1、 部编版小学语文三年级下册部编版小学语文三年级下册 教教 案案 目目 录录 三年级语文下册全册总备课 . 4 第一单元备课 . 6 1.古诗三首 8 2.燕子 14 3.荷花 19 4* 昆虫备忘录 . 24 口语交际春游去哪儿玩 . 27 习作 1我的植物朋友 29 语文园地一 . 32 第二单元备课 . 35 5.守株待兔 36 6.陶罐和铁罐 39 7 狮子和鹿 42 8* 池子与河流 47 口语交际：该不该实行班干部轮流制 . 49 习作看图画，写作文 . 51 语文园地 . 53 快乐读书吧：小故事大道理 . 56 第三单元备课 . 5
2、8 9.古诗三首 60 10.纸的发明 67 11.赵州桥 71 12* 一幅名扬中外的画 . 76 综合性学习:中华传统节日 79 语文园地 . 81 第四单元备课 . 84 13. 花 钟 85 14. 蜜 蜂 90 15* 小虾 . 95 习作我做了一项小实验 . 97 语文园地 . 101 第五单元备课 . 106 16 小真的长头发 . 108 17 我变成了一棵树 .112 习作例文一支铅笔的梦想 118 习作例文尾巴它有一只猫 . 120 习作奇妙的想象 . 123 第六单元备课 . 126 18.儿童水墨画 128 19.剃头大师 133 20.肥皂泡 138 21* 我不能失
3、信 . 144 习作身边那些有特点的人 . 147 语文园地 . 150 第七单元备课 . 154 22.我们奇妙的世界 156 23.海底世界 161 24.火烧云 167 口语交际劝说 . 174 习作国宝大熊猫 . 177 习作这样想象真有趣 . 179 第八单元备课 . 182 25 慢性子裁缝和急性子顾客 184 26* 方帽子店 . 189 27.漏 192 28* 枣核 . 198 口语交际趣味故事会 . 201 习作这样想象真有趣 . 203 语文园地 . 206 部编版三年级语文上册教案部编版三年级语文上册教案 三年级语文下册全册总备课三年级语文下册全册总备课 教
4、学内容 按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天” 、 “品 味经典寓言” 、 “体会传统文化” 、 “关注精彩发现” 、 “发挥无限想象” 、 “追忆 幸福童年” 、 “探索自然奥秘” 、 “遨游童话王国” 。 教材分析 一共选编了 28 篇课文，其中 21 篇为精读课文，7 篇为略读课文。课文语 言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强， 既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言 文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情 感。 口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设 计符合
5、学生的心理特点和认知水平。 语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交 流平台回顾本单元知识，加以强化。词句段运用重视听说读写能力 的培养。书写提示重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累安排经 典名句，集中学习传统文化。 第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的 重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受 阅读，体现了大语文观。 第三单元第 12 课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日” ， 这 与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。 第五单元为作文单元，集中学写想象作文。 教学目标 （一）识字与写字 1对学习
6、汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2认识常用汉字 250 个，会写 250 个。 3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷 字帖。 5写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。 能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理 解的地方提出疑问。 5能复述叙事性
