1、人教版部编（2019）高中语文必修上册第六单元学习任务三：迁移运用，演讲展示名师单元一等奖创新教学设计（4课时）学习任务三：迁移运用，演讲展示名师单元教学设计 这一学习任务目的在于学以致用，把论述的针对性、论证的方法与技巧等迁移运用到真实生活情境中，形成演讲稿并演讲。结合教科书“单元学习任务”三的提示，“随着社会的发展变化，我们今天在学习中又遇到了新的难题”，组织学生以改造我们的学习为题进行班级演讲，从而有针对性地发现问题，解决问题。 正式演讲之前，务必认真撰写演讲稿、修改演讲稿；正式演讲之后，应组织学生展开讨论，利用“演讲评价量表”作为辅助学生思考、判断的工具。 课时安排：4课时。 第六课时
2、 教学目标 1.四本介绍“演讲”的书籍各有特点，回顾并展示学生的推荐文字。 2.以书中的丰富信息为依据，梳理关于演讲的一般性知识。 3.诵读著名演讲的片段，感知演讲的内在力量和演讲者的人格魅力。 教学重点 老师组织学生交流，梳理关于演讲的一般性知识，感知演讲名段的魅力。 教学过程 导入 俗话说，“马好好在腿上，人好好在嘴上”。演讲才能是人们在工作、生活中不可或缺的技能。传说公元前25世纪，埃及人普霍特就写了“如何说话”的教谕；文明沉淀至今，演讲价值更为彰显。 设计意图 第一节课课后，老师曾经推荐四本关于“演讲”的书，目的是让学生拓宽视野，发散思路；第六节课课上，老师引领学生梳理自学内容，有效落
3、实相关知识点。 学习活动一：梳理知识储备，初步了解演讲的类型 回忆你曾听过的演讲，如政府工作报告、突发事件的慰问动员、国旗下的讲话、百家讲坛、英雄事迹汇报、名人学习经验分享、婚礼寿宴致辞、辩护律师法庭陈词、毕业典礼致辞等，选择五个实例，标明演讲者、演讲标题、演讲场合，简介演讲内容。 演讲标题 演讲者 演讲场合 简介内容 学习活动二：诵读演讲名段，感知演讲的魅力 1.你们把妇女自救的工作留给了你们国家的妇女，一切文明国家的男人都把这件工作留给了妇女。这也就是我们英国妇女正在做的工作。生命对我们来说是神圣的，但我们说如果有什么人要牺牲生命，那将是我们；我们自己不愿那么做，但我们将使敌人处于这样的境
4、地；他们必须在给我们以自由或给我们死亡这两者中做出抉择。 简介：摘自英国妇女参政运动的领袖潘克赫斯特1913年出游美国期间发表的演讲。在她的努力下，英国妇女在1928年被赋予与男子一样的投票权利。 2.借来的书，就如同家里的宾客，必须要细心、体贴地对待。你必须要保证它不被毁坏；它不能在你的家中受到委屈。你不能漫不经心地随手乱放，你不能在书里做记号，你不能折书页，你不能随便使用它。然后某一天，虽然很少人能做到，但是你确实应该归还它。 简介：摘自作家、学者威廉里昂菲尔普斯1933年在学生读书会上的演讲阅读的喜悦。菲尔普斯就职于耶鲁大学达40年，这篇演说是在纳粹开始烧毁反对者的书籍的前一年发表的。
5、3.我梦想有一天，我的四个孩子将在一个不是以他们的肤色，而是以他们的品格优劣来评价他们的国度里生活。 我今天有一个梦想。 我梦想有一天，亚拉巴马州会有所改变，尽管该州州长现在仍然满口异议，反对联邦法令，但有朝一日那里的黑人男孩和女孩将能与白人男孩和女孩情同骨肉，携手并进。 简介：摘自民权运动领袖马丁路德金于1963年8月28日在华盛顿林肯纪念堂前发表的演讲我有一个梦想内容主要关于黑人民族平等。这篇演讲对美国甚至世界产生了深远影响。 4.接受诺贝尔和平奖意味着向获奖者委以无尽的責任。我在你们面前谦恭地保诬，就像历史上伟大英雄曾经教导我们的那样，像艾尔佛雷德诺贝尔曾经期望的那样，我将把我的余生献给
6、我国和世界的人权与和平事业。我希望得到你们的鼓励，希望得到那些致力于推进全世界民主与和平的人们的永久支持。 简介：摘自金大中在2000年诺贝尔和平奖颁奖典礼上的致辞。金大中是韩国政治家、社会活动家，曾任韩国总统，被誉为“亚洲的曼德拉”。 学习活动三：聆听演讲名段，感知演讲现场的魅力 根据所教学生的特点，选择一两个富有感染力的演讲视频，播放并交流。 【视频资源一】“一席演讲”。它是现场演讲和网络视频结合的传播平台，从2012年开始平均每个月举办一次，平台以“见解、体验和对未来的想象”为宗旨，分享知识、信息和观点，迄今已有六百多场演讲上线。 【视频资源二】“TED演讲”。TED，是technolo
