1、6.1记念刘和珍君一等奖创新教案 统编版高中语文选择性必修中册记念刘和珍君教学设计 教材分析 记念刘和珍君是一篇悼念性散文,写于1926年4月1日,是为纪念在“三一八”惨案中遇难的刘和珍烈士而写的。表达了作者对刘和珍君的深切怀念和钦佩，以及对北洋军阀残暴行径的口诛笔伐。 教学目标 知识与能力目标： 学习本文通过典型事件塑造人物及运用多种表现手法刻画人物的写作方法。识记鲁迅的生平、作品及其在文学史上的重要地位。 过程与方法目标： 理清本文行文线索，揣摩作品中语义丰富的语句，体悟作者用语上的特点。 情感态度与价值观目标： 通过本课的学习，领悟作者在叙事中表现出的鲜明的观点与态度，理解文章主旨。认识
2、北洋军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。 教学重难点 教学重点：理清文章线索，理解本文情感。 教学难点：理解关键句词含义，深入理解文章主旨。 教学方法 诵读法、讨论法、多媒体教学法 课时安排：三课时 教学过程： 第一课时 导入新课 如果有一天被你称之为“在你的生活中最黑暗的一天”，大家觉得应该是怎样的？那我们来看一下，鲁迅先生说的“民国以来最黑暗的一天”是什么样子的。 【播放无声的中国三一八惨案视频，让学生了解本文写作的背景，并简单了解文章主角刘和珍。】 看完视频，大家现在的心情如何呢？有没有谁想说点什么？ 好，那我们来看看鲁迅先生在经历了三一八惨案之后，说了些什么。他写这篇文
3、章是不是仅仅为了纪念刘和珍呢？现在请大家翻开书，我们开始学习第七课记念刘和珍君。 回顾鲁迅先生资料、解题。 我们以前学过鲁迅先生不少文章，大家回忆一下都学过哪些啊？【从百草园到三味书屋、风筝、少年闰土、藤野先生、故乡、孔乙己。】 好、我们再来回顾一下他的资料。 1、鲁迅（1881.9.251936.10.19），浙江绍兴人，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才、豫亭，后改名为鲁迅。1904年初，入仙台医科专门学医，后从事文艺创作，希望以此改变国民被麻木的精神。出身于封建家庭，青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。鲁迅原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。辛亥革
4、命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学的基石，后与阿Q正传药故乡等小说名篇一同收入小说集呐喊。毛主席评价他是伟大无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。 解题： 大家看看老师在黑板上写的标题，欢迎大家来找碴，看看哪儿有问题呢？ 对，就是“记念”，和我们现在的“纪念”写法不同，但是并不是另有其意，不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语 ”中“那”实为“哪”字，鲁迅
5、当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。 “念”含悼念的意思，这是一篇记叙性散文。 “君”是一种尊称。 3、简单介绍刘和珍 【那刘和珍是谁，她做了什么事情值得鲁迅先生要写文章纪念她呢？现在我们来看看刘和珍的资料。】 刘和珍，是一名在“三一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。1926年3月，大沽口事件发生。18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段棋瑞执政府左边大门，昂立人群中。却中弹壮烈牺牲，年仅22岁。 自读课文，整体感知。 1、理清文章线索： （1）既然文章是记念刘和珍君，刘和珍是文章写作的主要对象，那么大家自读课
6、文，找出主要描写刘和珍的段落。 【三、四、五节，是纪念的主体】 （2）那么纪念主体之前交代了什么？ 【交代写作缘由】 （3）文章最后呢？ 【惨案给人的教训和意义】 2、小结 全文思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心。这就是本文的总体思路。 再读课文，分析人物。 既然本文主要写的是刘和珍君，那我们来看看刘和珍君做了什么事情，值得被纪念。 1、两分钟浏览纪念主体，并读一下第7自然段。 （1）鲁迅先生与刘和珍君的关系以及认识过程【写作顺序】。 【关系：师生关系。而鲁迅