7、作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关 心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 7养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不 少于 40 万字。 （三）习作 1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把 自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3能用简短的书信、便条进行交流。 4 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料， 特别是有新鲜感的词句。 （四）口语交际 1能用普通
8、话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的 意见与人商讨。 2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3 能清楚明白地讲述见闻， 说出自己的感受和想法。 讲述故事力求具体生动。 （五）综合性学习 1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观 察所得。 3 能在教师的指导下组织有趣味的语文活动， 在活动中学习语文， 学会合作。 4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 教学重难点 1、能够利用汉语拼音识字、学习普通话。学会 250 个左右的生字，能读准 字音
9、，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写 250 个字。 2、指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文 章的重点词句，进而理解课文。 3、指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。 4、鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教给学生质疑探究的方法 5、在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象 和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真 实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。练 习写日记写片段。 教学措施 1、关注学生在语文学习中
10、的情感体验，如何学会读书、思考、质疑，如 何查询资料、探究讨论、表达交流，如何与人合作，如何运用学到的知识和 方法解决问题。教师还要关注学生良好习惯的养成，创新意识的树立。从关 注过程的角度出发，就会容许学生在学习中出现错误，会给孩子宽松和谐的 足以成长进步的空间，会给孩子更多的方法的指导、思维的启发。 2、创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际，要调动学生的情 感参与，首先，教师必须先“动情” ，要用自己的激情来感染学生，以情激情。 3、在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学生在实 践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。 4、良好的学习习惯的养成教师要按
11、照规范严格要求、严格训练谨防时 紧时松，出现“回潮” 。 5、注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调动写 作的兴趣，提高写作水平。 课时安排 第一单元11 课时 第二单元10 课时 第三单元9 课时 第四单元13 课时 第五单元11 课时 第六单元13 课时 第七单元11 课时 第八单元11 课时 部编版一年级语文上册教案部编版一年级语文上册教案 第一单元备课第一单元备课 教学内容 本单元围绕“美丽的大自然”这个主题，选编了古诗三首 燕子 荷 花和昆虫备忘录这四篇课文。 教材分析 古诗三首选编了三首写景的古诗，表达了作者对大自然的热爱之情。
12、燕子描绘了充满生机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小 燕子，表达了对春天到来的欢欣之情。 荷花描写了“我”夏日去公园看荷花的情景，以及“我”沉浸在此 景中，与荷花融为一体的感受。作者想象丰富，通过描写荷花的清新美丽， 表达了热爱荷花、热爱大自然的感情。 昆虫备忘录用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、 蚂蚱等昆虫，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。 本单元“口语交际”安排了大家交流关于“春游去哪儿玩”的内容。 “习作”要求写“我的植物朋友”。“语文园地”中，“交流平台”主要是 让大家品味一些优美生动的语句，“识字加油站”要求会认 9 个生字，“词 句段运用”主要是帮助大家学
