1、立意立意由由“立意一般立意一般”到到“立意深远新颖立意深远新颖”布局谋篇布局谋篇由由“结构混乱结构混乱”到到“结构清晰结构清晰”语言语言由由“平淡乏味平淡乏味”到到“文采飞扬文采飞扬”目 录 专题二专题二 平时习作的升格之路平时习作的升格之路语言立意布局谋篇 一、立意一、立意由由“立意一般立意一般”到到“立意深远新颖立意深远新颖”得作文者得语文，得立意者得作文。写作文一定要重视立意，而且力求得作文者得语文，得立意者得作文。写作文一定要重视立意，而且力求深远新颖。意高文自胜，一个好的立意，能够令阅读者眼前一亮。深远新颖。意高文自胜，一个好的立意，能够令阅读者眼前一亮。所谓立意，就是给作文确定主旨
2、。每篇文章都有一个主旨，主旨是文章所谓立意，就是给作文确定主旨。每篇文章都有一个主旨，主旨是文章的灵魂。一篇优秀的作文立意可以从的灵魂。一篇优秀的作文立意可以从“以小见大以小见大”“”“反向立意反向立意”“”“升华立意升华立意”三个方面考虑。三个方面考虑。专题二专题二 平时习作的升格之路平时习作的升格之路语言立意布局谋篇技法点拨技法点拨立意角度立意角度角度解释角度解释示例：谢谢你，使我成示例：谢谢你，使我成为更好的自己为更好的自己以小见大以小见大具体来说，这种技法就是跳出大具体来说，这种技法就是跳出大众化立意，深挖一层，从小的景物、众化立意，深挖一层，从小的景物、事件、细节等发现更深层次的内涵
3、，事件、细节等发现更深层次的内涵，在立意的时候要选取细微的具有鲜明在立意的时候要选取细微的具有鲜明个性的事物，通过具体地叙述、生动个性的事物，通过具体地叙述、生动地描写，突出地揭示社会生活中某一地描写，突出地揭示社会生活中某一方面的深刻本质，给人认识、教育、方面的深刻本质，给人认识、教育、启迪或趣味。启迪或趣味。可以从一个小举动、一可以从一个小举动、一件不起眼的事、一个不件不起眼的事、一个不被重视的物件以及不经被重视的物件以及不经意的小发现中，让意的小发现中，让“我我”看到了大爱，让看到了大爱，让“我我”在行动和心灵上都有了在行动和心灵上都有了大的变化等。大的变化等。专题二专题二 平时习作的升
4、格之路平时习作的升格之路语言立意布局谋篇立意角度立意角度角度解释角度解释示例：谢谢你，使我成示例：谢谢你，使我成为更好的自己为更好的自己反向立意反向立意相向而行，从反面进行立意。就相向而行，从反面进行立意。就是说立意要有一定的新意，在构思立是说立意要有一定的新意，在构思立意时不落窠臼，独辟蹊径，从问题的意时不落窠臼，独辟蹊径，从问题的反面深入思考，从而提炼出新的主题。反面深入思考，从而提炼出新的主题。用欲扬先抑的手法写某用欲扬先抑的手法写某些事、物刚开始并不被些事、物刚开始并不被自己所喜欢，直到那些自己所喜欢，直到那些事、物促使自己慢慢变事、物促使自己慢慢变好之后，才知道应该谢好之后，才知道应
5、该谢谢它们。谢它们。专题二专题二 平时习作的升格之路平时习作的升格之路语言立意布局谋篇立意角度立意角度角度解释角度解释示例：谢谢你，使我成为更好示例：谢谢你，使我成为更好的自己的自己升华立意升华立意从个人情感，升华到环保、从个人情感，升华到环保、国家、民族等更高的境界上进国家、民族等更高的境界上进行立意。立意时，要紧抓题目行立意。立意时，要紧抓题目往往“高高”处想，最好能够想到处想，最好能够想到家国情怀、对社会现象的反思、家国情怀、对社会现象的反思、对传统文化的思考以及绿色生对传统文化的思考以及绿色生态等。态等。跳出自己，从国家的层面来写，跳出自己，从国家的层面来写，当看到祖国大阅兵、天宫一号
6、当看到祖国大阅兵、天宫一号发射、港珠澳大桥顺利建成，发射、港珠澳大桥顺利建成，我感受到了祖国越来越强大，我感受到了祖国越来越强大，国家实力越来越强，为了长大国家实力越来越强，为了长大后成为有用之材，我时刻提醒后成为有用之材，我时刻提醒自己，要做一个积极向上、不自己，要做一个积极向上、不断拼搏的人。断拼搏的人。专题二专题二 平时习作的升格之路平时习作的升格之路语言立意布局谋篇用以上技法为用以上技法为“走近了才知道走近了才知道”这一作文题目立意。这一作文题目立意。以小见大：以小见大：反向立意：反向立意：升华立意：升华立意：小小 试试 牛牛 刀刀从来没有留意过巷子里那家与周围建筑格格不入的老式理发店