7、gy、entertainment、design的英语缩写，意思是技术、娱乐、设计。TED诞生于1984年，是美国的一家私有非营利机构，以其组织的TED大会著称，会议宗旨是“传播值得传播的创意”。 设计意图 观看时提醒学生关注演讲者在人际沟通、语言组织、引导说服、批判思维、资料整合、当众表达、听辨反馈等方面表现出的能力和技巧。 作业 1.搜索以上四个演讲片段的全文，认真阅读，将之分类。 演讲者 按演讲目的分类 按演讲场所分类 潘克赫斯特 威廉里昂菲尔普斯 马丁路德金 金大中 2.学生自选演讲视频，观察演讲者在人际沟通、语言组织、引导说服、批判思维、资料整合、当众表达、听辨反馈等方面的表现就其中的
8、某一特色做介绍，分析其可供借鉴之处。 第七课时 教学目标 1.立足现实，以改造我们的_学习为题，写一篇富有针对性的演讲稿。 2.写作中努力尝试运用“破立结合”的结构，尝试运用多种论证手法。 教学重点 指导学生有意识地、主动地运用“破立结合”的结构进行写作。 教学过程 导入 通过学习本单元，同学们对“学习之道”有了更丰富的思考，也掌握了写论说文的重要思路和方法，让我们把本单元的学习成果转化成一篇演讲稿。 明确写作要求 以改造我们的学习为题，写一篇演讲稿。 要求： （1）横线上填写某学科或某学习项目（如语文、外语，或钢琴弹奏、化学竞赛）。 （2）立足现实，运用摆现象、论危害、挖根源、提方法的论述思
9、路。 （3）运用“破立结合”的结构，让“改造学习”的建议富有针对性。 （4）运用多种论证手法，如举例论证、引用论证、比喻论证、对比论证等。 作业 1.以语文学习小组为单位（五六人一组，人数不宜太多），交流演讲稿，自评互评，提出修改意见。自主修改演讲稿。 2.以语文学习小组为单位，从论述的针对性与概括性、论证的方法和演讲的常规等三个角度讨论演讲比赛的评分要点。每组提交一份“评价细则”。 设计意图 演讲稿品质如何，是由学生的能力、品格、价值观决定的。这也是本单元大任务班级演讲比赛成败的关键。对此，教师不能仅仅布置修改作业让学生自行摸索，而是必须提供“支架”，使自主修改作业能有效完成。 作业情况反馈
10、 自主修改演讲稿时应考虑以下几点： （1）再次阅读课文，学习作者如何层层辩驳，然后有针对性地提出自己的主张 （2）建立听众意识，思考文章的反驳是否有现实意义，立论能否让听众信服 （3）检视语言表达，看看语言是否生动凝练，论证手法的运用是否得体。逻辑架设和演讲技巧是“支架”。进入高一，初次演讲，老师应引导学生查找漏洞，从感性体悟转向理性思考激励学生更好地完成任务。 附录： 【修改稿片段1】 我主张将我们学习化学竞赛的学习方法和学习制度改造一下。其理由如下： 我们学习化学竞赛的一年多，就是我们提高学习化学知识的能力和吸收化学知识的能力的一年多。如果回想一下，刚上高一学习化学竞赛时，我们的学习能力和
11、知识储备是何等地弱小、粗浅，而现在我们对于化学知识的掌握则深刻得多、丰富得多。我们一年多以来大幅增加了知识储备，提高了学习能力。这些都是很好的现象。 但是我们还是有缺点的，而且还有不小的缺点。据我看来，如果不纠正这类缺点，就无法使我们的化学竞赛学习更进一步，就无法使我们在明年的初赛中取得理想的成绩。 首先是学习方法不当。我们现在有许多同学大量地看书，做题却十分少，虽然懂得很多理论性的知识，但是一到做题就不会了。这种现象广泛地存在有许多同学天天谈论一些“高大上”的理论或者知识，虽然说得好落在笔上却不会了，这就是“眼高手低”。 其次是对于自己水平的认识失准。我们之中有一些同学觉得化学竞赛学习了一年