13、会更恰当地运用词语，“日积月累”提供了一 首描写江南美景的词让大家积累。 教学目标 知识与能力 1学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写绝句 。 过程与方法 1这一组课文语言优美，易于朗读背诵，应引导学生在诵读中体会山水景物 之美。 2了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。 情感、态度与价值观 感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情 教学重点 1品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。 2了解景物，想象其美景；在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美 的情感，受到美的熏陶。
14、教学难点 学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。在细心观察的基础 上，抓住景物的特点，进行习作练习。 教学措施 1课前搜集相关资料帮助理解课文，体会课文所描绘的景色。 2着力培养学生自主合作学习的能力，让不同层次的学生都能通过自主 学习、合作探究，读懂课文。 3着力让学生在阅读文章的过程中提出问题，并能结合生活实际分析问 题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。 4教学时，组织学生围绕“热爱大自然”这个话题展开讨论，使学生获 得感受，树立正确的人生观、价值观。 5使用各种符合课文内容的图片，帮助学生理解课文内容。 课时分配 古诗三首3 课时 燕子2 课时 荷花2 课时 昆虫备忘录
15、1 课时 口语交际：春游去哪儿玩 1 课时 习作：我的植物朋友 1 课时 语文园地 1 课时 1.古诗三首古诗三首 授课教师：授课教师： 授课时间：授课时间： 月月 日日 课课 题题 1.古诗三首 课时 3 课时 教学目标教学目标 知识与技能： 会认“鸳、鸯”等 6 个字，会写“融、燕”等 12 个字。 过程与方法： 有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结合诗意，想 象画面，体会作
16、者心情。 情感、态度、价值观： 培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美， 意境美。 教学重点教学重点 1品味诗句，指导背诵，积累语言。 2在学习的过程中体会春天景色的特点，激发爱美的情感。 教学难点教学难点 通过朗读、想象、观察图片，感受古诗的语言美、音乐美。引导学生联系生活 实际感受春天的美好。 教学方法教学方法 主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。 教具准备教具准备 课件 课型课型 精读课 第一课时 课时目标课时目标 1.会认“鸳、鸯”2 个字，会写“融、燕”等 4 个字。 2有感情地朗读课文，背诵课文。通过看注释，查字典，联系学过的古 诗、成语，根据上下文和生
17、活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理 解诗意。 3.了解绝句的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、导语激 趣，简介作 者 二、初读感 知，学习字 词。 1、导语：同学们，今天，我们 来一起学习唐代大诗人杜甫的 诗作绝句 。 2、师读：古诗绝句 。 3、指导学生自由朗读 4、简介作者。 （一）初读课文，感知诗意。 1.鼓励学生交流： 同学们， 首先 请你们自由朗读这首古诗，用 你们平时学会的学习古诗的方 法学习交流，朗读的时候，要 把字音读准，然后边读边边记 下自己读懂了什么，标出读不 懂的地
18、方。 2、检查交流情况。 （1）指名朗读，师生评价，纠 正不正确的读音。 （2）交流对重点词语的理解。 教师评议，多媒体出示重点词 语的注释。 （二）识记字形，书写生字。 1.指导交流你是怎样记住这些 生字的？ 2.指导学生观察字在田字格中 位置及笔画，交流讨论 3.教师示范，提示重点笔画。 4.学生练习书写，教师巡视， 个别指导。 倾听老师读古诗 学生自由朗读。 了解作者 按阅读提示进行交流 阅读与交流的要求： （1） 自己读， 定位识字， 读准字音。 （2）自由读，圈出不理 解的词语。 （3） 小组读， 合作学习， 理解词义。 生自由朗读，小组交流。 注意读准翘舌音
