1、PowerPoint课程标准对科学方法教育的要求2 在在课程性质课程性质中提出：中提出：“物理学不仅含物理学不仅含有人类探索大自然的知识成果，而且含有人类探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学方法等。有探索者的科学方法等。”在在教学目标教学目标中提出：中提出：“通过学习通过学习物理知识，学习物理学家在科学探索中物理知识，学习物理学家在科学探索中的研究方法，并能尝试应用科学研究方的研究方法，并能尝试应用科学研究方法解决问题。法解决问题。课程标准对科学方法教育的要求 在在教学过程教学过程中提出：中提出：“学生不仅应学到物理知学生不仅应学到物理知识，而且应学到科学方法等。识，而且应学到科学方法等
2、。”“”“让学生能将这些让学生能将这些方法迁移到自己的生活之中，尝试利用科学方法来方法迁移到自己的生活之中，尝试利用科学方法来解决实际问题。解决实际问题。”在在教学评价教学评价中提出：要评价学生中提出：要评价学生“是否了解物是否了解物理学的基本思想和方法，能否尝试利用科学方法来理学的基本思想和方法，能否尝试利用科学方法来解决实际问题。解决实际问题。”3科学方法在生活中的渗透科学方法在生活中的渗透45覆杯实验覆杯实验6三、初中物理实验设计中富含转换法三、初中物理实验设计中富含转换法初中物理教学内容中富含转换法初中物理教学内容中富含转换法主要内容主要内容 初中物理概念规律教学中富含转换法初中物理概
3、念规律教学中富含转换法 学生认知思维中富含转换思想学生认知思维中富含转换思想7 转换法的涵义转换法的涵义 8转换法，是在效果相同的前提下，将一些看不见、摸不着的物理现象，不易观察的物理过程或不易直接测量的物理量转换成另一种具有可见性或可测性的形式呈现出来的一种将陌生而复杂的问题转换成熟悉而简单的问题的方法。一、物理教学内容中富含转换法一、物理教学内容中富含转换法 八年级上册八年级上册音调高调的影响因素；温度计；音调高调的影响因素；温度计；汽化汽化八年级下册八年级下册测力计；牛顿第一定律；压强；测力计；牛顿第一定律；压强；液体压液体压强强 ；大气压；分子运动论；大气压；分子运动论九年级上册九年级
4、上册动能和势能；动能和势能；电流；焦耳定律电流；焦耳定律 九年级下册九年级下册磁性；磁性；磁场磁场 ；磁性强弱；磁性强弱9二、二、案例案例 1Diagram 2Diagram3 Diagram 2Diagram 3案例案例3案例案例210三三探究液体压强实验实验设计中实验设计中富含转换法富含转换法比较电流做功快慢实验1112 指 针131415161718深度1920断开总开关可以将时断开总开关可以将时间、电能数据清零间、电能数据清零支路开关支路开关显示通电显示通电时间时间/秒秒s显示消耗的显示消耗的电能电能/瓦时瓦时Wh21电源：锂电源：锂电池组电池组总开关总开关22音调与频率音调与频率将频率高低转换为振动快慢频率快慢23学生对学生对“音调与频率音调与频率”的认知思维进阶的认知思维进阶振动的次数振动的快慢24 现象数据直观化1234525有趣有趣有货有货不难初中物理学习初中物理学习26PowerPointThank you 请各位老师批评指正！