7、先生称之为“君”，体现鲁迅先生对其革命精神的赞颂和尊敬。 过程：（时间为顺序）见姓名见本人听讲义永别】 文中作者说“苟活到现在的我”，这里作者主要是什么写法？ 【反讽，意思是，刘和珍君这样为中国而死的青年很值得尊敬，即使对自己的批评，也是对广大麻木不仁的群众的批判。】 （3）找出刘和珍君的主要事迹。从这些事迹中，能够感受到刘和珍君什么样的精神。 【主要事迹： 反抗广有羽翼的校长敢于反抗 虑及母校前途黯然至于泣下有远见、有革命责任感（黯然） 府门喋血爱国心 殒身不恤 勇敢坚强、敢于抗争（欣然） 难中救助从容善良 勇毅 。】 作者说刘和珍“始终微笑着”，找到写刘和珍微笑的句子，分析这样写的作用。
8、【两组对比： 微笑而黯然泣下，说明她是一个有责任感，能深思远虑的青年。 微笑而被杀害，反衬政府的凶残，反动文人的无耻。】 3、读第五节，说明为什么要详写刘和珍遇难过程？ 【遇难过程： 欣然请愿中弹未死 头胸被猛击两棍死掉 一是揭露了敌人的凶残，证明那简直就是虐杀，二是赞扬了三个女子临难从容、互相救助的精神】 精读探究，分析写作原因。 【了解了刘和珍君的为人，下面我们来学习分析鲁迅先生为什么要写这篇文章，难道仅仅是为了纪念刘和珍么？】 1、（讨论）找出文中三次出现的“有写一点东西的必要了”，为什么要写一点东西？只是为了纪念刘和珍吗？【写作原因】 【第一处是在程君催问之后说道“我也早觉得有写一点东
9、西的必要了”。它是说写点东西为了纪念刘和珍；第二处是作者憎恨“我们还在这样的世上活着”说出了“我也早觉得有写一点东西的必要了”，它是说写点东西为了抨击反动政府和帮凶文人；第三处是作者感觉到“离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了”之后说出的“我正有写一点东西的必要了”，意思是写点东西为了唤醒“庸众”不再苟活。】 2、读第三自然段，分析鲁迅先生为什么说自己无话可说？【体会情感】 【为什么无话可说呢 实在传达出鲁迅内心的极度悲愤和无奈。在第3段中，作者说“四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我难于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调
10、，尤使我觉得悲哀。”一一洋溢尤，一实一虚，这是强烈的精神剌激，学生的死难和恶势力的无耻，这些恶行让他就觉得自己无话可说。面对暴行，说还是不说，怎样说 都在严酷地检验着一个人特别是知识分子的道德良知和勇气。课文的这些翻来覆去叙说的话语，让人深切感受到鲁迅心中的悲慨痛惜和愤激不平。】 课后作业 写课后复习本课的行文线索，自读课文，体会自己觉得意味深长的句子，下节课和大家分享。 （六）板书设计 写作缘由（一、二） 文章思路 纪念主体（三四五） 请愿教训和意义（六七） 第二课时 【上节课我们学习了鲁迅先生纪念刘和珍君的主体部分，了解了刘和珍君的为人，知道了鲁迅先生写作的原因有三：一是纪念刘和珍君，二是
11、唤醒庸人，三是抨击反动政府和帮凶文人。下面我们来精读课文，看看文章中意味深长的句子都是什么意思。】三分钟简单回顾课文。 （一）经典句子赏析 【找出本篇文章中最触动你心或意味深长的句子，自由讨论，说说句子好在哪里。找出的句子，大家都齐读一遍。】 （1）“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。” 【这一段直接体现鲁迅先生的悲愤之情。其中有几个词语用得极好。“浓黑的悲凉”、“最大的悲哀”、“快意”、“菲薄”、“奉献”，有悲哀、有哀悼、有反讽、
12、更有有敬意】 （2）“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血这是怎样的哀痛者和幸福者？”（“真的猛士”指什么？“惨淡的人生”什么意思？“哀痛者和幸福者”分别指什么人？） 【“真的猛士”指真正勇敢的革命者。“惨淡的人生”指反动派统治下的黑暗现实。“哀痛者和幸福者”指：真正的革命者，面对国家和民族的惨淡前途和人民的悲惨命运感到哀痛，他们又为改变黑暗现实、以勇往直前奋斗献身为最大的幸福。】 （3）“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。” 【“惨象”指反动军阀的血腥镇压。“流言