7、，从来没有留意过巷子里那家与周围建筑格格不入的老式理发店，有次陪着家人去理发，通过理发师为客人理发的每一个动作，有次陪着家人去理发，通过理发师为客人理发的每一个动作，表达认真、专注的伟大。表达认真、专注的伟大。最初对沙漠的感觉一点都不好，极度缺水，但是在西北旅游时最初对沙漠的感觉一点都不好，极度缺水，但是在西北旅游时遇见胡杨林，它们的豪迈壮阔、不畏艰险、奋发向上给了遇见胡杨林，它们的豪迈壮阔、不畏艰险、奋发向上给了“我我”深深的震撼。深深的震撼。描写跟着爷爷学唢呐的过程，把唢呐的魅力展现出来，将主题描写跟着爷爷学唢呐的过程，把唢呐的魅力展现出来，将主题上升到对传统文化的传承与保护上。上升到对传
8、统文化的传承与保护上。专题二专题二 平时习作的升格之路平时习作的升格之路语言立意布局谋篇习作升格习作升格平时习作平时习作无法忘却的那双手无法忘却的那双手 永远无法忘却他们那双手，那双给我鼓励，给我安全，给我关爱的手。永远无法忘却他们那双手，那双给我鼓励，给我安全，给我关爱的手。小时候，我常常在爸爸下班后，让他陪我骑自行车，那是一辆有着两个辅助小时候，我常常在爸爸下班后，让他陪我骑自行车，那是一辆有着两个辅助轮的红色儿童自行车。有一天，爸爸对我说：轮的红色儿童自行车。有一天，爸爸对我说：“丫头，你马上就要上小学了，丫头，你马上就要上小学了，自行车的辅助轮也该去掉了。自行车的辅助轮也该去掉了。”（
9、缺少细节描写，显得很突兀，可适当增加（缺少细节描写，显得很突兀，可适当增加 专题二专题二 平时习作的升格之路平时习作的升格之路语言立意布局谋篇几句话，描述爸爸陪几句话，描述爸爸陪“我我”骑车时的情景，这样也可从这些缺少的小细节中骑车时的情景，这样也可从这些缺少的小细节中发现更深层次的情感。）发现更深层次的情感。）果不其然，没过几天爸爸就把辅助轮去掉了，我再骑上后很不习惯，东果不其然，没过几天爸爸就把辅助轮去掉了，我再骑上后很不习惯，东倒西歪的。爸爸就在后面给我扶着，就这样一次又一次当我快要歪倒的时候，倒西歪的。爸爸就在后面给我扶着，就这样一次又一次当我快要歪倒的时候，爸爸就立即扶住车后座，等车
10、稳了再松开手。爸爸就立即扶住车后座，等车稳了再松开手。（缺少具体的动作描写或细节（缺少具体的动作描写或细节描写，不能以小见大地表现人物形象，可增加具体的动作描写，表现父亲为描写，不能以小见大地表现人物形象，可增加具体的动作描写，表现父亲为“我我”扶车时的动作情态，通过这些描写来表现父亲对自己深深的爱。）扶车时的动作情态，通过这些描写来表现父亲对自己深深的爱。）在在爸爸的陪伴、指导下，慢慢地，我就能骑上很长一段距离了，虽然还不是很爸爸的陪伴、指导下，慢慢地，我就能骑上很长一段距离了，虽然还不是很稳，但稳，但每次快要歪倒时，总有一双手牢牢地把住车身。后来我终于会骑每次快要歪倒时，总有一双手牢牢地把
11、住车身。后来我终于会骑“真真 专题二专题二 平时习作的升格之路平时习作的升格之路语言立意布局谋篇正正”的自行车了。这让我非常感谢爸爸。的自行车了。这让我非常感谢爸爸。（立意角度太小，仅停留在感谢爸（立意角度太小，仅停留在感谢爸爸的基础上，让人难以产生共鸣，可由此引出爸爸在成长路上对爸的基础上，让人难以产生共鸣，可由此引出爸爸在成长路上对“我我”的帮的帮助，普天之下众多爸爸对孩子的爱等等。）助，普天之下众多爸爸对孩子的爱等等。）上学以来，父母不仅要照料我的生活，还要关心、指导我的学习，生怕上学以来，父母不仅要照料我的生活，还要关心、指导我的学习，生怕有什么差错。记得初二的一次期中考试后，母亲来到
12、了班级门口，面带愧疚有什么差错。记得初二的一次期中考试后，母亲来到了班级门口，面带愧疚地说：地说：“王老师，非常感谢您对我孩子的教育，但她这次成绩非常不理想，王老师，非常感谢您对我孩子的教育，但她这次成绩非常不理想，犯了很多低级错误，都怪我平时对她的监督不到位犯了很多低级错误，都怪我平时对她的监督不到位”。看到妈妈这样，我羞。看到妈妈这样，我羞愧不已，低下头，却看到妈妈的双手，揪着身前的衣服。这让我更加羞愧了。愧不已，低下头，却看到妈妈的双手，揪着身前的衣服。这让我更加羞愧了。（可适当增加心理描写，表现（可适当增加心理描写，表现“我我”当时的心情，同时此处立意小，仅仅陈当时的心情，同时此处立意
13、小，仅仅陈 专题二专题二 平时习作的升格之路平时习作的升格之路语言立意布局谋篇述事实，不能更好地表现主题，可由这个小点延伸出去，将立意扩大。）述事实，不能更好地表现主题，可由这个小点延伸出去，将立意扩大。）我时不时就会想起那双稳健的手和那双紧张的手，我感受到了这手中的我时不时就会想起那双稳健的手和那双紧张的手，我感受到了这手中的爱护和关心，它给我力量，助力着我的成长。爱护和关心，它给我力量，助力着我的成长。（结尾缺乏力度，立意不够深（结尾缺乏力度，立意不够深刻，可从父母的付出引出刻，可从父母的付出引出“我我”对父母爱的理解，以及对此该付出什么去回对父母爱的理解，以及对此该付出什么去回报。）报。
