1、 说教材说教材说学情说学情说板书说板书说评价说评价说开发说开发说模式说模式三三说设计说设计普通高中课程标准试验普通高中课程标准试验教科书教科书 选修选修 3-2 （人民教育出版社）（人民教育出版社）第四章第四章 第第3节节 第一课时第一课时一一.说教材说教材交变电流交变电流法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律磁场磁场恒定电流恒定电流电场电场楞次定律楞次定律高中物理高中物理电磁学电磁学原子物理原子物理力学力学光学光学热学热学1.了解楞次定律的得出过程；了解楞次定律的得出过程；2.从磁通量变化方面理解和掌握楞次定律；从磁通量变化方面理解和掌握楞次定律；3.能用楞次定律判断感应电流的方向能用楞次定律
2、判断感应电流的方向1.通过楞次定律的探究实验使学生了解实通过楞次定律的探究实验使学生了解实 验探究的一般过程；验探究的一般过程；2.在探究楞次定律的过程中，培养学生在探究楞次定律的过程中，培养学生 观察、分析、归纳、概括的能力观察、分析、归纳、概括的能力通过楞次定律的探究性学习，培养科学探通过楞次定律的探究性学习，培养科学探究的兴趣，同时提高交流合作的意识；究的兴趣，同时提高交流合作的意识；让学生感受科技的无限神奇让学生感受科技的无限神奇。二二.说学情说学情 二二.说学情说学情 三三.说模式说模式 四四.说设计说设计 当堂达标当堂达标巩固应用巩固应用 演示实验演示实验探究规律探究规律 链接高考
3、链接高考 拓展提升拓展提升 课堂小结课堂小结总结规律总结规律设计意图：让学生明确本节课题和具让学生明确本节课题和具体应该达到的目标和要求体应该达到的目标和要求预设时间预设时间1分钟分钟观察演示实验，然后阅读课本观察演示实验，然后阅读课本P9P12内容并解决下列问题内容并解决下列问题预设时间预设时间1分钟分钟 设计意图：设计意图：设计意图：设计意图：通过演示实验，直观展示实验通过演示实验，直观展示实验过程，让学生更加清淅的对比过程，让学生更加清淅的对比各个实验环节，更加容易推出各个实验环节，更加容易推出实验的结论。实验的结论。观察实验后，现在开始阅读课本，（观察实验后，现在开始阅读课本，（如有疑
4、问，小声讨论或举手如有疑问，小声讨论或举手示意示意）12分钟后比谁掌握的又快又准分钟后比谁掌握的又快又准预设时间预设时间3分钟分钟 N N 极插入极插入 N N 极拔出极拔出 S S 极插入极插入 S S 极拔出极拔出示意图示意图穿过线圈的原穿过线圈的原磁场方向磁场方向感应电流方向感应电流方向(俯视）俯视）感应电流的磁感应电流的磁场方向场方向NNSS N N 极插入极插入 N N 极拔出极拔出 S S 极插入极插入 S S 极拔出极拔出示意图示意图原磁通量的变原磁通量的变化是增加还是化是增加还是减小减小感应电流的磁感应电流的磁场与线圈磁场场与线圈磁场的关系（相同的关系（相同还是相反）还是相反）
5、实验结论实验结论NNSS实验结论要求小组讨论得出实验结论要求小组讨论得出感应电流的磁感应电流的磁场场阻碍引起感阻碍引起感应电流的磁应电流的磁通量的变化通量的变化“增反减同增反减同”“只能延只能延缓，缓，”预设时间预设时间3 3分钟分钟设计意图：设计意图：通过提问通过提问,检测学生对楞次定律的理解程度检测学生对楞次定律的理解程度.要求：两同学到前面板演，其他同学独立完成，不讨论，要求：两同学到前面板演，其他同学独立完成，不讨论，本题设计意图：本题设计意图：想通过磁场的变化，用来检测判断感应电想通过磁场的变化，用来检测判断感应电流方向的具体步骤流方向的具体步骤本题设计意图：本题设计意图：想通过导体