19、“融” ， 前鼻音“燕、鸳” ，后鼻 音“鸯” 。 理解重点词 交流形近字辨析、猜谜 语等多种识字方法。 观察字在田字格中位置 及笔画，交流讨论 练习书写 读诗引入课题， 使学 生兴趣盎然地进入 教学情境。 鼓励学生多种方 法识记生字， 体现部 编版教材多元识字 的理念。 对重难点生 字的书写指导， 培养 学生爱写字的兴趣， 教会学生正确的写 字方法。 为养成良好 的书写习惯打下基 础。 三、品读欣三、品读欣 赏，深入探赏，深入探 究。究。 四、指导朗四、指导朗 读，体会情读，体会情 感。感。 五、拓展延五、拓展延 伸，积累实伸，积累实 践。践。 （三）指导学生熟读课文：开 火车读
20、、赛读、小组读、同桌 读。 1.今天我们要学的这首 绝句 描写的是什么季节的景色？谁 告诉我们春天来了？ 2.根据学生找到的景物随机学 习： （1） 从第一句诗中能不能感觉 到春天来了？ （2） 春风花草香这是一阵什么 样的春风？你闻闻，春风会给 我们带来了什么香气呢？ （3） 可爱的小燕子让你感受到 春天来了，你知道小燕子飞来 飞去地忙什么呢？ （4）鸳鸯又在做什么呢？ 小结： 这么多景物融汇在一起， 让我们感到了浓浓的春意，面 对这生机勃勃的景象，大诗人 杜甫，也是情不自禁，挥笔写 下了这首绝句 。 1.教师引导： 诗中的竖线是 停顿符号。单竖线表示停顿
21、的 时间稍短些，双竖线表示停顿 的时间稍长些。 2.教师小结：读古诗应该抑 扬顿挫，还应有感情。 3.教师范读，指名读，指名 领读，学生齐读。 4.抽取学生检查背诵，学生 一起背诵。 1.教师导言：我们家乡的大自 然的春天到处都是美丽的图 画。希望你们选择自己喜欢的 方式表达自己对春天的热爱之 情。 2.学生自选作业。 （1）画：画一幅画，画出春天 的美景，在图画中表达自己对 秋天的喜爱之情。 （2）写：写一首小诗或一篇日 记，用自己的亲眼所见和亲身 开火车读、赛读、小组 读、同桌读。 自己小声读读这首诗， 动笔画一画。 指名读范读齐 读 交流 指名读 指名
22、读再读！ 学生分句朗读 绝句 迟日/江山/丽，春风/ 花草/香。 泥融/飞燕子，沙暖/睡 鸳鸯 自由读，练习背诵。 抓住杜甫“诗中有 画”的特点展开想 象，感受春色之美。 首先， 让学生结合插 图， 自读了解诗中写 了哪些景物， 然后再 结合自己的生活经 验，从感觉、色彩、 气味等方面想象景 物特点并且在交流 中使认识更加清晰。 适当拓展赏析， 一方 面增加学生背诵方 面的积累， 另一面蓄 积对春天的美好感 受。 感受表达自己对春天的喜爱之 情。 板书设计板书设计 绝句 迟日/江山/丽，春风/花草/香。 泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯 教学反思教学反思 抓住杜甫
23、“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自读 了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物 特点并且在交流中使认识更加清晰。课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗 等多次诵读，辅以适当的动作，学生学的兴趣盎然，增加积累。 第二课时 课时目标课时目标 1.会认“惠、崇”等 3 个生字，会写“芦、芽”等 4 个字。 2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 3理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、介绍背一、介绍背 景，导入新景，导入新 课
24、。课。 二、二、自由读自由读 课文，读准课文，读准 字音。字音。 1、出示春江晚景图，简介 背景，揭示课题、简介惠崇。 2 简介诗人苏轼： 惠崇春江 晓景这首诗就是他为好友惠 崇的这幅画题写的。 1、指导学生熟读诗句，勾画不 理解的字、词，借助工具书自 学。 2、师生共同正音： “崇”是翘 舌音， “芦”边音， “豚”前鼻 音。 欣赏春江晚景图， 了解惠崇和苏轼。 熟读诗句，勾画不理解 的字、词，借助工具书 自学。 开火车读，齐读。 介绍古诗背景及作 者， 出示图片， 引入 课题， 使学生兴趣盎 然地进入教学情景。 三、细读品三、细读品 味，感悟
25、理味，感悟理 解解 四、识记字四、识记字 形，书写生形，书写生 字。字。 1.学习第一句。 （1）指名读 （2）点击重点词 （3） 这两行诗的意思是什么？ 师生交流，师归纳。 2.学习第二句 （1） 出示句子， 指名读、 齐读。 （2）学生自读，再集体交流。 3.描述全诗的画面， 背诵古诗。 4.引导学生小结学法：解题目 -知作者-释词句-懂诗 意-品诗味。 1.导语： 同学们，下面我们 现在就来写一写诗中的几个生 字。 2.帮助学生怎样记住这些生 字的？ 3.指导学生观察生字在田字 格中位置及笔画，教师示范， 提示重点笔
