1、英语阅读读前活动设计英语阅读读前活动设计教学设计的组成部分：教学设计的组成部分：教学指导思想教学指导思想 教学内容分析教学内容分析 学生情况分析学生情况分析 教学目标描述教学目标描述 教学重难点教学重难点 教学过程设计（教学过程设计（导入导入，教学环节步骤，活动设，教学环节步骤，活动设计，课堂互动形式，时间安排，作业布置）计，课堂互动形式，时间安排，作业布置）教学效果评价教学效果评价 教学辅助手段及板书教学辅助手段及板书阅读读前活动设计要点：阅读读前活动设计要点：围绕主题创设情境：基于主题激活学生已知，提出要解决的问题。结合学生现有基础，设计与读中读后相关的语言与思维活动，为解决问题做好语言，
2、知识，策略和思维的铺垫；一一.阅读读前活动设计的问题与对策阅读读前活动设计的问题与对策二二.几种有效的读前导入活动几种有效的读前导入活动一一.阅读读前活动设计的问题与对策阅读读前活动设计的问题与对策问题问题1：牵强附会：牵强附会 导入设计与授课主题没有必然联系，无导入设计与授课主题没有必然联系，无法自然过渡到阅读主题。法自然过渡到阅读主题。案例案例1 A night in the jungle 本文节选自D.R.Sherman 小说Old Mali and the Boy讲述了Old Mali 和the boy 在丛林中度过一夜的故事。当夜幕落下后，男孩难以入睡，隐约听见动物声音，惊觉害怕，内
3、心的恐惧愈发加剧，他随时下床准备战斗。然而Old Mali 用及其冷静的声音让他渐渐平静Free talk with students about their spare time activity and ask for their opinions on activities in the wild tolead in the story that happened in the jungle.对策：对策：教师在设计读前活动时，应解读文本内涵，教师在设计读前活动时，应解读文本内涵，设计的读前活动应与文章主线相关联。设计的读前活动应与文章主线相关联。What is the style of
4、the song in the video?A.pop song B.rock musicC.soul song D.anthem(赞美诗)案例案例2 The Cop and the Anthem 问题问题2.情境创设脱离实际情境创设脱离实际 有的读前设计活动任务设置太难或太专有的读前设计活动任务设置太难或太专业，与学生生活无关，无法调动起学生的业，与学生生活无关，无法调动起学生的参与积极性。参与积极性。案例案例1：人教版第八模块：人教版第八模块unit 2 Cloning 这是一篇科普说明文，介绍了克隆技术的发展，文章生词较多，难度较大。案例案例2 外研社外研社The Monster of
5、Tianchi 对策：对策：教师在进行读前活动设计时，特别关注学教师在进行读前活动设计时，特别关注学生的起点和任务的真实性。生的起点和任务的真实性。读前任务既要与文本相关，也要与学生生读前任务既要与文本相关，也要与学生生活经验相符。活经验相符。问题问题3.读前导入缺乏语言输入读前导入缺乏语言输入 用视频和用视频和音乐具有视觉听觉冲击力音乐具有视觉听觉冲击力，很受学生，很受学生欢迎。但教师很容易因为追求活跃度而达不到激欢迎。但教师很容易因为追求活跃度而达不到激活原有知识的效果活原有知识的效果。案例案例1：Book 2 unit 2 The Olympics-An Interview 教师教师 播
6、放了播放了29届奥运主办城市届奥运主办城市-北京的北京的宣传片宣传片。Thats Beijing,the host city of the 29th Olympics.Are you proud of it?Ok,lets read a passage An Interview.阅读前根据文本特点创设贴近学生生活阅读前根据文本特点创设贴近学生生活的的场景，场景，串起一些核心词，引导学生初识词串起一些核心词，引导学生初识词义，不仅可以激发学生兴趣，义，不仅可以激发学生兴趣，训练思维训练思维，而，而且为学生理解文章做铺垫。且为学生理解文章做铺垫。在视频或音乐展示后，就内容与学生进行在视频或音乐展示
7、后，就内容与学生进行对话来揭示阅读主题或呼应主题。对话来揭示阅读主题或呼应主题。对策：对策：When these words meet together,what will happen?Make up a story.arrestcoppickpocketreform案例案例1 arrestcoppickpocketreformCop is a person who _.Pickpocket is a person who _.The cop will _ the pickpocket.Then he will be sent to prison and _.After that he wi
8、ll stop stealing.案例案例2 A quiz 1.Where did the ancient Olympic Games start?AthensRomeFlorenceOlympiad2.How many countries competed in the ancient Olympic Games?One(Greece)ruins of the stadiums and gyms3.Who could not take part in the ancient Olympic Games?Slaves and women 简洁简洁 真实真实 自然自然 对话对话 思维思维优质读前
9、活动的特点：优质读前活动的特点：二二.几种有效的读前导入活动几种有效的读前导入活动优质读前活动的特点：优质读前活动的特点：简洁简洁 真实真实 自然自然 对话对话 思维思维 背景激活，走近文本 关注特征，初识文体 读前解读，引起思考（标题，插图，图表排版）头脑风暴，激活图式 创设情境，链接体验，竞赛问卷，游戏破冰 了解背景，走近作者和文本，使学生初步了解背景，走近作者和文本，使学生初步感知文章内容，产生情感共鸣。学生可以感知文章内容，产生情感共鸣。学生可以通过文献查阅，网络搜索，社会调查等了通过文献查阅，网络搜索，社会调查等了解文化背景或社会背景。解文化背景或社会背景。1.背景激活，走近文本背景