6、棒切割磁感线，检测判断感应想通过导体棒切割磁感线，检测判断感应电流的方向，同时为下一课时右手定则打电流的方向，同时为下一课时右手定则打下基础。下基础。预设时间预设时间7 7分钟分钟设计意图：设计意图：通过通过“兵教兵兵教兵”的方式，学生们进行更正，的方式，学生们进行更正，各抒己见，老师最后进行补充、点评，打各抒己见，老师最后进行补充、点评，打分，使学生进一步加深对楞次定律的理解，分，使学生进一步加深对楞次定律的理解，并养成良好的做题习惯。并养成良好的做题习惯。要求：做完的同学看黑板，如发现问题，要求：做完的同学看黑板，如发现问题，可举手到前面用彩色笔改正可举手到前面用彩色笔改正限时限时7分钟分
7、钟设计意图：设计意图：以知识树的形以知识树的形式呈现出本节式呈现出本节的重点知识脉的重点知识脉络，让学生清络，让学生清楚的知道应该楚的知道应该掌握那些知识，掌握那些知识，对本节的一个对本节的一个清楚的认识。清楚的认识。（时间（时间2分钟）分钟）感应电感应电流的方向流的方向楞次定律楞次定律楞次定律楞次定律内容内容判断感应电判断感应电流的具体步骤流的具体步骤“阻碍阻碍”的表现的表现预设时间预设时间5分钟分钟本题设计意图：本题设计意图：当线圈运动时，穿过线圈的磁通量发生变化，产生感当线圈运动时，穿过线圈的磁通量发生变化，产生感应电流的一类问题，想传达给学生磁场的强弱和磁通应电流的一类问题，想传达给学
8、生磁场的强弱和磁通量的大小不同。量的大小不同。本题设计意图：本题设计意图：就是当磁场强弱发生变化，判断产生感应电流的方向，就是当磁场强弱发生变化，判断产生感应电流的方向，同时增加了通电导线周围的的磁场的方向（右手螺旋同时增加了通电导线周围的的磁场的方向（右手螺旋定则）对磁场知识的复习，这类问题也是非常典型的定则）对磁场知识的复习，这类问题也是非常典型的一类题目。一类题目。1.（2011江苏高考）如图所示，固定的水平长直导线中通有电流江苏高考）如图所示，固定的水平长直导线中通有电流I I，矩形线框与导，矩形线框与导线在同一竖直平面内，且一边与导线平行。线框由静止释放，在下落过程中线在同一竖直平面
9、内，且一边与导线平行。线框由静止释放，在下落过程中A穿过线框的磁通量保持不变穿过线框的磁通量保持不变B穿过线框的磁通量逐渐减小穿过线框的磁通量逐渐减小C线框中感应电流为顺时针方向线框中感应电流为顺时针方向D线框中感应电流为逆时针方向线框中感应电流为逆时针方向2（2011上海高考）如图，均匀带正电的绝缘圆环上海高考）如图，均匀带正电的绝缘圆环a与金属圆环与金属圆环b同心共面放置，同心共面放置，当当a绕绕O点在其所在平面内旋转时，点在其所在平面内旋转时，b中产生顺时针方向的感应电流，由此可知，中产生顺时针方向的感应电流，由此可知，圆环圆环aA.顺时针加速旋转顺时针加速旋转 B.顺时针减速旋转顺时针
10、减速旋转C.逆时针加速旋转逆时针加速旋转 D.逆时针减速旋转逆时针减速旋转设计意图：设计意图：让学习能力强的同学解决，不要求全部让学习能力强的同学解决，不要求全部掌握，体现了分层教学的目的。掌握，体现了分层教学的目的。预设时间预设时间5分钟分钟 。检测二（1）解题过程 五五.说板书说板书 。检测二（2）解题过程设计意图：设计意图：1.让学生写上姓名是为了增强责任感。让学生写上姓名是为了增强责任感。2.写上得分和整洁度是为了给学生一个合理的评价，为写上得分和整洁度是为了给学生一个合理的评价，为了引起学生对板书的注意。了引起学生对板书的注意。3.归纳小结是为了让学生清楚本节重难点归纳小结是为了让学生清楚本节重难点