14、）【病文点评】【病文点评】立意角度普通，缺少细节等描写，结尾缺乏力度，只能评为二类文。立意角度普通，缺少细节等描写，结尾缺乏力度，只能评为二类文。专题二专题二 平时习作的升格之路平时习作的升格之路语言立意布局谋篇无法忘却的那双手无法忘却的那双手 永远无法忘却他们那双手，那双给我鼓励，给我安全，给我关爱的手。永远无法忘却他们那双手，那双给我鼓励，给我安全，给我关爱的手。小时候，我常常在爸爸下班后，让他陪我骑自行车，那是一辆有着两个辅助小时候，我常常在爸爸下班后，让他陪我骑自行车，那是一辆有着两个辅助轮的红色儿童自行车。轮的红色儿童自行车。我在前面骑，爸爸跟在后面跑，但每次都被我远远地我在前面骑，
15、爸爸跟在后面跑，但每次都被我远远地甩在后面。看到爸爸累得满头大汗却满脸欢喜，我感受到爸爸对我深切的爱甩在后面。看到爸爸累得满头大汗却满脸欢喜，我感受到爸爸对我深切的爱。（增加爸爸陪（增加爸爸陪“我我”练车的情境，于细微的情节中表达爸爸浓烈的爱。）练车的情境，于细微的情节中表达爸爸浓烈的爱。）有有一天，爸爸对我说：一天，爸爸对我说：“丫头，你马上就要上小学了，自行车的辅助轮也该去丫头，你马上就要上小学了，自行车的辅助轮也该去掉了。掉了。”果不其然，没过几天爸爸就把辅助轮去掉了，我再骑上后很不习惯，东果不其然，没过几天爸爸就把辅助轮去掉了，我再骑上后很不习惯，东升升 格格 文文 专题二专题二 平时
16、习作的升格之路平时习作的升格之路语言立意布局谋篇倒西歪的。倒西歪的。爸爸就岔开双腿，两脚位于自行车的两侧，撅着屁股，弓着腰，爸爸就岔开双腿，两脚位于自行车的两侧，撅着屁股，弓着腰，双手前伸，跟在自行车后面，快速地交错挪动着双腿，那一扭一摆的样子像双手前伸，跟在自行车后面，快速地交错挪动着双腿，那一扭一摆的样子像一只没有尾巴的唐老鸭一只没有尾巴的唐老鸭。（“岔岔”“”“撅撅”“”“弓弓”等动词的使用，使爸爸的形等动词的使用，使爸爸的形象跃然纸上。）象跃然纸上。）每当我快要歪倒的时候，这只每当我快要歪倒的时候，这只“唐老鸭唐老鸭”就立即扶住车后座，就立即扶住车后座，等车稳了再慢慢松开手。在爸爸的陪
17、伴、指导下，慢慢地，我就能骑上很长等车稳了再慢慢松开手。在爸爸的陪伴、指导下，慢慢地，我就能骑上很长一段距离了，虽然还不是很稳，但每次快要歪倒时，总有一双手牢牢地把住一段距离了，虽然还不是很稳，但每次快要歪倒时，总有一双手牢牢地把住车身。后来我终于会骑车身。后来我终于会骑“真正真正”的自行车了。的自行车了。这令我非常有成就感，同时我这令我非常有成就感，同时我也记住了那个在我成长路上总是在关键时候稳住我的那双手，那是我爸爸，也记住了那个在我成长路上总是在关键时候稳住我的那双手，那是我爸爸，普天之下，众多平凡而又不平凡的爸爸之一普天之下，众多平凡而又不平凡的爸爸之一。（立意角度向上一步，将爸爸（立
18、意角度向上一步，将爸爸对对“我我”的爱上升到普天之下爸爸对孩子的爱。）的爱上升到普天之下爸爸对孩子的爱。）上学以来，父母不仅要照料我的生活，还要关心、指导我的学习，生怕上学以来，父母不仅要照料我的生活，还要关心、指导我的学习，生怕 专题二专题二 平时习作的升格之路平时习作的升格之路语言立意布局谋篇有什么差错。记得初二的一次期中考试后，母亲来到了班级门口，有什么差错。记得初二的一次期中考试后，母亲来到了班级门口，她神色紧她神色紧张而又充满愧疚张而又充满愧疚地对老师说：地对老师说：“王老师，非常感谢您对我孩子的教育，但她王老师，非常感谢您对我孩子的教育，但她这次成绩非常不理想，犯了很多低级错误，都
19、怪我平时对她的监督不到位这次成绩非常不理想，犯了很多低级错误，都怪我平时对她的监督不到位”。看到妈妈这样，看到妈妈这样，想起妈妈平日对我的教导，以及每天不管工作多忙多累，都想起妈妈平日对我的教导，以及每天不管工作多忙多累，都要指导我的学习，我心里更加难受了，羞愧让我无法直视妈妈的眼睛，低下要指导我的学习，我心里更加难受了，羞愧让我无法直视妈妈的眼睛，低下头，却看到妈妈的双手也不知所措地搓揪着身前的衣服。那双在生活和工作头，却看到妈妈的双手也不知所措地搓揪着身前的衣服。那双在生活和工作中都游刃有余的手，现在怎么变得这么紧张了呢？这难道不是一颗慈母之心中都游刃有余的手，现在怎么变得这么紧张了呢？这