13、”指走狗文人的无耻谰言。这两个词回答了“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”。“沉默呵，沉默呵”这是对反动派罪行的愤怒控诉。这里不是赞许“沉默”，而是对中国反动派的高压政策所造成的这种黑暗的沉默现状表示极大的愤慨。从与后面一句联系来看，第一个“沉默呵”感情深沉，感叹的成分较强；第二个“沉默呵”感情较为激越，愤怒的情绪较突出。为唤醒民众，作者在最后指出“沉默”的两种前途：一种是爆发，一种是灭亡。从句式看是选择复句，表明只存在一种可能。表面上看，作者并不肯定哪一种，似乎只客观地指出衰亡民族的两种不同的发展前途，但是实际上暗示，只有“爆发”才是唯一出路，作者肯定的是后者。作者用这一复句，既是对反动
14、派的警告：杀人者别得意，沉默到了极点就将是爆发的时刻，更是对“后死者”的呼唤、激励、鼓动。全句感情高度激昂。】 （4）“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。” 【“大量的木材”喻指代价巨大的流血斗争；“其中”指流血斗争。作者用煤的形成来比喻牺牲巨大才换来了社会的一点进步，深刻阐明“人类血战前行的历史”往往要付出极大的代价，才能前进一小步，而且“请愿是不在其中的，更何况是徒手”由此，沉痛地指出这次惨案的经验教训，意在告诉国民认清反动统治者的本性，吸取血的教训，改变战斗方法。这就是说，在鲁迅看来，向反动派请愿难以换来人类历史的前
15、进，请愿不是一种行之有效的斗争方式。因此没有必要为请愿而付出代价和牺牲。很显然，鲁迅是主张采用向反动派请愿这种斗争形式的，在作者看来，应当集中革命力量，以有限的代价去换取更大的胜利，不要作无谓的牺牲。】 （5）“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”。 【这个并列复句，十分恰当地评价了“三一八”死难烈士对于将来的意义。尽管在这“并非人间”的世上活着的，有许多是“苟活者”。但即使是“苟活者”，也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进。 “苟活者”首先是说自己，因为
16、鲁迅先生严于解剖自己，同时也是为映衬刘和珍等人的勇毅形象“苟活者”也说那些不敢斗争，暂得偷生的“庸人”，鲁迅先生希望这些人能看到希望，起来战斗，这也是战斗的号召。】 分析情感 学习了以上的内容，我们可以看出，鲁迅先生写了哪三类人物，我们看看他对这三种人物到底是什么态度。 【死难的烈士、反动的政府和帮凶、苟活者。是一种悲愤的情感。悲悼死难的烈士，愤斥政府残暴文人帮凶，愤批苟活者麻木不仁。】 （三）课后作业 找找是否还有其他意味深长或者让你心动的句子，下节课继续交流。想想此次请愿给人留下的教训和意义分别是什么。 （三）板书设计 悲愤之情 第三课时 前两节课我们学习了纪念的主体和缘起，欣赏分析了经典
17、的句子，这节课我们将继续学习后面的内容。 （一）分析请愿的教训意义。 在美句分析中我们知道，鲁迅先生是反对徒手请愿的，他认为应该改变战争的方式。那么在鲁迅先生眼中，是否这场请愿一点意义也没有呢？ 不，很显然不是的。接下来我们就来学习这场惨案带给大家的教训和意义。请大家齐读第六七节课文。 作者引用陶渊明的诗，用意何在？【补充陶渊明诗全文】 挽歌三首其三 荒草何茫茫，白杨亦萧萧。 严霜九月中，送我出远郊。 四面无人居，高坟正嶣【jiao1】峣【yao2】。 马为仰天鸣，风为自萧条。 幽室一已闭，千年不复朝。 千年不复朝，贤达无奈何！ 向来相送人，各自还其家。 亲戚或馀悲，他人亦已歌。 死去何所道，
18、托体同山阿。 【亲人们还在伤悲，而淡漠的人们却开始高歌（指同事、朋友之类）。已经去世的人将去向哪里，他的灵魂已然跟山脉同合。是鲁迅对于刘和珍遭受的惨剧的无声的控诉,他希望人们永远记住这件事,记住这样的悲痛,化悲痛为力量。】 2、作者是怎样评价烈士死难的意义的？ 【尽管请愿收效甚微，但对社会还是有一定影响的，勇士们的鲜血不会白流。 a、高度赞颂 “至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了” 作者通过这一单句高度评价了烈士死难的意义，讴歌了刘和珍等临难从容的勇毅精神。虽然没有什么实际意义，但却证明了中国女子的坚毅。 b
