七年级上册浙教版科学精品《2.1生物与非生物》教案教学设计.doc

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资源描述

1、课题 生物与非生物 课时 第 1 课时,共 1 课时 教材分析 重点: 1、生物和非生物的区别。 2、生物的基本特征。 3、放大镜的使用方法。 4、蜗牛的形态结构。 5、蜗牛的感觉。 难点 : 1、生物的基本特征。 2、蜗牛的结构和感觉。 教学目标 知识目标 1、了解生物和非生物。 2、了解生物的一些基本特征。 3、学会使用放大镜。 4、观察蜗牛,学会描述其形态和生活习性。 能力目标 1、能通过实际现象说明生物与非生物的区别。 2、能通过观察蜗牛,发展观察现象和提出问题的能力,以及收集和处理信息的能力。 3、通过 蜗牛感觉的实验,发展手脑并用的实践能力,认识实验在科学探究中的重要性。 情感态度

2、价值观 1、通过讨论生物和非生物的关系,领会人与自然的和谐理念。 2、通过观察蜗牛,进一步认识大自然,并树立爱护小动物的和谐的自然观。 3、通过探究实验和课堂互动,培养团结协作的精神。 课前准备 多媒体课件、蜗牛、放大镜、玻璃板、米醋、蔗糖溶液 板书设计 教学过程 教师活动 学生活动 新课引入 同学们,在美丽的大自然中有许多物体,这些物体有大有小,有高 有矮,千奇百怪,多姿多彩。就是这些物体为大自然构成了一幅美丽的图画。 多媒体视频 美丽大自然 问:从刚才欣赏的视频中,你能说说你所看到的物体么? 同学们观察的非常仔细,并且能在短时间内看到那么多的物体,大家能对刚才看到的这些物体进行分类吗?并说

3、说你分类的依据是什么? 虽然大自然中的各种物体千奇百怪,多姿多彩,但最终我们都可以将它们分为有生命的骆驼、树、企鹅、马、鸟、猴子、螃蟹、船、人、椅子、沙丘、草地、枯枝、雪、河流、大桥、房子、岩石、豹子、树、牛、鱼竿、山川、湖泊 将区分出来的生物与非生物与非生物 生物和没有生命的非生物两大类。 那么,生物与非生物之间除了是否有生命之外,还有哪些不同之处呢?根据老师的预习要求,你能谈谈自己的观点么! 多媒体展示 课本 P34 读图 多媒体展示一组图片 概括生物具有的主要特征 1、生物具有严整的结构,除病毒外的生物体都由细胞构成。 2、生物都能进行新陈代谢。 3、生物都能对外界的刺激做出反应,具有应

4、激性。 4、生物都具有生长、发育和繁殖的现象。 5、生物都具有遗传和变异的特性。 6、生物都能适应和影响环境。 问:我们刚刚归纳出来的生物共同特征,是否都应在一个生物体上体现呢? 生物填入课本 P34 图 2-1生物与非生物的方框中。 生物能繁殖和发育 生物能进行新陈代谢 生物有应激性 课本 P35 思考与讨论 除图 2-2 中的生物特征外,你还能说出哪些生物特征? 任举一种自己熟悉的生物 或以人为例,说明生物具有呼吸、排泄、对刺激作出反应、生长和机械狗的运动和对刺激的反应都是人为设置的,而狗对刺激的反应是主动应变的。而且机械狗不具有生物的其他特征。 多媒体展示 视频极速蜗牛 师: 你能谈谈你

5、对蜗牛的了解么? 展示 放大镜 复习回顾放大镜的使用方法 教师介绍:想要获得大而清晰的图像,可以将放大镜适当靠近被观察的物体,然后移动放大镜或物体;如果所要观察的物体不能移动,可以同时移动自己的头部和放大镜。 蜗牛的生活习性介绍 蜗牛是常见的软体动物,喜阴暗潮湿隐蔽的环境,昼伏夜出,对强光刺激很敏感。喜钻入疏松腐殖土中栖息、产卵、调节体内温度和吸取部分养料。在夏季的雨后常常能在草丛中,菜叶上找到缓慢爬行的蜗牛。蜗牛吃蔬菜和农作物的茎、叶,对农作物有害。 课本 P36 活动 (可适当提前布置学生回家完 成) 繁殖等特征, 即具备这些特征的物体才是生物。 课本 P35 思考与讨论 狗在碰到墙壁时会

6、转弯,有些机械狗碰到墙壁时也会转弯。从对外界刺激作出反应的角度,比较两者有什么区别。 演示实验 完成课本 P36 活动 思考与讨论 蜗牛拥有的这些感觉功能,对它的生活有什么意义? 课堂小结 课本 P36 2-3 练习 课堂适应性反馈练习 作业:作业本 A P8-9 1-13 使蜗牛能感知外界环境的变化,寻找食物、逃避敌害等。 归纳蜗牛有哪些生物基本特征。 能繁殖后代、对外界刺激有反应、能生长、能遗传变异、能进行新陈代谢 教后感: -温馨提示: - 【 浙教版科学七年级上册 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接,下载全套资料! 】 请到 百度 搜索“ 163 文库 ”,到网站下载! 或直接访问:

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