12、多了，而且水平还不错，就认为自己很强大，从而产生了骄傲膨胀的心理。 上面我说了两个方面的情况：“眼高手低”和膨胀的心态。这些都是极坏的作风。这种作风传出去害了我们许多同学。 为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下。 第一种：盲目乐观、眼高手低的态度。 在这种态度下，就是在对自己的竞争对手不了解，不知道自己的真实状况的情况下，盲目无计划性地学习。 第二种：科学规划、脚踏实地的态度。 在这种态度下，就是充分了解实际情况，明白化学竞赛题的难度和自己竞争对手的水平，从而科学地安排看书和做题的比例，脚踏实地地把知识积累到一个高度。 依据上述意见，我有下列提议： （一）向同学们提出系
13、统的周密的研究周围局势的任务。 （二）让同学们分别出题，互相做对方出的题。 我们会犯一些错误，但是错误常常是正确的先导。在学习化学竞赛的过程中，我们对学习方法和学习制度方面的这一改造一定会有好的结果。 （选自学生的演讲稿改造我们化学竞赛的学习） 说明 行文模仿毛泽东同志的改造我们的学习，摆现象、论危害、挖根源、提方法，立足现实，论述思路清晰。 【修改稿片段2】 本班同学对于学好英语的积极性是很高的，根据我的调查，部分同学希望能顺畅理解英文文献，部分同学则希望达到能运用英语与英语母语者进行自由交流的境界。总的来说，这种积极进取的态度值得嘉许。 但是我们的英语学习还存在一些问题、一些误区，如不改正
14、可能会使进步缓慢，甚至陷入泥潭，无法向前。我据现状提出一些改进意见，具体如下： （一）互促背词。背单词是英语学习的重要组成部分。假如把学习英语比作参观卢浮宫，单词就是卡鲁赛勒桥和艺术桥。没有它们，你就没法穿过塞纳河进入馆区。学习单词是第一步，是必要的起点。有同学不愿意背单词，殊不知背单词是非常重要的，也是需要耐心与恒心的。因此找个人督促或共勉就显得极为重要。两人每天互相打卡，互相考查，可以迅速充实提高，不易放弃。现在很多同学背单词会三天打鱼，两天晒网，这样会殃及阅读与写作，很不可取。 （二）熟悉语法。语法分为词法、句法、文法等部分，规律之中有特例，特例之中又有特例，难且繁杂；语法就像卢浮宫，绕
15、来绕去的庭院外墙，挡住了大展厅中的精美画作，但也支撑着楼宇。语法让很多同学对它又爱又恨。建议大家出行之前好好找一本楼层展区分布地图，也就是语法书，慢慢熟悉地形。不要急于求成，妄想一天就能从黎塞留馆看到德农馆。 同学们，让我们不断优化英语学习的方法，在语言学习中翱翔吧。 （选自学生的演讲稿改造我们的英语学习） 说明 使用比喻论证时，模仿拿来主义中的“大宅子”，以“卢浮宫”为中心设计了一组喻体，彼此有机关联，设计精巧。 第八课时 教学目标 1.参赛同学认真演讲，感受演讲之力量与美。 2.观赛的同学依据“演讲评价量规”，思考品评，完成打分。 教学重点 赛前老师介绍“演讲评价量规”的制定依据，引导同学
16、充分理解，认真执行。 教学过程 课前准备 1.班级演讲比赛准备事宜：以语文学习小组为单位，每组推荐一个演讲代表；撰写活动文案（主题鲜明，围绕“学习之道”），确定活动主持人和串词（串词也要围绕“学习之道”，串联每位同学演讲内容，语言表达准确并富感染力），讨论制订“演讲评价量规”，印制附有“演讲评价量规”的评分表。 2.“演讲评价量规”制订事宜：第六单元的主任务是演讲比赛，是比赛就要制订比赛规则。老师应注意，第一，要让学生成为最重要的评价主体；第二，要让学生参与制订评价标准。学会确定客观的合理的演讲评价标准，本身就是语文学习的重要环节，因此“演讲评价量规”的制订，老师不可越俎代庖，务必以学习小组提
