1、 1 陶厂中心学校公开课陶厂中心学校公开课说课稿说课稿 说课时间： 说课地点：录播室 说课人： 说课内容：幸福拍手歌人教版二年级音乐下册 一、说教材： 教材分析： 幸福拍手歌是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人填写的. 原歌共有六段歌词,除拍手之外,还有跺脚、拍肩等动作。为了让学生有创作的机 会，课本中只出示三段歌词，其余的让学生自己进行创编。第一、第二乐句句尾 都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动 作，所以这首歌曲非常适合表演，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的八分 附点音符使歌曲更具舞蹈性。 二、说教学目标： （1）指导学生用欢快、富有弹性的声音演唱幸福
2、拍手歌，带着快乐情 绪，借助肢体、表情来参与活动。 （2）感受和掌握附点八分音符的节奏。 （3）通过引导学生编创歌词和舞蹈动作，激发他们的创造力。 三、说教学重难点： 教唱这首歌曲的难点，主要是连续的附点八分音符的节奏，这在外国歌曲中 经常见到，但在中国的创作歌曲中却很少遇到，学生们会感到很不习惯，所以教 学中，教师设计了“节奏游戏”这个环节，为学唱歌曲做了一个铺垫。 四、说教法和学法： 说教法： 在教学本课时， 一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣； 二， 让学生自主参与，自主探索。在教学过程中教师综合运用师生对话法，示范法， 情景导入等教法激发学生学习音乐的兴趣。 同时充分利用
3、生动形象的教学语言和 肢体语言，调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断 进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。 说学法： 本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地 参与课堂教学，通过教师的引导，使学生能够把无目的的“动”变成音乐中有规 律的“活动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。 五、说教学过程： 2 整个教学过程分六个教学环节。 1、第一个环节：趣味游戏，操练节奏，突破难点。 在这个教学环节中，教师运用了四个步骤，层层深入的带领学熟悉并掌握了 附点八分音符的节奏，为歌曲的学习做好了渗透和铺垫。 1) 出示
4、节奏 X .X X .X X .X X X .X X .X X X 2) 用节奏说出：我.拍 手.来 你.拍 手！拍 .手拍.手 拍手 3）鼓励学生用节奏说跟着老师来。 4）用节奏引导学生说出：我.跺 脚.来 你.跺 脚! 跺.脚跺.脚 跺 脚 5）游戏：如 .果 感 .到 幸 .福 的 .话 你 .会 做 .什 么？ 教师走到一名学生面前,用以上节奏提问学生,要求学生用动作回答教师的提 问。游戏最后扩展到学生互相提问回答，既熟悉了歌曲节奏，有为创编做好了铺 垫。 2、第二个环节：歌曲学唱。 1）听录音范唱，（听听他们幸福的时候做什么呢？） 歌曲介绍。 3）出示歌词：指出难点并和教师读歌词。介
5、绍八分音符，教师引导学生熟 悉第三句歌词。 4）分句教唱。重点教唱第三句，并提示第四句和第三句紧密相连。 5）师生接唱，小组接唱。重点接唱三四句。 6）演唱全曲。提示情绪。 这个环节也是本课的教学重点，经过第二个环节，学生对歌曲的节奏有了初 步的感知。学唱歌曲时首先让学生聆听一遍歌曲，对歌曲有了一个完整的体验， 再通过教师教唱、师生接唱、分组接唱的形式，直至能够完整的演唱歌曲，由浅 入深，使孩子再快乐的气氛中完成整首歌曲的学习。 3、第三个环节：创编歌词和动作。 教师问学生：除了幸福拍手，你还会做什么呢？请你做一回音乐家，创编一 段，带领大家表演。（充分发挥学生的主观能动性，在创编中得到快乐）
6、 4、第四个环节：综合表演。 今天大家的表现实在是很出色，但似乎还没法满足大家的创作欲望，最后我 们一起跟着音乐，把你创编的歌词和动作展示一遍， （这一环节让学生充分展示 自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。） 5、第五个环节：拓展视野，介绍乐器名称，让孩子们感受乐器的声音节奏， 并让孩子们用乐器给歌曲进行伴奏。充分发挥孩子们的主观能动性，主动参与到 课堂创作中来。 6、第六个环节：课堂小结 度过了快乐的四十分钟，能告诉我你快乐吗？最后，在师生配合中结束这节 课。 师：如果感到快乐你就点点头，生点头。 师：如果感到快乐笑一笑吧，生笑一笑。 师：如果快乐就用行动把他表现出来吧，让我们大家一起说再见，生再见。