20、难道不是一颗慈母之心吗？吗？（增加对（增加对“我我”的心理描写，回忆起妈妈平时对的心理描写，回忆起妈妈平时对“我我”的爱，衬托出的爱，衬托出“我我”深深的羞愧。）深深的羞愧。）我时不时就会想起那双稳健的手和那双紧张的手，我感受到了这手中的我时不时就会想起那双稳健的手和那双紧张的手，我感受到了这手中的爱护和关心，它给我力量，助力着我的成长。爱护和关心，它给我力量，助力着我的成长。世间有一种力量，它就藏在临世间有一种力量，它就藏在临 专题二专题二 平时习作的升格之路平时习作的升格之路语言立意布局谋篇行密密缝的针线里，它就住在孟母三迁的屋子里，它就融在行密密缝的针线里，它就住在孟母三迁的屋子里，它就
21、融在“慧敏恐疲劳，慧敏恐疲劳，愚怠忧碌碌愚怠忧碌碌”的心房里，它就是父母对孩子的爱。它让为人父母者有了超乎的心房里，它就是父母对孩子的爱。它让为人父母者有了超乎平常的力量，也让他们多了牵挂和弱点；但正是有了它，我们才得以幸福快平常的力量，也让他们多了牵挂和弱点；但正是有了它，我们才得以幸福快乐地成长。我要在这绚丽的天空下，以梦为马、不负韶华，携三春晖，写五乐地成长。我要在这绚丽的天空下，以梦为马、不负韶华，携三春晖，写五彩华章。彩华章。（结尾引用孟母三迁的故事及诗句，从父母的无私付出中理解父母（结尾引用孟母三迁的故事及诗句，从父母的无私付出中理解父母对我们的爱，直抒胸臆，升华文章主旨。）对我们
22、的爱，直抒胸臆，升华文章主旨。）【升格点评升格点评】增加细节描写，以小见大，于细微处表现父母伟大的爱；立意由个人的情感增加细节描写，以小见大，于细微处表现父母伟大的爱；立意由个人的情感上升到天下的父母对子女的情感，立意角度向上一步；结尾立意深刻，升华上升到天下的父母对子女的情感，立意角度向上一步；结尾立意深刻，升华文章主旨。文章主旨。专题二专题二 平时习作的升格之路平时习作的升格之路语言立意布局谋篇技法点拨技法点拨 二二 布局谋篇布局谋篇由由“结构混乱结构混乱”到到“结构清晰结构清晰”布局角度布局角度角度解释角度解释示例示例一线串珠一线串珠（明确的线索明确的线索）线索是每篇文章的第一感观，线索
23、是每篇文章的第一感观，无论是写人还是记事，都必须要无论是写人还是记事，都必须要用一根主线将文章的前后内容串用一根主线将文章的前后内容串联起来，才能使文章浑然一体。联起来，才能使文章浑然一体。阿长与山海经中阿长与山海经中以以“我我”对阿长的情感变对阿长的情感变化（憎恶、讨厌化（憎恶、讨厌敬重、敬重、爱戴）为线索。爱戴）为线索。专题二专题二 平时习作的升格之路平时习作的升格之路语言立意布局谋篇布局角度布局角度角度解释角度解释示例示例详略得当详略得当一篇作文只有详略得当才能中心一篇作文只有详略得当才能中心突出，给人留下深刻的印象。突出，给人留下深刻的印象。对于详写的内容要着力表现。如对于详写的内容要
24、着力表现。如交代事件的起因、经过、高潮、结果；交代事件的起因、经过、高潮、结果；刻画人物的外貌、语言、动作；有时刻画人物的外貌、语言、动作；有时还要加入细节描写以及大量的环境渲还要加入细节描写以及大量的环境渲染等。染等。阿长与山海经中，作者阿长与山海经中，作者写了：阿长称呼的来历，元旦吃写了：阿长称呼的来历，元旦吃福橘说恭喜，教福橘说恭喜，教“我我”令人厌烦令人厌烦的种种规矩，的种种规矩，“切切察察切切察察”的毛的毛病，摆成病，摆成“大大”字的睡相，字的睡相，“长长毛毛”的往事，给的往事，给“我我”买心仪已买心仪已久的山海经等事件。如果这久的山海经等事件。如果这些事些事 专题二专题二 平时习作
25、的升格之路平时习作的升格之路语言立意布局谋篇布局角度布局角度角度解释角度解释示例示例详略得当详略得当对于略写，只作概括性的描述，交代对于略写，只作概括性的描述，交代清楚即可。略写的内容也要与中心有清楚即可。略写的内容也要与中心有关，如果无关，就可不写。关，如果无关，就可不写。件平均用笔，势必会影响作件平均用笔，势必会影响作者对阿长的敬意和怀念之情者对阿长的敬意和怀念之情这一中心的表达。这一中心的表达。首尾呼应首尾呼应首尾呼应，即有意识地在文章开首尾呼应，即有意识地在文章开头和结尾设置相似的语句或内容，使头和结尾设置相似的语句或内容，使之达到互相照应的目的。结尾时再次之达到互相照应的目的。结尾时