19、、将来意义 “苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”【革命前进的道路依旧曲折，需要革命者继续努力。】 （三）赏析文章写法，总结全文。 到此为止，课文的主要内容就已经学完了。我们说鲁迅先生的文章写法特别，现在大家来分析一下这篇文章好在哪儿，大家可以谈谈自己的看法。 谴词用语鲜明生动 巧妙运用修辞手法【比喻、反语、对比、反衬等修辞手法】 叙议抒情和谐统一【记叙、议论、抒情三者交错结合】 （四）小结 文章、部分是说写作的缘起，侧重于悲痛的回忆和哀悼；、部分是记念的主体，侧重于愤怒的揭露和控诉；、部分侧重探求死难者对于将来的意义。作者的笔触及到三类人：反动派及其走狗文
20、人，爱国青年，处于中间状态的苟活者。他愤怒地控诉了段政府虐杀爱国青年的暴行，痛斥走狗文下劣无耻的谎言，无比沉痛地悼念刘等遇害青年，奉献了自己的悲哀与尊敬。一方面告戒爱国青年要注意斗争的方式，令一方面高度颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然前行”。文章表现的一个伟大的革命家、思想家爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够激励我们青年的爱国热情。 （五）课外延伸 读同类型的纪念散文，比较作者感情。 痛哭和珍 石评梅 惨淡庄严的礼堂，供满了鲜花，挂满了素联，这里面也充满了冷森，充满了凄伤，充满了同情，充满了激昂！多少不相识的朋友们都掬着眼泪，来到这里吊你，哭你！看那渗透了鲜血的血衣。
21、 四围都是哀声，似乎有万斤重闸压着不能呼吸，烛光照着你的遗容，使渺小的我不敢抬起头来。和珍！谁都称你作烈士，谁都赞扬你死的光荣，然而我只痛恨，只伤心，这黑暗崎岖的旅途谁来导领？多少伟大的工程凭谁来完成？况且家中尚有未终养的老母，未成年的弱弟，等你培植，待你孝养。 不幸，这些愿望都毁灭在砰然一声的卫士手中！ 当偕行社同学公祭你时，她们的哀号，更令我心碎！你怎忍便这样轻易撒手的离开了她们，在这虎威抖擞，豺狼得意的时候。自杨荫榆带军警入校，至章士钊雇老妈拖出，一直是同患难，同甘苦，同受惊恐，同遭摧残，同到宗帽胡同，同回石驸马大街。三月十八那天也是同去请愿，同在枪林弹雨中扎挣，同在血泊尸堆上逃命；然而
22、她们都负伤生还，只有你，只有你是惨被屠杀！她们跟着活泼微笑的你出校，她们迎着血迹模糊的你归来，她们怎能不痛哭战线上倒毙的勇士，她们怎能不痛哭战斗正殷中失去了首领！ 和珍！我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个认识的朋友，然而我永远敬佩你作事的毅力，和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给与我的热力和温情。 现在夜已深了，你的灵前大概也绿灯惨惨，阴气沉沉的静寂无人，这是你的尸骸在女师大最后一夜的停留了，你安静的睡吧！不要再听了她们的哭声而伤心！明天她们送灵到善果寺时，我不去执绋了，我怕那悲凉的军乐，我怕那荒郊外的古刹，我更怕街市上，灰尘中，那些蠕动的东西。他们比什么都蠢，他们比什么都可怜，他们比什么
23、都残忍，他们整个都充满了奴气。当你的棺材，你的血衣，经过他们面前，触入他们眼帘时，他们一面瞧着热闹，一面悄悄地低声咒骂你“活该”！他们说： “本来女学生起什么哄，请什么愿，亡国有什么相干？”虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不敢听，不敢闻。自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已失丢了，吓跑了，自己终于不知道竟究去了那里。 和珍！你明天出了校门走到石驸马大街时，你记的不要回头。你一直向前去吧，披着你的散发，滴着你的鲜血，忍痛离开这充满残杀，充满恐怖，充满豺狼的人间吧！ 沉默是最深的悲哀，此后你便赠给我永久的沉默。 和珍，梦！噩梦！想不到最短时期中，匆匆草草了结了你的一生！然而我们不幸的生存者，连这都不能得到，依然供豺狼虫豸的残杀，还不知死在何日？又有谁来痛哭凭吊齿残下的我们？ 三月廿五赴和珍追悼会归来之夜中写 课后作业 完成课后练习，课后阅读鲁迅先生的经典文章。 （七）板书设计 否定形式 意义、教训 赞扬精神 八、教学反思
