1、必修二现代文复习必修二现代文复习专题一：珍爱生命专题一：珍爱生命一、教学目标一、教学目标1、通过学习激发热爱生活的感情，培养珍爱生命、通过学习激发热爱生活的感情，培养珍爱生命的意识。的意识。2、学会多角度地观察生活，丰富情感体验，对自、学会多角度地观察生活，丰富情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。然、社会和人生有自己的感受和思考。3、学习通过心理描写表现人物思想情感的手法。、学习通过心理描写表现人物思想情感的手法。4、品味作品语言，感受其思想、艺术魅力，发展、品味作品语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力。想象能力和审美能力。二、专题内容解析二、专题内容解析（一）假如给
2、我三天光明（节选）（一）假如给我三天光明（节选）1、关于、关于假如给我三天光明假如给我三天光明：记叙在与残疾的斗争中，她表现出的坚强不屈：记叙在与残疾的斗争中，她表现出的坚强不屈和积极乐观的精神，在朴素得接近于家常的话语中，表露出对世人强烈的爱和热和积极乐观的精神，在朴素得接近于家常的话语中，表露出对世人强烈的爱和热切的希望。切的希望。2、节选内容：鼓舞我们去珍惜生命、热爱生活。、节选内容：鼓舞我们去珍惜生命、热爱生活。3、结构：全文分为引言、正文和结语三个部分。、结构：全文分为引言、正文和结语三个部分。引言：首先提出强调生命价值的人生态度：引言：首先提出强调生命价值的人生态度：“如果我们像明
3、天就会死去那如果我们像明天就会死去那样去生活，才是最好的规则。样去生活，才是最好的规则。”接着通过对比，指出接着通过对比，指出“那些有眼睛的人显然看得那些有眼睛的人显然看得很少。很少。在光明的世界中，视觉这一天赋才能，竟只被作为一种便利，而不是在光明的世界中，视觉这一天赋才能，竟只被作为一种便利，而不是一种丰富生活的手段，这是多么可惜啊！一种丰富生活的手段，这是多么可惜啊！”正文：对得到假想的三天光明的安排，真实地表现了作者的精神追求。正文：对得到假想的三天光明的安排，真实地表现了作者的精神追求。第一天。白天：看望亲爱的老师，约朋友来家，树林散步，看落日。夜晚：回忆第一天。白天：看望亲爱的老师
4、，约朋友来家，树林散步，看落日。夜晚：回忆这一天。表现作者对亲情的重视。这一天。表现作者对亲情的重视。第二天。白天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。夜晚：看戏。表现对世第二天。白天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。夜晚：看戏。表现对世界的物质方面和人类的精神生活的关注；界的物质方面和人类的精神生活的关注；第三天。白天：游览纽约城，看日常人的生活和世界。夜晚：看喜剧。表现出对第三天。白天：游览纽约城，看日常人的生活和世界。夜晚：看喜剧。表现出对世人生活的关心。世人生活的关心。三天的活动，是对人类生活的全面考察。既表现作者对生活中美的追求，三天的活动，是对人类生活的全面考察。既表现作者对生
5、活中美的追求，也表达了作者对人类生活的高度赞美，同时劝诫世人要珍惜光明，珍惜光阴。也表达了作者对人类生活的高度赞美，同时劝诫世人要珍惜光明，珍惜光阴。结语：作者对能够充分利用天赋视觉的人们提出忠告：结语：作者对能够充分利用天赋视觉的人们提出忠告：“善用你的眼睛吧，善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难犹如明天你将遭到失明的灾难”，并指出，并指出“同样的方法也可以应用于其它感官同样的方法也可以应用于其它感官”。（二）我与地坛（节选）（二）我与地坛（节选）1、关于、关于我与地坛我与地坛：史铁生的代表作，全文共七个部分，以他自己的亲身经：史铁生的代表作，全文共七个部分，以他自己的亲身经历为基础，
6、叙述了多年来他在地坛公园沉思流连所观察到的人生百态和对命运的历为基础，叙述了多年来他在地坛公园沉思流连所观察到的人生百态和对命运的感悟。讲述的中心是人该怎样来看待生命中的苦难。作者最终由个人严酷的命运感悟。讲述的中心是人该怎样来看待生命中的苦难。作者最终由个人严酷的命运上升到生命永恒的流变，超越了个体生命中有限的必然，把自己的沉思带入到了上升到生命永恒的流变，超越了个体生命中有限的必然，把自己的沉思带入到了生命全体的融会之中。生命全体的融会之中。2、节选内容：第一部分，写地坛，着重写地坛给、节选内容：第一部分，写地坛，着重写地坛给“我我”的启迪。的启迪。1至至4节，写节，写“我我”与地坛的缘分
7、，表达与这与地坛的缘分，表达与这“废弃废弃”、“荒芜荒芜”、“冷落冷落”的古园某种命运联系。的古园某种命运联系。5至至7节，写节，写“我我”在地坛的人生感悟。地坛的顽强的生命力给了在地坛的人生感悟。地坛的顽强的生命力给了“我我”重新重新生活的勇气。生活的勇气。集中写地坛有三处：集中写地坛有三处：第三节第三节：地坛四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，让：地坛四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，让生命显露出本真的模样，让生命显露出本真的模样，让“我我”看到人生的真相。看到人生的真相。第五节第五节：荒芜但不衰败。园：荒芜但不衰败。园中的小昆虫都按自己的方式生存活动着，向人们展现出缤纷的生命世界，诉说