26、再次写出的语句并不是对开头句子的简单写出的语句并不是对开头句子的简单重复，要注意在重复，要注意在句式、表达句式、表达开头：开头：印象中那双眼睛总习印象中那双眼睛总习惯于波澜不惊，好像从未告惯于波澜不惊，好像从未告诉过我什么。诉过我什么。结尾结尾：那双眼睛告诉我，：那双眼睛告诉我，此此情深深深几许，大爱无情深深深几许，大爱无 专题二专题二 平时习作的升格之路平时习作的升格之路语言立意布局谋篇布局角度布局角度角度解释角度解释示例示例首尾呼应首尾呼应方式等方面做出变化。这种收束方方式等方面做出变化。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。一
27、种首尾圆合，浑然一体的感觉。呼应，可以是文章内容上的呼应，呼应，可以是文章内容上的呼应，还可以是文章主旨上的呼应。还可以是文章主旨上的呼应。言需静听。父亲习惯于将言需静听。父亲习惯于将心声藏在眼睛的深处，所心声藏在眼睛的深处，所以我要静静地聆听父爱的以我要静静地聆听父爱的召唤。召唤。（中考优秀作文原来，（中考优秀作文原来，我也很幸福）我也很幸福）另外，还有设置悬念、倒叙、插叙、欲扬先抑等手法，同学们在日常另外，还有设置悬念、倒叙、插叙、欲扬先抑等手法，同学们在日常作文中也可以适当应用。作文中也可以适当应用。专题二专题二 平时习作的升格之路平时习作的升格之路语言立意布局谋篇请你根据下面的题目，在
28、下列表格中填写哪些地方应该详写、哪些地方请你根据下面的题目，在下列表格中填写哪些地方应该详写、哪些地方应该略写。应该略写。题目：不止一次，我努力尝试题目：不止一次，我努力尝试小小 试试 牛牛 刀刀开篇开篇开门见山，点明我喜欢弹琴，努力地弹好每开门见山，点明我喜欢弹琴，努力地弹好每一个音符。一个音符。用富有哲理的语言阐述文章的主题。用富有哲理的语言阐述文章的主题。主体主体初学钢琴：初学钢琴：_（填详写或略写）（填详写或略写）点明学琴的原因。点明学琴的原因。学琴受阻：学琴受阻：_（填详写或略写）（填详写或略写）描写学琴之路的困扰。描写学琴之路的困扰。略写略写详写详写 专题二专题二 平时习作的升格之
29、路平时习作的升格之路语言立意布局谋篇放弃学琴：放弃学琴：_（填详写或略写）（填详写或略写）写中途放弃学琴，但仍不甘心。写中途放弃学琴，但仍不甘心。重新学琴：重新学琴：_（填详写或略写）（填详写或略写）写写“我我”努力尝试，克服困难，重努力尝试，克服困难，重新学琴，最终获得了好成绩。新学琴，最终获得了好成绩。结尾结尾_围绕学琴之路，总结出只要不止一围绕学琴之路，总结出只要不止一次尝试努力，就能收获精彩的道理。次尝试努力，就能收获精彩的道理。略写略写详详写写点明中心、照应开头、升华主题点明中心、照应开头、升华主题 专题二专题二 平时习作的升格之路平时习作的升格之路语言立意布局谋篇谢谢你，使我成为更
30、好的自己谢谢你，使我成为更好的自己 我有一个愿望我有一个愿望同学们不抄作业。这个愿望很小，却从来没有实现。同学们不抄作业。这个愿望很小，却从来没有实现。（没能点题，愿望与题目关系不大。）（没能点题，愿望与题目关系不大。）我喜欢呆呆地望着天，它包容了我的一切委屈。我记得，以前我为班级我喜欢呆呆地望着天，它包容了我的一切委屈。我记得，以前我为班级操心劳累，用无人能敌的工作效率默默付出，我觉得那是作为班长应尽的责操心劳累，用无人能敌的工作效率默默付出，我觉得那是作为班长应尽的责任；我记得，以前为了管理班级、帮助同学，把自己逼得天天上火，嘴里长任；我记得，以前为了管理班级、帮助同学，把自己逼得天天上火
31、，嘴里长满了水泡；我记得，以前的我，连笑都不会。满了水泡；我记得，以前的我，连笑都不会。我讨厌抄作业，为什么讨厌？我也不知道。我讨厌抄作业，为什么讨厌？我也不知道。升格升格1 1对对1 1平时习作平时习作 专题二专题二 平时习作的升格之路平时习作的升格之路语言立意布局谋篇 我发现，周围都是异样的眼光。纵然我无所畏惧，也会暗自神伤。原来，我发现，周围都是异样的眼光。纵然我无所畏惧，也会暗自神伤。原来，偌大的校园，只有我一个人傻傻地坚持着。那些优秀的学生呢，那些其他人偌大的校园，只有我一个人傻傻地坚持着。那些优秀的学生呢，那些其他人眼中优秀的好同学呢？原来，我这么傻。眼中优秀的好同学呢？原来，我这
