沉默，沉默，沉默沉默是是 今晚今晚的康桥的康桥！悄悄悄悄的的 我走了，我走了，正如我正如我 悄悄悄悄的来的来；我挥一挥我挥一挥 衣袖衣
10、袖，不带走不带走 一片一片云彩云彩。二轮诵读，缘景明情二轮诵读，缘景明情找出本文的意象，讨论：找出本文的意象，讨论：选择这些意象有什么作用？选择这些意象有什么作用？思考：把徐志摩的这思考：把徐志摩的这首诗和别的离别诗比首诗和别的离别诗比较，在较，在送别的对象送别的对象上上有什么不一样呢？有什么不一样呢？-一般离别诗离别一般离别诗离别的是人，这首诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是的却不是人，是“西西天的云彩天的云彩”，告别对象由人间向自告别对象由人间向自然景物转移，跳出了然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给寒喧叮咛的俗套，给 人人清新飘逸清新飘逸之感。之感。挥手作别云彩图挥手作别云彩图 连用
11、三个连用三个“轻轻的轻轻的”，有什么好处？，有什么好处？实写只身实写只身悄悄来到和离开悄悄来到和离开康桥时的情景，康桥时的情景，使我们仿佛感受到诗人使我们仿佛感受到诗人踮着足尖踮着足尖，象一股，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了至深的情丝，竟在招手之间，幻成了“西西天的云彩。天的云彩。”透露了对康桥透露了对康桥依依不舍依依不舍的淡淡忧愁的淡淡忧愁，并且，并且以轻微跳跃的节奏，以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去衬托了缓步飘然而去的形象的形象，给全诗定下，给全诗定下哀而不伤哀而不伤抒情的基调。抒情的基调。河畔的金柳 比喻
12、夕阳中的新娘，无限欢喜和眷恋感情 河畔金柳倒影图河畔金柳倒影图“柳”“留”，有惜别的含义 青荇青荇对康桥永对康桥永久的恋情久的恋情青草水底招摇图青草水底招摇图欢喜和眷恋欢喜和眷恋之情 榆阴浮藻清潭图榆阴浮藻清潭图 留连忘返感情达到了高潮 星辉斑斓里放声高歌 撑篙漫溯寻梦图撑篙漫溯寻梦图笙箫 夏虫依恋、无奈、惆怅 情绪低落情绪低落黄昏夏虫沉默图黄昏夏虫沉默图招手惜别云彩图招手惜别云彩图依依不舍依依不舍情绪洒脱 西天的云彩 选择这些意象有什么作用？选择这些意象有什么作用？明确：诗人告别康桥时，避开明确：诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选
13、取车水马龙等平常物象，而选取云彩，金柳，柔波，青荇，青云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物，这就避草，星辉等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种开了人间烟火，造出一种清新清新感。同时，借景抒情，融情入感。同时，借景抒情，融情入景，抒发了对康桥的无限欣喜景，抒发了对康桥的无限欣喜和眷念之情。和眷念之情。1依依不舍依依不舍挥手作别云彩图挥手作别云彩图2欢喜和眷恋欢喜和眷恋河畔金柳倒影图河畔金柳倒影图3 3对康桥的永久恋情对康桥的永久恋情青草水底招摇图青草水底招摇图4 4更加欢喜和眷恋更加欢喜和眷恋榆阴浮藻清潭图榆阴浮藻清潭图5感情达到高潮感情达到高潮撑篙漫溯寻梦图撑篙漫溯寻梦图6情绪低落
14、情绪低落黄昏夏虫沉默图黄昏夏虫沉默图7依依不舍依依不舍招手惜别云彩图招手惜别云彩图感情基调感情基调首尾呼应首尾呼应三三轮诵轮诵读读，知人论世，知人论世 彩虹似的梦的追寻与幻灭彩虹似的梦的追寻与幻灭 因为徐志摩是纯理想主义者，追求因为徐志摩是纯理想主义者，追求“爱、美、爱、美、自由自由”，在剑桥留学期间，积极追求个性解放的，在剑桥留学期间，积极追求个性解放的人生理想，人生理想，追求在中国建立英国似的资产阶级民追求在中国建立英国似的资产阶级民主政治的理想主政治的理想。但事与愿违，当时的中国，列强。但事与愿违，当时的中国，列强割据，军阀混战，百姓涂炭，割据，军阀混战，百姓涂炭，社会现实如此残酷社会现
15、实如此残酷，不可能实现他的理想，他苦闷彷徨。不可能实现他的理想，他苦闷彷徨。康桥夕阳中的云彩，金柳，柔波，青荇，青康桥夕阳中的云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉及彩虹，正如诗人草，星辉及彩虹，正如诗人自由的理想王国自由的理想王国，它，它给了诗人欣慰、兴奋。当回到祖国，残酷的现实给了诗人欣慰、兴奋。当回到祖国，残酷的现实使他不得不与理想王国做深情告别使他不得不与理想王国做深情告别为什么徐志摩对康桥的无限欣喜和眷念之情？为什么徐志摩对康桥的无限欣喜和眷念之情？离婚与失恋的影响离婚与失恋的影响。他在伦敦大学读书时，认识了他在伦敦大学读书时，认识了16岁的林徽因，在当岁的林徽因，在当时称为时称为中国第
16、一才女中国第一才女，所以徐志摩去追求她，但，所以徐志摩去追求她，但他是结过婚的。追求时当然遇到阻力，林徽因说：他是结过婚的。追求时当然遇到阻力，林徽因说：我是少女，你是有妇之夫，你得先离婚。我是少女，你是有妇之夫，你得先离婚。徐志摩听徐志摩听后觉得很有希望，于是与后觉得很有希望，于是与1922年赴柏林找张幼仪离年赴柏林找张幼仪离婚。因为浪漫的他认为林徽因是爱、美、自由的化婚。因为浪漫的他认为林徽因是爱、美、自由的化身，虽然张幼仪很好，但是没有浪漫气质。他说：身，虽然张幼仪很好，但是没有浪漫气质。他说：我要当中国第一个离婚男人我要当中国第一个离婚男人。通过很多朋友做张幼。通过很多朋友做张幼仪的工
17、作，最后张幼仪同意了，仪的工作，最后张幼仪同意了，之后两人关系更好，之后两人关系更好，一礼拜一封信一礼拜一封信。离婚后他立刻回到了英国，却发现。离婚后他立刻回到了英国，却发现林徽因已经到美国学建筑学。可能林徽因的父亲认林徽因已经到美国学建筑学。可能林徽因的父亲认为徐志摩当女婿不适合。此刻，为徐志摩当女婿不适合。此刻，老婆没了，恋人没老婆没了，恋人没了。两脚踏空，心悲凉。了。两脚踏空，心悲凉。四四轮诵轮诵读读，品味语言，品味语言“招摇招摇”：常含贬义，此处：常含贬义，此处“招手摇摆招手摇摆”义。另有义。另有 “逍遥逍遥”义，用义，用“逍遥逍遥”写水草，显现出写水草，显现出无拘无无拘无束，自由自在