17、交的“评价细则”为依据。 3.活动志愿团队组建事宜：确定评分表统计员、演讲计时员、颁奖词主笔纪念册编辑部成员等。 设计意图 作为集“听说读写”于一体的综合性语文展示，演讲比赛既能检验单元学习成果，也考验着学生组织协调能力。在准备阶段，老师需要对学生做细致的指导。 导入 英国首相丘吉尔曾说：“你能面对多少人说话，你就会有多大的成就。”写出一篇内容充实、行文合理的演讲稿，对于演讲这项活动来说只算是前期准备，演讲者展现现场魅力才是最为重要的环节，接下来，我们不仅将展示本单元的学习成果，还要评选出五位班级优秀演讲者。下面有请活动主持人。 明确演讲流程 1.每个学习小组推举出的参赛代表提前抽签，确定演讲
18、的先后顺序。 2.观赛学生根据“演讲评价量规”，为每位参赛学生评分。 3.演讲结束，收回评分单。 演讲评价量规 待改进 达标 优秀 论述的针对性与概括性 泛泛而谈，没有针对“学习”的具体现象和问题展开论述；或者只是就事说事，没有揭示本质和概括特征。 能针对具体问题展开论述，阐释“学习之道”能做到由事及理，由现象到本质。 针对具体情境下的“学习”现象和问题展开论述，透视现象，揭示本质，论述既有很强的针对性，也有高度的概括性。 最高3分 0-1分 1-2分 2-3分 思路的逻辑 行文突兀，推理缺乏逻辑。 行文自然，推理比较合理。 思维缜密，具有严谨的逻辑，段落推进有层次。 最高2分 0分 1分 2
19、分 论证的方法 简单堆砌事实和材料，不能使用恰当的论证方法把观点和材料结合在一起。 能结合观点使用恰当的论证方法，能由事及理，把“学习之道”阐述明白。 能根据具体情境和立场观点灵活运用多种论证方法，把个别之事和一般之理深度结合在一起，说理透彻而有说服力。 最高3分 0-1分 1-2分 2-3分 演讲的现场表现 念稿或背诵，表达机械，缺少现场交流意识；演讲语言不流畅，显得生硬。 有演讲的目的与对象意识，表达准确，动作得体，有演说的现场感；演讲语言流畅但缺乏情感。 有清晰的演讲目的与对象意识，富有节奏感；讲究演讲技巧，动作恰当；语言表达准确流畅，有感染力。 最高2分 0分 1分 2分 作业 1.评
20、分单统计员统计评分。 2.颁奖词主笔撰写颁奖词。 第九课时 教学目标 1.举行颁奖仪式，宣读颁奖词，给最佳演讲者颁发奖状、奖品。 2.制订班级演讲比赛纪念册的编辑方案，设置各项分工。 教学重点 老师课前引导几位主笔，以颁奖词的形式巧妙地重申议论文的写作要点和演讲要点，使举行颁奖仪式成为语文学习中有价值的一环。 教学过程 学习活动一：举行颁奖仪式，宣读颁奖词 1.课前，评分单统计员已统计了评分，确定了优胜者。依据所设奖项，如“最佳魅力奖”“最佳口才奖”“最富权威奖”“最富理性奖”“最佳气质奖”“最具激情奖”“最具温情奖”等，准备奖状和奖品。 2.课前，颁奖词主笔已撰写了颁奖词。颁奖词聚焦开场白的
21、艺术、结尾的艺术、反驳的艺术、立论的艺术、举例的艺术、幽默的艺术、鼓动的艺术、语音的艺术、表情动作的艺术等方面，充分肯定演讲者呈现出的逻辑力量和人格魅力。 3.课上，主持人组织颁奖仪式，由同学宣读颁奖词，由老师颁发奖状和奖品。 设计意图 在颁奖词撰写过程中老师要提供参考意见，引导帮助主笔同学借助风趣幽默的话语重申议论文的写作要点和演讲要点，使举行颁奖仪式成为语文学习中有价值的一环。 学习活动二：制定纪念册编辑方案，设置分工 1.为编辑“演讲比赛纪念册”，每位同学按时提交修改好的演讲稿。 2.组建编辑部，设置主编、责编、美编、校对、外联等职务。 3.设置分工，包括：演讲内容审定；纪念册栏目设定（根据演讲主题设置不同栏目，也可以根据风格差异设置若干子栏目）；为纪念册命名，为栏目和子栏目命名；设计纪念册封面；撰写卷首语；设计排版，绘制插图；联系印刷等。 教师寄语： 学习本单元，完成班级演讲比赛的大任务，其目的既不在于比拼输赢，也不是为了说服谁、批评谁，而是为了能设置一个学伴交流的平台，分享关于“学习之道”的积极经验，促进同学们对学习情境的感知，加强对学习问题的反思。此外，通过演讲文稿的撰写、修改，演讲过程的展示、评价，老师希望同学们能感受到谨慎、开放、包容、公允、理性的价值，体会到思辨的乐趣，走出个体化的语言体系，走入公共的语言体系中。 8 / 11