32、么傻。（二、三、四段用大篇幅文字写（二、三、四段用大篇幅文字写“我我”作为班长的艰辛，然而文题中的作为班长的艰辛，然而文题中的“你你”迟迟没有出现。）迟迟没有出现。）初二，我认识了小初二，我认识了小A A。他是一个很特别的男生，坐在我的前面。我们课。他是一个很特别的男生，坐在我的前面。我们课余就聊聊天，开开玩笑。慢慢地，我们便熟识了。有一次，小余就聊聊天，开开玩笑。慢慢地，我们便熟识了。有一次，小A A问我：问我：“你你干吗不笑啊，总是摆着一张臭脸。干吗不笑啊，总是摆着一张臭脸。”我说我不喜欢笑。他看着我说：我说我不喜欢笑。他看着我说：“那你那你遇到我可是你的幸运，记住了哦！要多笑。遇到我可是
33、你的幸运，记住了哦！要多笑。”那句话，席卷了我冰冷的心。那句话，席卷了我冰冷的心。专题二专题二 平时习作的升格之路平时习作的升格之路语言立意布局谋篇 我把小我把小A A当作了知己，当作了可以倾诉的对象。与他聊烦恼、谈理想。当作了知己，当作了可以倾诉的对象。与他聊烦恼、谈理想。我觉得他很懂我。我觉得他很懂我。学校里抄作业的现象屡见不鲜，我一直在隐忍着，却委屈了自己。父母、学校里抄作业的现象屡见不鲜，我一直在隐忍着，却委屈了自己。父母、老师、朋友都劝我：老师、朋友都劝我：“别人抄作业跟你有什么关系，不理睬，装作没看见，别人抄作业跟你有什么关系，不理睬，装作没看见，不就行了吗？不就行了吗？”（有刻意
34、编造的嫌疑，父母、老师、朋友怎么会对抄作业现（有刻意编造的嫌疑，父母、老师、朋友怎么会对抄作业现象持这种态度呢？表达不准确。）象持这种态度呢？表达不准确。）可我若真能视而不见、听而不闻，该比现在快乐多少？对别人的善良，可我若真能视而不见、听而不闻，该比现在快乐多少？对别人的善良，终是苦了自己，到头来还被当作了傻瓜。终是苦了自己，到头来还被当作了傻瓜。（至此，还是没有写出（至此，还是没有写出“你你”带给带给“我我”的变化，还是大篇幅在说对抄作业的牢骚。）的变化，还是大篇幅在说对抄作业的牢骚。）专题二专题二 平时习作的升格之路平时习作的升格之路语言立意布局谋篇 终于，有一天我忍不住哭了，不是为了自
35、己，而是为了其他人。以前是终于，有一天我忍不住哭了，不是为了自己，而是为了其他人。以前是在家里偷偷地流泪，那次不知怎么的，眼泪就忍不住了。也许，坚强得太久，在家里偷偷地流泪，那次不知怎么的，眼泪就忍不住了。也许，坚强得太久，再也撑不住了吧。真的，挺累的。再也撑不住了吧。真的，挺累的。我跟小我跟小A A说，我快坚持不住了。那天在说，我快坚持不住了。那天在QQQQ上跟他聊了很多。后来，他回上跟他聊了很多。后来，他回复：复：“不怕，我支持你。不怕，我支持你。”看着那六个字我愣了许久。原来，我并不是一个看着那六个字我愣了许久。原来，我并不是一个人孤独地在战斗，这个世界上，还有懂我的人。人孤独地在战斗，
36、这个世界上，还有懂我的人。（这里怎么支持应是写作的（这里怎么支持应是写作的重点，然而小作者却是一笔带过。）重点，然而小作者却是一笔带过。）短短的六个字，一直鼓励着我。茉莉般芬芳的文字，萦绕我心，来自我短短的六个字，一直鼓励着我。茉莉般芬芳的文字，萦绕我心，来自我的好友、我的知己的好友、我的知己小小A A。专题二专题二 平时习作的升格之路平时习作的升格之路语言立意布局谋篇 现在，我学会了淡然，遇事不再急躁，而是先找原因，再找方法；现在，现在，我学会了淡然，遇事不再急躁，而是先找原因，再找方法；现在，我学会了微笑，用笑容去面对一切繁琐的事情，难题迎刃而解；现在，我学我学会了微笑，用笑容去面对一切繁
37、琐的事情，难题迎刃而解；现在，我学会了求教，遇到棘手的问题，都会先求教身边的老师和朋友。会了求教，遇到棘手的问题，都会先求教身边的老师和朋友。（写出了成长，（写出了成长，值得肯定。）值得肯定。）小小A A，谢谢你。，谢谢你。（结尾戛然而止，缺少对（结尾戛然而止，缺少对“使我成为更好的自己使我成为更好的自己”的总的总结。）结。）【病文点评】【病文点评】本文语言通顺，但缺少一些细致的描写；全篇写作详略失当，小作者用本文语言通顺，但缺少一些细致的描写；全篇写作详略失当，小作者用大篇幅的文字在写自己班长工作的艰难，而朋友对自己的帮助却只是一句话大篇幅的文字在写自己班长工作的艰难，而朋友对自己的帮助却只
38、是一句话带过，侧重点不突出。带过，侧重点不突出。专题二专题二 平时习作的升格之路平时习作的升格之路语言立意布局谋篇谢谢你，使我成为更好的自己谢谢你，使我成为更好的自己 小小A A，谢谢你，你是我成长中的那一缕芬芳，使我成为更好的自己，谢谢你，你是我成长中的那一缕芬芳，使我成为更好的自己。（开篇点题，开门见山，直中要害。）（开篇点题，开门见山，直中要害。）初一时初一时，我喜欢呆呆地望着天，它包容了我的一切委屈：我为班级操心，我喜欢呆呆地望着天，它包容了我的一切委屈：我为班级操心劳累，用无人能敌的工作效率默默付出，我觉得那是作为班长应尽的责任；劳累，用无人能敌的工作效率默默付出，我觉得那是作为班长