26、画。 4.指导学生练习书写，教师 巡视，个别指导。 指名读 想想诗句意境 学生自读，再集体交流 背诵古诗 小结学法 交流怎样记住这些生字 观察生字在田字格中位 置及笔画 练习书写 学习古诗， 抓住重点 词语，结合课文插 图，在理解的基础 上，再来想象画面， 体会诗情，读出诗 味。 层层推进， 很好 地完成了古诗教学。 老师在教学生写字 时， 严格落实新课标 关于学生课堂要写 字 10 分钟的要求， 避免啰嗦无重点的 “说” ，给足时间让 学生去识字、写字， 提高了学生的书写 质量。 板书设计板书设计 惠崇春江晚景 解题目-知作者-释词句-懂诗意-品诗味 教学反思教学反思 在教学这首
27、诗之前，对这首诗的背景题目及作者作了一番讲解，从而拉近诗人和学生之 间的距离。再让他们理解这首诗的题目。对于刚进入三年级的学生来说，理解这首诗确实有 很大的难度，特别是“三两只枝” 、 “鸭先知” “上”这样的词语。因此我让孩子们一边课文 的注解，一边自己理解课文，让他们对全诗有一个大概把握。接下来再在理解的基础上，想 象画面，品味诗情，感情诵读。 第三课时 课时目标课时目标 1.认识“减”1 个生字，会写“梅、溪”4 个生字。 2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟古诗的意思，在此基础上 想象画面。 3.有感情地朗读背诵古诗。 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计
28、意图设计意图 一、开门见一、开门见 山，引入新山，引入新 课课 二、自由读二、自由读 课文，读准课文，读准 字音。字音。 三、吟诵感三、吟诵感 悟，想象画悟，想象画 面面 四、图文对四、图文对 照，熟读成照，熟读成 诵诵 1.导语： 古诗是我们中华民族 文化宝库中的瑰宝，在我国文 学史上占有重要的地位。今天 这节课，老师和大家一起来学 习一首宋朝诗人曾几写的古 诗，看看古人眼中、笔下的春 天是怎样的。 （板书课题三衢 道中 ） 2简介诗人曾几。 1.指导学生熟读诗句，勾画不 理解的字、词，借助工具书自 学。 2.老师范读，划出朗读节
29、奏， 男女生分组读。 梅子/黄时/日日晴， 小溪 /泛尽/却山行。 绿阴/不减/来时路， 添得 /黄鹂/四五声。 1指导学生带着问题，再读古 诗三衢道中 。 （1） 作者是什么时间游于三衢 山中？他的行程路线怎样？ （2） 沿途作者都看到了什么？ 结合插图想象画面， 结合注释， 与小组内的同学交流一下。 （3） 想一想作者的心情怎样？ 2指导学生自主学习，合作 交流。 3师生全班交流。 4 指导学生带着喜悦之情配 乐诵读。 1指导学生看图读文，根据 自己的理解读出感情。 2 指名带着感情配乐诵读两 首诗词。 3你喜欢这首诗吗？为什 么？（学生自由交流） 4在齐诵本诗。 1.引导学生怎样记住这些
30、生 字。 2.指导学生观察生字在田字 了解古代诗词曲在我国文化 史上的重要地位 了解曾几 熟读诗句， 勾画不理解的字、 词，借助工具书自学。 男女生分组读。 带着问题，再读古诗三衢 道中 。 自主学习，合作交流。 带着喜悦之情配乐诵读。 看图读文，根据自己的理解 读出感情。 带着感情配乐诵读两首诗 词。 学生自由交流 齐诵本诗 交流怎样记住这些生字。 观察生字在田字格中位置及 笔画，交流讨论 简明扼要地介 绍古代诗词曲 在我国文化史 上的重要地位， 提高学生认识， 激发学习兴趣。 多种形式的读 文， 促使学生多 次与生字见面， 在读中识字， 在 读中感知诗的 大意， 读准诗的 节奏
31、。 用问题引领学 生自主学习， 学 生自主阅读的 过程就是理解 感悟的过程。 引导学生通过 朗读、 背诵增强 语感，增加积 累， 真切地感受 到古诗所描写 的意境， 受到美 的熏陶。 老师在教学生 写字时， 严格落 实新课标关于 五、识记生 字，指导书 写 格中位置及笔画，交流讨论。 3.教师示范， 提示重点笔画。 4.指导学生练习书写，教师 巡视，个别指导。 练习书写 学生课堂要写 字 10 分钟的要 求， 避免啰嗦无 重点的“说” ， 给足时间让学 生去识字、写 字， 提高了学生 的书写质量。 板书设计板书设计 三衢道中（宋）曾几 梅黄日日晴 溪泛、山行 &nbs
32、p; 不减添 教学反思教学反思 在这首诗的教学中，教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同时， 在学习古诗中，让学生知道学习的方法、步骤。课堂上，教师能够引导学生一步一步地去学 这首古诗。由于学生学习的目的明确，孩子们从学诗题、理解诗意到感悟诗情都很积极，教 学过程进行得也较为顺利。 2.燕子燕子 授课教师：授课教师： 授课时间：授课时间： 月月 日日 课课 题题 2.燕子 课型 精
