1、高中历史课堂教学探究高中历史课堂教学探究一、主要背景社会迅速发展对公民素质的新要求社会迅速发展对公民素质的新要求新课标的出台对培养目标重新定位新课标的出台对培养目标重新定位教与学的矛盾呼唤教学方式的转变教与学的矛盾呼唤教学方式的转变新高考的改革对课堂教学模式影响新高考的改革对课堂教学模式影响 社会迅速发展对公民素质的新要求社会迅速发展对公民素质的新要求坚定的信仰和正确的价值观坚定的信仰和正确的价值观对党和国家方针、政策、道路的认同对党和国家方针、政策、道路的认同创新精神和独立见解创新精神和独立见解家国情怀和世界意识家国情怀和世界意识 新课标的出台对培养目标重新定位新课标的出台对培养目标重新定位
2、立德树人立德树人社会功能和教育功能社会功能和教育功能三维目标与核心素养三维目标与核心素养知识能力评价与多方面综合评价知识能力评价与多方面综合评价-育人评价育人评价 教与学的矛盾呼唤教学方式的转变教与学的矛盾呼唤教学方式的转变一讲到底到自主学习、合作学习一讲到底到自主学习、合作学习结论式教学到开放式探讨结论式教学到开放式探讨传统教学到信息技术的应用传统教学到信息技术的应用从过程教学到方法规律总结从过程教学到方法规律总结 新高考的改革对课堂教学模式影响新高考的改革对课堂教学模式影响能力立意能力立意选材广泛选材广泛开放性强开放性强核心素养核心素养理论指导理论指导二、主要经验明确考试方向注重方法规律把
3、握课堂要素教学别开生面重视能力培养注意联系现实明确考试方向研考纲明确方向研考题洞悉规律研考生精准发力 注重方法规律历史学习的方法研读史料的方法解答试题的方法把握课堂要素知识梳理问题探讨拓展延伸习题巩固课堂总结教学别开生面教学设计内容整合角度切入习题命制方法选取重视能力培养核心素养关键能力中外对比古今贯通注意联系现实现实切入历史升华注重热点以史为鉴三、主要问题历史知识碎片化 历史特征边缘化 教学过程程式化 试卷讲评浅显化 师生交流形式化 历史知识碎片化线索不够清晰削减枝叶不够逻辑关系不顺历史特征边缘化历史特征抓不住课堂主题不突出历史设问随意化教学过程程式化 教学内容整合不够教学情境设置不新教学问
4、题思维不力试卷讲评浅显化 分析问题不精准讲解问题不透彻展示思维不到位举一反三不确切总结规律不及时师生交流形式化 搭建平台不够交流时间不够交流空间不够思維力度不够四、教学要求基础要牢能力要强方向要明课堂要活方法要优基础要牢掌握基本主干知识掌握基本历史线索掌握内在逻辑关系掌握历史阶段特征能力要强掌握基本史学观点学会分析历史问题能够读懂历史材料能够论证历史结论具有历史家国情怀方向要明了解高考趋势把握试题特点熟悉试题角度掌握试卷结构课堂要活设计要有灵魂加强内容整合抓住历史特征突出课堂主题把握课堂节奏方法要优总结历史规律加强中外对比指导学习方法掌握解题技巧提升历史认识学生学习方法的指导要注意三点：学生学
5、习方法的指导要注意三点：抓规律抓规律找出一些来规律性找出一些来规律性的东西，如某个事的东西，如某个事件的背景，我们一件的背景，我们一般从政治、经济、般从政治、经济、思想文化方面去分思想文化方面去分析等；析等；抓要素抓要素抓住关键核心要素，如理能历史材料，抓住关键核心要素，如理能历史材料，我们要抓住我们要抓住“语境语境”这个要素这个要素；分析分析论证历史问题，我们要抓住论证历史问题，我们要抓住“观点观点”与与“论据论据”两个要素两个要素；历史历史推理演绎，我们要抓住证据链这个推理演绎，我们要抓住证据链这个要素要素；解决解决历史问题，我们要抓住历史唯物史历史问题，我们要抓住历史唯物史观与辩证唯物史观要素等等；观与辩证唯物史观要素等等；抓技巧抓技巧找出解答问题的巧找出解答问题的巧门，如观点论证题，门，如观点论证题，要有摆出观点、表要有摆出观点、表态（赞同或反对）、态（赞同或反对）、观点论证、总结等观点论证、总结等步骤。步骤。谢谢聆听