10、激活，走近文本案例案例1 必修必修1 unit5 pre-reading William Tyndale:He wrote the Bible in English so all could read it.He died for his ideas,but his work is still used in the official Bible today.Nelson Mandela:案例案例2 必修必修5 unit2 The United Kingdom Solve the puzzle:Why will the England football team raise the St.Ge
11、orge instead of their national flags when they win the world Cup?文体特征不同，话题不同，读前设计应相应变化。例如，小说关注几个要素情感的共鸣，科技文章关注时事和科技在生活的应用；文化传统的文章可以从文化比较和认同入手2.关注特征，初识文体关注特征，初识文体 案例案例1：必修三：必修三unit3 The Million Pound Bank Note 1.What is the function of the“narrator part?2.What are stage directions included and whatre
12、 the functions?（学习（学习201508）NARRATOR:It is the summer of 1903.Two old and wealthy brothers,Roderick and Oliver have made a bet.Oliver believed BROTHER:Young man,would you step inside a moment?HENRY：Who?Me?Sir?OLIVER:Through the front door on your left.HENRY:(A servant opens a door)Thanks.OLIVER:(hap
13、pily)(clap his hands together)HENRY:(taking it carefully)For me?The narrators partLines(台词）台词）Stage directions 看标题，插图，图表等将“小”题“大”做。通过第一眼的真实阅读感受培养学生对文本的敏感。学生区思考和探究可能蕴含的内容，激发学生想象力和思维，让他们带着好奇和期待阅读文本。有了预测，学生就想通过阅读进行自我检测，达到阅读的最佳效果。3.读前解读，引发思考读前解读，引发思考文本的内容和结构，对文本形成初步印象。人教必修人教必修2 unit1 In searching of the
14、 Amber room 人教必修人教必修1 unit A night that the earth didnt sleep人教必修人教必修6 unit4 The earth is becoming warmer-but does it matter?Kungfu film？GuessLove film？Module 6 Films&TV programs案例案例1案例案例2 1.Where can we get the news?newspaperInternetradiomagazinephonePre-reading2.Who makes the news?journalisteditor
15、photographerdesignerPre-reading4.头脑风暴，激活图式头脑风暴，激活图式 读前教师应帮助学生建构与文本内容相关图式，既交流了各自的已知，调动了思维，又提炼出文章中问题和问题之间的逻辑联系。eruption(喷发喷发)erupt lava(熔岩熔岩)crater(火山口火山口)ash(灰灰)Brainstorm some new words related to volcanoMountain Kilauea案例案例1We need super heroes!案例案例2BrainstormSupermanSpidermanBatmanIron ManUltraman
16、super heroesForeign super heroesAre there super heroes in China?What do they have in common?_manswordsswordswomanYu Jiaolong(玉娇龙玉娇龙)Li Mubai(李慕白李慕白)Yu Xiulian(俞秀莲俞秀莲)by Michelle Yeohby Chow Yun-Fatby Zhang Ziyi案例案例3 必修必修2 Unit 5 Music Mind map 是将发散性思维可视化，层级结是将发散性思维可视化，层级结构较多。中心层向外，侧重信息主次分明。构较多。中心层向外
17、，侧重信息主次分明。（常用于读前）（常用于读前）Thinking map则包含则包含mind map，是发展性思，是发展性思维的可视化。更关注不同信息之间的关联：因果，维的可视化。更关注不同信息之间的关联：因果，顺序，比较等。（常用于读中）顺序，比较等。（常用于读中）5.创设情境，链接生活，创设情境，链接生活，（体验提升）（体验提升）教师可以通过自身经历或对周围环境描教师可以通过自身经历或对周围环境描述，处理文本重要词汇，引发学生对活体述，处理文本重要词汇，引发学生对活体的关注。的关注。Milu DeerImagine:What are they trying to tell us?We long to back home!Where is my favorite bamboo?Im lonely.We are dying.Help!Where is our habitat?竞赛问卷，游戏破冰竞赛问卷，游戏破冰2013.08学习201407 1.All that glisters is not gold.2.The rest is silence.3.Love is merely a madness.4.小结：小结：