39、应尽的责任；为了管理班级、帮助同学，把自己逼得天天上火，嘴里长满了水泡。为了管理班级、帮助同学，把自己逼得天天上火，嘴里长满了水泡。可大家可大家一点也不理解我，还是我行我素，想干嘛干嘛。一点也不理解我，还是我行我素，想干嘛干嘛。（重新整理句子，添加了（重新整理句子，添加了“我我”的无奈，使感情色彩浓厚。）的无奈，使感情色彩浓厚。）就拿同学们抄作业来说吧，我多次劝解，刚开始没人理我，说得多了还就拿同学们抄作业来说吧，我多次劝解，刚开始没人理我，说得多了还升升 格格 文文 专题二专题二 平时习作的升格之路平时习作的升格之路语言立意布局谋篇招来了讽刺：招来了讽刺：“哟，大班长，看把你能的哟，大班长，
40、看把你能的”“”“你是班长，你优秀，你的你是班长，你优秀，你的作业是独立完成的，怎么也没见你考第一呢！作业是独立完成的，怎么也没见你考第一呢！”渐渐地，我发现，周围都是渐渐地，我发现，周围都是异样的眼光。就连那些优秀的同学也只是低头做题，仿佛班里的事与他们无异样的眼光。就连那些优秀的同学也只是低头做题，仿佛班里的事与他们无关。关。初二，我认识了小初二，我认识了小A A。他是一个很特别的男生，坐在我的前面。我们课。他是一个很特别的男生，坐在我的前面。我们课余就聊聊天，开开玩笑。慢慢地，们便熟识了。有一次，因为抄作业的事，余就聊聊天，开开玩笑。慢慢地，们便熟识了。有一次，因为抄作业的事，我偷偷哭了
41、。小我偷偷哭了。小A A发现后，问我：发现后，问我：“怎么了，发生什么事了？怎么了，发生什么事了？”我就给他讲我就给他讲述了我的苦恼和委屈，他听了之后，认真帮我分析了班级情况，还鼓励我前述了我的苦恼和委屈，他听了之后，认真帮我分析了班级情况，还鼓励我前去找老师寻求帮助。最后他看着我说：去找老师寻求帮助。最后他看着我说：“你要多笑，这样才能顺利开展工作。你要多笑，这样才能顺利开展工作。专题二专题二 平时习作的升格之路平时习作的升格之路语言立意布局谋篇加油哦！加油哦！”（由原来的一句话升格为一段，重点写出了小（由原来的一句话升格为一段，重点写出了小A A对对“我我”的帮助，的帮助，突出了重点。）突
42、出了重点。）那句话，暖暖的，甜甜的，似茉莉的芬芳，抚慰了我平淡无味的心。那句话，暖暖的，甜甜的，似茉莉的芬芳，抚慰了我平淡无味的心。按照他的建议，我和老师进行了沟通，很快班里就没有了抄作业的现象。按照他的建议，我和老师进行了沟通，很快班里就没有了抄作业的现象。（写出了小（写出了小A A对对“我我”的影响和的影响和“我我”的成长。）的成长。）从此，我把小从此，我把小A A当作了知己，当作了可以倾诉的对象。与他聊烦恼、谈当作了知己，当作了可以倾诉的对象。与他聊烦恼、谈理想。我觉得他很懂我。并且在他的帮助下，理想。我觉得他很懂我。并且在他的帮助下，我对班级的管理越来越顺手，我对班级的管理越来越顺手，
43、我们班还在我们班还在“红色朗读红色朗读”的比赛中一举夺魁！的比赛中一举夺魁！（又一次体现了（又一次体现了“我我”的成的成长。）长。）专题二专题二 平时习作的升格之路平时习作的升格之路语言立意布局谋篇 现在，我学会了淡然，遇事不再急躁，而是先找原因，再看方法；现在，现在，我学会了淡然，遇事不再急躁，而是先找原因，再看方法；现在，我学会了微笑，用笑容去面对一切繁琐的事情，难题迎刃而解；现在，我学我学会了微笑，用笑容去面对一切繁琐的事情，难题迎刃而解；现在，我学会了求教，遇到棘手的问题，都会先求教身边的老师和朋友。会了求教，遇到棘手的问题，都会先求教身边的老师和朋友。小小A A，感谢你，谢谢你，使我
44、成为更好的自己，感谢你，谢谢你，使我成为更好的自己。（首尾呼应。）（首尾呼应。）【升格点评】【升格点评】思路清晰，行文流畅，详略得当；增加了细节描写，融入语言描写和心思路清晰，行文流畅，详略得当；增加了细节描写，融入语言描写和心理描写，富有感染力。理描写，富有感染力。专题二专题二 平时习作的升格之路平时习作的升格之路语言立意布局谋篇 三三 语言语言由由“平淡乏味平淡乏味”到到“文采飞扬文采飞扬”作文是语言的艺术，没有精彩语言的作文就像一匹良马缺少好鞍。中考作文是语言的艺术，没有精彩语言的作文就像一匹良马缺少好鞍。中考阅卷场上，那些由平淡的行文、苍白的语言、呆板的句式、空洞的叙述等写阅卷场上，那