33、读课 课时 2 课时 教学目标教学目标 知识与技能： 1.会认本课“伶、俐”等 10 个字，其中两个多音字“散、杆” ，会写“拂、 聚”等 12 个字，理解相应的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解 燕子的特点。 过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验 情感。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 情感态度价值观： 体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的 力量。 教学重点教学重点 学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳句。 教学难点教学难点 理解课文内容，抓住描写燕
34、子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天 生机勃勃的景象。 教具准备教具准备 课件 课型课型 精读课 第一课时 课时目标课时目标 1.会认本课“伶、俐”等 10 个字，其中两个多音字“散、杆” ，会写“拂、 聚”等 12 个字，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、创设情一、创设情 境，导入新境，导入新 课。课。 二、初读课二、初读课 文，自学生文，自学生 字。字。 1教师教师出示放大的燕子彩 图。提问：谁能介绍一下有关燕 子的情况？板书课题，齐读课题 （板
35、书：燕子） 。 2.质疑课题，看到课文的题 目，你想知道什么？ 1.导语：同学们自由读课文， 并标段，遇到不认识的字，可以 借助拼音朋友，也可以请教老师 或同组同学，争取把课文读正确。 2.听范读课文的录音，要求 学生听准字音。 3.指导学生试着读课文。 4.指名分自然段朗读课文。 注意多音字“散 杆 ”的读音： 观察燕子图片 交流有关燕子知识 质疑课题，提出疑问 自由读课文，并标段， 遇到不认识的字，可以 借助拼音朋友，也可以 请教老师或同组同学 听准字音。 按照要求朗读课文。 创设情境，调动 学 生 的 生 活 体 验，激情导入， 使学生兴趣浓厚 地投入到新课的 学习中。 把生
36、字词放到具 体的语言环境中 去学习，并且在 学习生字词的过 程中达到正确朗 读课文的目的。 三、再读课三、再读课 文，理清顺文，理清顺 序。序。 四、课堂小四、课堂小 结结 5.学习生字。 （1）指导自由读，指名读， 师生纠正读音. （2）学生写生字。 A.识记生字 B.指导小组长汇报本组内写 的错别字或不规范的字。重点对 “聚、倦”进行范写指导。 C.展示学生作品。 6.指导同桌互相听读课文， 巩固生字、新词的认识。 1.指导学生轻声朗读课文， 要读准字音，查字典或联系上下 文理解词义。 （用生字卡片检查） 2.指名分段朗读课文，要求 读得正确、流利，并思考每一段 主要写了什么内
37、容？ 3.引导学生看图对照课文， 说说作者是按怎样的顺序观察燕 子的？ 小结：通过本节课的学习，我们 学会了 12 个会认的字， 会写了 13 个字，了解了春天里小燕子的伶 俐可爱，下节课我们继续研究。 分自然段朗读课文。 自由读生字 交流识字方法 练写生字 交流欣赏作品 同桌互相听读课文，巩 固生字、新词的认识 轻声朗读课文，要读准 字音，查字典或联系上 下文理解词义。 分段朗读课文 看图对照课文，说说作 者是按怎样的顺序观察 燕子的？ 渗透给学生学习 生 字 新 词 的 方 法。 以自然段为单位 把课文拆分，在 概括每个自然段 的内容的同时理 清课文的顺序。 板书设计板书设计 2 燕子 &
38、nbsp;外形、赶来、飞行、停歇 教学反思教学反思 学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文 的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。 第二课时 课时目标课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇 时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。 2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、复习旧一、复习旧 课， 导入新课课， 导入新课 二、朗读课二、朗读课 文， 重点感悟文， 重点感悟 1.指名朗读生字、新词