18、束，自由自在的情态。仿佛康桥在对诗人的情态。仿佛康桥在对诗人招手示意，招手示意，表示欢迎，拟人手法表示欢迎，拟人手法，更显生动、形象。，更显生动、形象。“油油油油”是是光润的光润的样子，用它修饰样子，用它修饰“招摇招摇”，不但增，不但增强了水草的自在感，而且还使我们想起了水草得以强了水草的自在感，而且还使我们想起了水草得以“招摇招摇”的河水：微风轻拂，水波轻涌，的河水：微风轻拂，水波轻涌，水质清澈水质清澈，那些像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆，那些像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆，自在自在安闲安闲。这是怎样一幅美景啊！而这美景全赖诗人的。这是怎样一幅美景啊！而这美景全赖诗人的“招摇招摇
19、”。五五轮诵轮诵读读，吟咏诗韵，吟咏诗韵再别康桥在形式上具有三美：建筑美，音乐美，绘画美。新月派新月派1、建筑美（形式），建筑美（形式），是节的匀称和句的整齐。是节的匀称和句的整齐。字数相近字数相近 错落排列错落排列 再别康桥再别康桥共七节，每节两句，单行和共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以数上看，也都整齐划一，给人以美感美感。2、音乐美（语言），、音乐美（语言），韵律和谐韵律和谐 节奏鲜明节奏鲜明 是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是都是音乐美的表
20、现音乐美的表现。A、押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，、押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。B、音节和谐，节奏感强。、音节和谐，节奏感强。C、回环复沓。首节和末节，语意相似，节、回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。奏相同，构成回环呼应的结构形式。3、绘画美（色彩与意境），是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻
21、招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说作者通过动作性很强的词语，如“手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。总结 再别康桥再别康桥是是20世纪中国最出色的一世纪中国最出色的一首别离诗，犹如一首轻柔优美的小夜曲，首别离诗，犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗融会成了别具一格诗境之美。境之美。沙沙 扬扬 娜娜 拉拉 赠日本女郎 最是那一低头的温柔最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇
22、羞，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁那一声珍重里有蜜甜的忧愁 沙扬娜拉！沙扬娜拉！拓展阅读：赏析沙扬娜拉沙扬娜拉 仅做学习交流，谢谢！仅做学习交流，谢谢！语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后
23、学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300
24、字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，
25、拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结
26、合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”语文：初一新生使用的是教育部编写的教材，也称“部编”教材。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材。“部编本”除了语文，还有德育和历史。现有的语文教
27、材，小学有12种版本，初中有8种版本。这些版本现在也都做了修订，和“部编本”一同投入使用。“部编本”取代原来人教版，覆盖面比较广，小学约占50%，初中约占60%。今秋，小学一年级新生使用的是语文出版社的修订版教材，还是先学拼音，后学识字。政治：小学一年级学生使用的教材有两个版本，小学一年级和初一的政治教材不再叫思想品德，改名为道德与法治。历史：初一新生使用华师大版教材。历史教材最大的变化是不再按科技、思想、文化等专题进行内容设置，而是以时间为主线，按照历史发展的时间顺序进行设置。关于部编版，你知道多少？为什么要改版？跟小编一起来了解下吧！一新教材的五个变化一、入学以后先学一部分常用字，再开始学
28、拼音。汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起
29、讨论西游记等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以是邻居家的小姐姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字
30、的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。二为什么要先识字后学拼音？一位语文教研员说，孩子学语文是母语教育，他们在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。原先先拼音后识字，很多孩子觉得枯燥，学的时候感受不到拼音的用处。如果先接触汉字，小朋友在学拼音的过程中会觉得拼音是有用的，学好拼音是为了认识更多的汉字。还有一位小学语文老师说：“我刚刚教完一年级语文，先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”
