1、1烟台理工学校 教研室2CONTENTS PAGE345 6分析要点：分析要点：78教什么比怎么教更重要。教什么比怎么教更重要。9教学目标10注意问题：注意问题：行为主体：行为主体：必须是学生而不是老师行为条件：行为条件：指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围行为动词：行为动词：必须是具体可测量、可评价的表现程度：表现程度：指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平11注意问题：注意问题：1.1.目标的叙述必须具备四个基本要素：目标的叙述必须具备四个基本要素：结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所
2、发展。12注意问题：注意问题：1.1.目标的叙述必须具备四个基本要素：目标的叙述必须具备四个基本要素：2.2.叙述叙述要要有不同层次有不同层次指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。131415161718(1)制定促进学生主动主动学习的教学策略(2)制定促进学生自主自主学习的教学策略(3)制定促进学生创新创新学习的教学策略19传播知识或技能过程中显示信息的手段或工具。书本、语言、黑板和图片；录音、录像、投影、电脑、多媒体课件等。在教学设计中，对传统媒体与现代媒体必须有机组合
3、，以达到最佳效果；媒体的运用必须做到适时、适量、适度、有效。202122读一读：读一读：认真阅读,用笔把重点和解决不了的问题，作出记号。想一想：想一想：对预习中感到困难的问题要先独立思考再寻求帮助。说一说：说一说：对模糊的,可以与他人在交流与探讨中找到正确答案。写一写：写一写：写体会和心得,读明白了的问题的理解,对疑难问题的记录和思考等。做一做：做一做：预习题，帮助理解记忆知识。补一补：补一补：预习时不清楚的地方,一定要在预习时弄明白,并对旧知识加以巩固 和记忆,为学习新的知识打下坚实的基础。练一练：练一练：把相应题目做一下，加深理解，做错的听课时重点听。23 24要求：体现下列体现下列6 6
4、个要求：个要求：突出学生的主体地位。突出学生的主体地位。从学生问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。从学生问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。设计出师生互动方式。设计出师生互动方式。争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。对教材内容作适当处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。对教材内容作适当处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。25要求：要求：26要求
5、：要求：27板书是体现教材思路、教师教路和学生学路的最佳形式;版书是提高教学效率的重要途径，因此精心设计每份板书是提高教学效率的重要途径。基本要求是：28基本要求是：简明、概括简明、概括从教材中选出来、或是教师在吃透教材的基础上提炼概括而成的一些关键性的词语，虽然只有几个字或几十个字，却能揭示全部教学内容。它们往往具有“牵一发而动全身”的妙用。29基本要求是：直观、形象直观、形象要想更利于学生理解记忆，必须增强板书的直观形象性，通过简练文字的排列及各种符号的使用，使抽象的概念具体化，从而清晰地反映出一个个知识点及其内在的联系，使学生脑子里留下深刻的印象，使他们对全课的知识点一目了然。30基本要
6、求是：明确目的、因课制宜明确目的、因课制宜教材不同，各科教学内容以及课型各异，因此，板书设计也应不同。教师要在深钻教材，体现教学目的，利于学生掌握知识的基础上，力求精练、形象、新颖和多样化，切忌机械地照搬照抄。31基本要求是：字迹清楚、规范字迹清楚、规范无误无误板书的字迹既要书写清楚，又要规范，力避错别字和不当符号的出现。因为学生大多认为教师写的字就是对的，进而效仿，长此以往，纠正起来就很困难。3233课题：XXX教学设计科目：教学对象：课时：一、教学内容分析 二、教学目标 三、学情分析（即学习者特征分析）四、教学策略选择与设计 五、教学重点及难点 六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图 七、教学评价设计 八、板书设计 九教学反思 34谢谢大家！