39、。 2.谈话导入：通过上一课的学习， 我们感受到了燕子的伶俐可爱， 这节课我们继续朗读感悟春天的 美好和燕子的可爱。 1看图学习第一段。 （1） 看图， 口述燕子的外形特点。 （2）指名读第一段后回答：课文 从哪几方面描述了燕子的形象？ 是按什么顺序来描述的？ （3）这一段表达了作者对小燕子 什么样的感情？（喜爱之情） （4）练习有感情地朗读，把对小 燕子的喜爱之情读出来。 2看图学习第二段。 （1）看图，口述燕子活动在一个 怎样的环境里？ （2）课文抓住哪些景物来描述 “烂漫无比的春天”？ （3）比较句子： “下过几阵雨。风吹着柳。 朗读生字、
40、新词。 看图，口述燕子的外形特 点。 思考交流 练习有感情地朗读 对比一下， 哪句写得好， 好 在哪里？ 复习导入，出 示字词，引入 课题，温故而 知新。 通 过 对 比 句 子，体会使用 修 饰 语 的 好 处。激励学生 学会使用修饰 三、指导背三、指导背 诵，写作训诵，写作训 练。练。 草、叶、花聚拢来，形成了春天。 ” “二三月的春日里，轻风微 微的吹拂着，如毛的细雨由天上 洒落着，千条万条的柔柳，红的 白的黄的花，青的草，绿的叶， 都像赶集似的聚拢来，形成了烂 漫无比的春天。 ” （4）指导学生练习有感情地朗 读。 3看图学习第三段。 （1）看图，说说燕子是怎样飞行 的。
41、（2）指名朗读课文，哪些词写出 了燕子飞行的特点？ （3）指导朗读这一段。 4看图学习第四段。 （1）燕子飞倦了，又是怎样的 呢？（指名读课文，其余看图。 ） （2）引导学生讨论“落、痕”等 几个词的用法。 （3）指导朗读这一段。 1导语：这篇看图学文以燕子为 中心，从燕子的外形写到春天的 景色，再写燕子飞行的情形，最 后写到燕子停歇时的形象，从而 赞美了春天美丽的景色，表达了 作者欢快的心情。 2指导学生用充满欢乐、愉快的 心情齐读全文。 3.请写一段话，抓住你喜欢的一 练习有感情地朗读。 朗读课文 学习第四段 讨论“落、痕”等几个词的 用法。 用充满欢乐、 愉快的心情齐 读全文。 小练笔
42、语，喜欢使用 修饰语。 小 练 笔 的 训 练，培养学生 仿写想象能力 种小动物的特点写，注意使用恰 当的修饰语。 板书设计板书设计 2 燕子 外形： 羽毛 翅膀 尾巴 （静） 赶来： 细雨 微风 柳丝 青草 绿叶 鲜花春光 （静）赶来 加入 平添 生趣 （动） 飞行： 斜 横掠 叽 沾 荡漾 轻快 （动） 停歇： 落 痕 停 （静） 教学反思教学反思 今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善 于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。 3.荷花荷花 授课教师：授课教师： &nbs
43、p;授课时间：授课时间： 月月 日日 课课 题题 3.荷花 课型 精读课 课时 2 课时 教学目标教学目标 知识与技能： 1.认识“挨 蓬”等 5 个生字，其中一个多音字“挨” ，会写“瓣、蓬”等 11 个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语； 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 24 自然段。 过程与方法： 1.通过朗读感悟，感受荷花的美丽。 2. 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。
44、 3.通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。 情感态度价值观： 欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。 教学重点教学重点 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的情感。 教学难点教学难点 体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。 教具准备教具准备 课件 课型课型 精读课 第一课时 课时目标课时目标 1.认识“挨 蓬”等 5 个生字，其中一个多音字“挨” ，会写“瓣、蓬” 等 11 个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语； 2.正确、流利地朗读课文。 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设