45、些由平淡的行文、苍白的语言、呆板的句式、空洞的叙述等写成的作文是很难激起阅卷老师的阅读兴趣的，也会严重影响作文的得分。成的作文是很难激起阅卷老师的阅读兴趣的，也会严重影响作文的得分。（一）妙用词语（一）妙用词语1.1.用好动词用好动词动作分解动作分解“连连跳连连跳”动词多用于人物动作描写，用好动词可生动形象地突显人物个性，更具动词多用于人物动作描写，用好动词可生动形象地突显人物个性，更具感染力。使用动词时要符合人物的身份、地位和处境。感染力。使用动词时要符合人物的身份、地位和处境。精彩范例精彩范例例例1 1：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出他用两手攀着上面，两脚再向上
46、缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努努力的样子。力的样子。朱自清背影朱自清背影 专题二专题二 平时习作的升格之路平时习作的升格之路语言立意布局谋篇点评：点评：“攀攀”，写出月台的高度，因无物可抓，只能用手按住，然后用力，写出月台的高度，因无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上。可以想象父亲爬月台是非常吃力的。支撑起身体向上。可以想象父亲爬月台是非常吃力的。“缩缩”，写出了父，写出了父亲两脚无处可蹬，脚是悬空的，这样全身力量全在手上，如果手掌支撑不亲两脚无处可蹬，脚是悬空的，这样全身力量全在手上，如果手掌支撑不住，那就有掉下去的危险。住，那就有掉下去的危险。“倾倾”，父亲身体肥胖，自然不像小
47、孩子那样，父亲身体肥胖，自然不像小孩子那样灵便，将父亲爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子描绘得很深刻。灵便，将父亲爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子描绘得很深刻。例例2 2：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。朱自清春朱自清春点评：点评：动词动词“钻钻”“”“坐坐”“”“躺躺”“”“打两个滚打两个滚”“
48、”“踢踢”“”“赛赛”“”“捉捉”的准确的准确使用，展现了春天的生机勃勃。使用，展现了春天的生机勃勃。专题二专题二 平时习作的升格之路平时习作的升格之路语言立意布局谋篇（1 1）请在下面括号中填入恰当的动词替换普通片段中加框的动词，进行升格。）请在下面括号中填入恰当的动词替换普通片段中加框的动词，进行升格。小小 试试 牛牛 刀刀踢踢跳跳普通片段普通片段升格片段升格片段天呐！要迟到了。我天呐！要迟到了。我 开被子，从开被子，从床上床上 下来，慌慌张张地下来，慌慌张张地 过校过校服，服，上鞋子，几步上鞋子，几步 进卫生间，进卫生间，急急忙忙地急急忙忙地 出牙刷，出牙刷，上牙膏，上牙膏，在嘴里胡乱地
49、在嘴里胡乱地 了几下，然后，了几下，然后，下毛巾，快速地在脸上下毛巾，快速地在脸上 了两把，了两把，飞快地飞快地 出屋子。出屋子。天呐！要迟到了。我天呐！要迟到了。我（）开被子，开被子，从床上从床上（）下来，慌慌张张地下来，慌慌张张地（）过校服，过校服，（）上鞋子，几上鞋子，几步步（）进卫生间，急急忙忙地进卫生间，急急忙忙地（）出牙刷，出牙刷，（）上牙膏，在上牙膏，在嘴里胡乱地嘴里胡乱地（）了几下，然后，了几下，然后，（）下毛巾，快速地在脸上下毛巾，快速地在脸上（）了两把，飞快地了两把，飞快地（）出屋子。出屋子。揭揭爬爬拿拿穿穿走走拿拿挤挤刷刷拿拿擦擦走走拽拽套套蹿蹿抽抽涂涂戳戳扯扯抹抹冲冲
50、专题二专题二 平时习作的升格之路平时习作的升格之路语言立意布局谋篇2.2.用好形容词用好形容词 形容词可用于烘托环境，渲染气氛，刻画人物形象，突出人物性格及情感。形容词可用于烘托环境，渲染气氛，刻画人物形象，突出人物性格及情感。例例1 1：看吧，由看吧，由澄清的澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么下全是那么清亮清亮，那么，那么蓝汪汪的蓝汪汪的，整个的是块，整个的是块空灵空灵的蓝水晶。的蓝水晶。（老舍济南的冬天）（老舍济南的冬天）点评：点评：“澄清的澄清的”“”“清亮清亮”“”“蓝汪汪的蓝汪汪的”“”“空灵的空灵的”等形容词的使
