1、初中化学氧气说课各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是氧气下面我从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对这节课的教学设计。一、教材分析：人教版九年级化学第二单元课题二氧气，氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材把它放在第二章第二节，作为学习物质性质和结构的起点，本节教材以学生熟悉的内容氧气入手介绍氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出化合反应和氧化反应的概念，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律。二、教学内容 本课题共包含三个内容：氧气的物理性质、氧气的 化学性质、化合反应及氧化反应的概念；内容层层深入，激发学生学习化学科学的兴趣和培养学生学习化
2、学的逻辑思维。三、教学目标知识与技能：认识氧气的物理性质，知道氧气的化学性质，同时能够区分化合反应和氧化反应的概念。过程与方法：通过实验的演示对氧气，颜色、状态、和闻到的气味、以及物质在氧气中燃烧的现象的观察，培养学生的观察能力。情感态度与价值观：培养学生学习自然科学的兴趣和探索精神 重点和难点：重点：氧气的化学性质及化合反应的概念。难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述。四、教学方法 根据教育的理念，结合教材内容，本课采用自主学习和实验演示探究相结合的教学方法；氧气的物理性质采用自主学习教学方法，氧气的化学性质采用演示实验探究教学方法；教学模式是：设疑 观察（实验）思考总结应
3、用。根据目标设疑，引导学生自主看教材观察演示实验，体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。五、学法指导 自主学习：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出氧气的物理性质，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。探究学习：学生通过观察演示实验来探究氧气化学性质及对其实验现象的准确描述，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。六、教学过程分析(1)创设情景，提出问题。首先，以猜谜语形式开场，谜语-看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了-打一物质（氧气）。通过这谜语 你已经知道氧气有哪些重要的性你已经知道氧气有哪些重要的性质？以
4、这谜语开头激发学生的兴趣和集中质？以这谜语开头激发学生的兴趣和集中学生的注意力到课堂上来学生的注意力到课堂上来【观察探究】观察放桌子上集气【观察探究】观察放桌子上集气瓶中的氧气，探究氧气有那些物瓶中的氧气，探究氧气有那些物理性质，并引导学生阅读教材，理性质，并引导学生阅读教材，提示从提示从颜色、状态、气味、密度、颜色、状态、气味、密度、溶解性来归纳总结氧气的物理性溶解性来归纳总结氧气的物理性质，培养学生的观察能力和提高质，培养学生的观察能力和提高归纳总结能力以及自主学习的能归纳总结能力以及自主学习的能力力最后由老师指导，同学们讨论正确归纳氧气的物理性质:(在通常情在通常情况下氧气是一种无色、无
5、味的气况下氧气是一种无色、无味的气体、密度稍大于空气。不易溶于体、密度稍大于空气。不易溶于水。氧气液态的时候是淡蓝色的；水。氧气液态的时候是淡蓝色的；固态是淡蓝色的雪花状固态是淡蓝色的雪花状)给氧气的给氧气的物理性质下定义，加深同学的印物理性质下定义，加深同学的印象象（2）氧气的化学性质 学习氧气的化学性质，需要进行实验探究，在演示实验前有以下问题：1、实验的目、实验的目的是什么？的是什么？2、实验过程中我们应该注意、实验过程中我们应该注意自己所观察到的现象是什么和注意到的问自己所观察到的现象是什么和注意到的问题题?最后总结对比归纳出氧气的化学性质。使最后总结对比归纳出氧气的化学性质。使学生带
6、着问题有针对性的观察实验，提高学生带着问题有针对性的观察实验，提高学生科学探究的兴趣学生科学探究的兴趣首先，以猜谜语形式开场，谜语-看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了-打一物质（氧气）。【观察探究】观察放桌子上集气瓶中的氧气，探究氧气有那些物理性质，并引导学生阅读教材，提示从颜色、状态、气味、密度、溶解性来归纳总结氧气的物理性质，培养学生的观察能力和提高归纳总结能力以及自主学习的能力最后由老师指导，同学们讨论正确归纳氧气的物理性质:(在通常情况下氧气是一种无色、无味的气体、密度稍大于空气。学习氧气的化学性质，需要进行实验探究，在演示实验前有以下问题：1、实验的目的是什
7、么？2、实验过程中我们应该注意自己所观察到的现象是什么和注意到的问题?各位评委、各位老师：大家好！过程与方法：通过实验的演示对氧气，颜色、状态、和闻到的气味、以及物质在氧气中燃烧的现象的观察，培养学生的观察能力。最后由老师指导，同学们讨论正确归纳氧气的物理性质:(在通常情况下氧气是一种无色、无味的气体、密度稍大于空气。人教版九年级化学第二单元课题二氧气，氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材把它放在第二章第二节，作为学习物质性质和结构的起点，本节教材以学生熟悉的内容氧气入手介绍氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出化合反应和氧化反应的概念，符合初中学生从感性认识上升到理
8、性认识的认知规律。情感态度与价值观：培养学生学习自然科学的兴趣和探索精神最后向学生说明铁丝与氧气反应的集气瓶内先装少量水或细沙的原因，并总结出氧气的化学性质：氧化性和助燃性。教学模式是：设疑 观察（实验）思考总结应用。重点：氧气的化学性质及化合反应的概念。一、教材分析：本课题共包含三个内容：氧气的物理性质、氧气的 化学性质、化合反应及氧化反应的概念；加强对概念的理解，不至于把化合反应和氧化反应两者混淆完成课后练习第5题的第四小题通过以上实验后用比较归纳的方法，完成课本上35面的表格，比较这节课学习的几个化学反应，并找出他们共同特征。探究演示实验：探究演示实验：演示实验演示实验：木炭、红磷、硫粉
9、、铁丝在氧气中燃烧的实木炭、红磷、硫粉、铁丝在氧气中燃烧的实验验 归纳实验的现象和文字表达式。记录实验现象归纳实验的现象和文字表达式。记录实验现象填写在教材填写在教材P35。木炭在氧气中燃烧木炭在氧气中燃烧铁丝在氧气中燃烧铁丝在氧气中燃烧硫在氧气中燃烧硫在氧气中燃烧最后向学生说明铁丝与氧气反应的集气瓶内先装少量水或细沙的原因，并总结出氧气的化学性质：氧化性和助燃性。3、讨论 通过以上实验后用比较归纳的方法，完成课本上35面的表格，比较这节课学习的几个化学反应，并找出他们共同特征。并让学生阅读课本课本P35-36，为了更好的系统的学习一类知识，提高同学们对知识的理解能力。经过讨论归纳得出氧反应和化合反应的概念，加强对概念的理解，不至于把化合反应和氧化反应两者混淆完成课后练习第5题的第四小题课后探究：以下现象跟氧气的那些性质有关，让同学们学以自用把化学带入生活带向自然，培养学生自然科学探究精神生锈的铜币生锈的铜币生锈的铁制品生锈的铁制品金金鱼鱼急救急救