45、计意图设计意图 一、创设情一、创设情 境，激趣导境，激趣导 入入 二、初读课二、初读课 文，自学生文，自学生 字。字。 1.导语:今天，我们来一起学 习一篇有关荷花的文章，它的作 者是我国现代著名文学家、教育 家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫 “荷花” 。 （板书：荷花） 2引导学生用一个词来形容 自己看过的荷花。 3.让我们一起到去荷花池 边，欣赏一下荷花的美丽风姿。 请同学们边看边想，你看到了什 么？ 1.指导学生自读课文。要求： （l）遇到生字多读几遍，除 了读准字音之外，还要看清字形。 （2）把句子读通顺。 （3）画出不认识、不理解的 字词
46、。 3检查自读情况. 用一个词来形容自己看过 的荷花。 欣赏图片，交流感受 学生按要求自读课文。 汇报自读情况 创设情境，进 行语言训练， 导入课题，激 发学生学习兴 趣。 把生字词放到 具体的语言环 境中去学习， 并且在学习生 字词的过程中 三、再读课三、再读课 文，理清顺文，理清顺 序。序。 4.学习生字。 （1）出示生字出示生字 自由读， 指名读， 师生纠正读音。 （2）学生写生字。 A.识记生字 B.指导小组长汇报本组内写的 错别字或不规范的字。 C.展示学生作品。 5.指导同桌互相听读课文，巩固 生字、新词的认识。 6.指名分自然段朗读课文。 1、
47、导语:大家能不能理清楚这 篇课文的脉络，把握住作者的思 路呢？带着这个问题，请大家再 去认真读课文。 2小组讨论。 3交流讨论结果：课文共五个 自然段，按照观赏荷花的顺序主 要写了“看荷花”和“想荷花” 两大部分或者说 “初闻荷香” 、 “再 赏荷姿” 、 “幻化荷花”三部分。 4.小结：文章叙述、描写、抒情， 脉络清晰，层层深入，生动形象 地展示了荷花之美，把作者热爱 荷花、热爱大自然的情感一步步 推向高潮。让我们再一次美美地 读这篇文章。 5指导配乐齐读全文。 通过本节课的学习，我们学会 自由读，指名读， 识记生字 同桌互相听读课文， 巩固生 字、新
48、词的认识。 分自然段朗读课文。 认真读课文。 交流讨论结果 配乐齐读全文 达到正确朗读 课文的目的。 渗透给学生学 习生字新词的 方法。 以自然段为单 位 把 课 文 拆 分，在概括每 个自然段的内 容的同时理清 课文的顺序。 四、课堂小四、课堂小 结：结： 了 5 个会认的字， 会写了 11 个字， 了解了荷花的美，下节课我们继 续研究。 板书设计板书设计 3 荷花 初闻荷香 再赏荷姿 幻化荷花 教学反思教学反思 如何处理好放与扶的关系，是今后要研究的问题。放，放多少，扶，扶多点，要根据学 生年龄特点，知识水平来定。 第二课时 课时目标课时目标 1通过朗读感悟，发挥想象，欣赏荷花
49、的美丽。 2对描写荷花动态美的有关语句的理解。 （如“如果把眼前的这一池荷花 看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话） 。 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、复习旧一、复习旧 课， 导入新课课， 导入新课 二、品读美二、品读美 文，领悟语文，领悟语 感感 1.指名朗读生字、新词。 2.谈话导入：这节课，我们就来看看 作者是怎样写荷花的。 1指导朗读第一段： （1）指名读第一自然段，思考： “一 进 门 就 闻 到 一 阵 清 香 ” 这 句 中 “一就” 这个关联词语说明 什么？ （2）我一闻到清香，就赶紧往荷花 复习
50、朗读生字、新词。 朗读第一段要把作者闻 到荷香后，对荷花的喜 爱，希望看到荷花的迫 切的心情读出来。 复习导入，出 示字词，引入 课题，温故而 知新。 学习课文，抓 住重点词句， 结 合 课 文 插 图，理解课文 内容，培养了 池跑去，说明了什么呢？ 小结： “赶紧” 、 “跑”表现了作者 赏花的急切心情，真可谓花香袭人、 花香诱人啊！ 2重点学习第二、三自然段： （1）一阵荷花的清香，吸引我一进 公园就赶紧往荷花池边跑去， 我看到 的荷花是什么样的呢？ （2）有谁喜欢荷叶的句子，请读读。 “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧 绿的大圆盘。 ” 你能告诉大家这一句美在什么 地方
51、吗? （3）有谁喜欢写荷花的句子，请读 一读。 这么多的荷花， 一朵有一朵的姿 势。面对这一池美丽的荷花，作者用 了一个什么词来比喻它呢（活的 画）？请在书上找出来读一读。 （4）学习第三自然段： 导语：这美的荷花，它们各有各 的姿势， 你们想不想把这些姿态万千 的荷花描绘下来吗？ 请同学们再认真读一读课文第 二段，自己选一种姿势的荷花，自己 画一画、剪一剪，再将它们贴到黑板 上。 3想象美景，迁移表达学习第四、 五自然段： 以自己喜欢的方式读 二、三自然段。找出自 己喜欢的句子划下来， 然后在小组内交流 观察画面，理解“挨挨 挤挤” ，注意体会荷叶的 数量多、形状大、颜色 美 认真读一读课文第二 段，自己选一种姿势的 荷花，自己画一画、剪 一剪，再将它们贴到黑 板上。 学习第四、五自然段： 学生理解分析 能力，审美能 力。 画一画，把自 己对文本的理 解表现出来， 加深
