1、山谷回音真好听教学设计 教学目标 : 知识与技能： 用轻快、 优美、 富有童趣的声音演唱 山谷回音真好听 。 过程与方法：能用歌声表现声音的强弱。 情感态度和价值观：通过演唱，让学生感受声音的美。了解“回声” 这一自然想象。 教学重点：指导学生用欢快流畅的歌声唱好山谷回音真好听。 教学难点：能用强、弱对比表现歌曲。 教学方法：律动教学法、情景导入法、音乐欣赏法、发现法、演示法、 游戏教学法。 教学准备： 多媒体课件 课时安排：一课时 教学环节： 一、情景导入 1、（学生排成一列纵队，随着音乐边唱火车开了边律动。） 采访：同学们，你们开着火车想到哪里去呀？（生自由回答师相机点 拔） 2、揭示课题
2、今天，老师想带同学们到一个神奇的地方。让我们仔细 地听， 这是什么地方， 又有怎样有趣的自然现象呢？ （教师播放歌曲， 生认真听音乐） 交流：刚才我看到同学们听得很认真，这首歌曲把我们带到了什么地 方呢?（课件出示山谷）表现了那种有趣的自然现象？（有回声）好 听吗？（课件导入课题）这首歌曲的名字就叫山谷回音真好听 二、学习强弱记号 交流：既然好听，我们再听一遍，看同学们能不能发现回音与原音有 什么特点。 再次播放山谷回音真好听，让学生发现原音与回声的大小，揭示 “强”“弱” 音乐中用字母“f”“p ”表示 指导：通过采用听、敲、拍手等不同方式让学生感受声音的强弱。 三、回音游戏： 交流：刚才我
3、们已经到听到了山谷中有回音，谁能告诉我，什么是回 音？（学生自由回答，师给予肯定） 讲解：回音是一种非常有趣的自然现象，我们的声音在空旷的地方发 出去以后遇到一个障碍物，又反弹回来，让我们再一次听到自己的声 音，这就叫回音。 表演：老师喊话，你们来做老师的回音，好吗？ 师：喂，你好吗？ 生：喂，你好吗？ （学生肯定回的声音和老师一样大，师相机指导） 师：这是回声吗？喊的声音强，回的声音弱。现在老师来做你们的回 音 。 生：喂，你好吗？ 师：喂，你好吗？ 交流：谁来说说，回声和原声还有什么特点，（回声和原声的内容是 一样的）对，如果原生说： “喂，你好吗?”回的声音是： “我吃饭”。 这是回音吗
4、？ 表演：现在哪两位同学表演表演。 生 1 喂，你好吗？(声音强) 生 2 喂，你好吗？(声音弱) 师：现在我让大屏幕来喊话，请一个同学做的回音， 出示课件旋律： 1、1 2 3 45 - 啊 2 、6 65- 啊 （个别，全班各做一次） 师：现在老师的喊话有所改变，看同学们不能做老师的回音。（出示 课件，师带着朗诵歌词） 四、学唱歌曲 交流：下面，咱们大家一起来听听音乐，一起来唱唱这首山谷回 声，让老师来听听谁的声音最美，谁的声音最好听。（放音乐，师 指挥，一起小声的跟着唱） 指导：我们来做一个接龙游戏，老师唱前一句，你们唱下一句好吗? 现在同学们能不能齐唱一遍呢？(学生跟着音乐齐唱） 现在
5、呢我们来分组接龙行不行?(分组唱)交换接龙。 刚才啊，陈老师已经听出你们的声音特好听，而且老师还看到有些同 学不但有动听的歌声，还有优美的动作，那现在你们就加上优美的动 作来一遍好吗？（加上动作再齐唱）请起立。 表演：现在有谁想上台来当小老师表演一下呢（学生自告奋勇上台） 其他同学在下面认真的观赏，看看你们最欣赏哪一位小演员，为什 么？（唱后学生评价。） 追问：你们想学习小老师优美的动作吗，现在你想学谁的你就学谁的 来唱一遍。（生自由回答并并模仿） 示范：刚才老师看到你吗精彩的表演，我也忍不住想给你们表演表演 了，但是老师要你们仔细听听，我唱的和你们刚才唱的有什么区别。 （师唱出歌词的强弱） 发现： 同学们，你们发现什么吗?(学生自由说出是按照弱来唱) 模仿:你们能来一遍吗?( 学生唱) 五、歌曲创编 交流：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪里听到回音 呢？（生自由回答） 追问：你们说得真好！那你们能不能把这首歌曲重新编段歌词来唱一 唱呢？（小组讨论，师走到学生中间参与讨论） 1、以小组合作的形式进行创编。 2、请同学展示小组创编结果。 交流：你们创编的歌词非常有新意。最后，让我们把原文中的歌词和 大家创编的歌词连起来演唱一遍吧！ 六、课堂小结 今天小火车把我们带到山谷中， 学会了唱歌， 知道了什么地方有回音， 现现在也该是我们回去的时候了，赶快乘上小火车回家吧！