8、着中的小昆虫都按自己的方式生存活动着，向人们展现出缤纷的生命世界，诉说着生命的美丽，使生命的美丽，使“我我”意识到每个生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢意识到每个生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。我找到了答案：应豁达地面乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的。我找到了答案：应豁达地面对死亡，以平静的心态看待死亡，从而获得顽强活下去的信心。对死亡，以平静的心态看待死亡，从而获得顽强活下去的信心。第七节：第七节：景物描景物描写是对生命的解读。写是对生命的解读。“这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西这古园的形体被不能理解它
9、的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。是任谁也不能改变它的。”作者在此发现了生命的种种状态，所有这一切都鉴证作者在此发现了生命的种种状态，所有这一切都鉴证了生命本身的律动的真实。这实际是在回答前文怎样活的问题了生命本身的律动的真实。这实际是在回答前文怎样活的问题外在的环境是外在的环境是恶劣的，但生命是无法遭到破坏而发生改变的，只要按照自己的方式活着，顽强恶劣的，但生命是无法遭到破坏而发生改变的，只要按照自己的方式活着，顽强地活着，你就能坦然地体会到人生的味道。地活着，你就能坦然地体会到人生的味道。第二部分：写母亲，着重写母亲对第二部分：写母亲，着重写母亲对“我我”的影响和激励，母亲给
10、的影响和激励，母亲给“我我”以生存的以生存的启发，使启发，使“我我”懂得怎样生活。懂得怎样生活。1至至3节，写节，写“我我”曾经给母亲出了一个怎样的曾经给母亲出了一个怎样的“难题难题”。“我我”所承受的，是自己的所承受的，是自己的不幸；母亲则不但要承受不幸；母亲则不但要承受“我我”的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦，母亲的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦，母亲是活得最苦的。作者用是活得最苦的。作者用“空落的空落的”、“不眠的不眠的”等词句形象地突出了母亲的焦虑、空虚和等词句形象地突出了母亲的焦虑、空虚和痛苦。这段文字叙述与议论、抒情相结合，既饱含感情，又富有哲理痛苦。这段文
11、字叙述与议论、抒情相结合，既饱含感情，又富有哲理 4至至9节，写由一个作家谈到他写作的最初动机是节，写由一个作家谈到他写作的最初动机是“为了母亲为了母亲”、“为了让她骄傲为了让她骄傲”，从而联想到自己的创作经历。从而联想到自己的创作经历。“我我”终于逐渐地理解了母亲，懂得了生活。终于逐渐地理解了母亲，懂得了生活。我与地坛我与地坛的这两个部分，从内容上看是紧密联系的，第一部分是写了的这两个部分，从内容上看是紧密联系的，第一部分是写了“我我”与地与地坛的故事，第二部分是写了在地坛这个环境中坛的故事，第二部分是写了在地坛这个环境中“我我”与母亲的故事，从主题思想上看，也与母亲的故事，从主题思想上看，
12、也是浑然一体的，地坛使是浑然一体的，地坛使“我我”平和豁达地对待生死，解决了为什么生的问题；母亲使平和豁达地对待生死，解决了为什么生的问题；母亲使“我我”找到了生存的意义，解决了怎么活的问题。地坛是找到了生存的意义，解决了怎么活的问题。地坛是“我我”获得生存信念的地方，也是获得生存信念的地方，也是“我我”感受母爱最深的地方。文章结尾说：感受母爱最深的地方。文章结尾说：“这园中不单是处处有过我的车辙，有过我的车辙的这园中不单是处处有过我的车辙，有过我的车辙的地方也有过母亲的脚印。地方也有过母亲的脚印。”至此母亲与地坛已经融为一体了。至此母亲与地坛已经融为一体了。3、艺术特点：（、艺术特点：（1）
13、带有自传、自省、自诉的意味的散文，创作主体以真实的身份投入到）带有自传、自省、自诉的意味的散文，创作主体以真实的身份投入到作品之中，坦诚地表现自己。作品之中，坦诚地表现自己。（2）内容上，打破了抒情、议论与叙事、写景的间隔，以思辨为主导，而）内容上，打破了抒情、议论与叙事、写景的间隔，以思辨为主导，而又自始至终饱含情感，从容地辟出专章写景、叙事、绘人，容量丰富，内涵饱满。又自始至终饱含情感，从容地辟出专章写景、叙事、绘人，容量丰富，内涵饱满。（3）结构上，从大处着眼的，抓住文章的氛围和情调，不管各章的笔法如）结构上，从大处着眼的，抓住文章的氛围和情调，不管各章的笔法如何，不管是思辨，还是写事记
14、人，全都透出一股情思深沉的味道，因而虽分章而列，各章何，不管是思辨，还是写事记人，全都透出一股情思深沉的味道，因而虽分章而列，各章之间难得见到起承转合的过渡，却显得和谐协调。之间难得见到起承转合的过渡，却显得和谐协调。（4）语言上，与读者朋友般的娓娓倾诉和心灵对话，细致观察的冥想和）语言上，与读者朋友般的娓娓倾诉和心灵对话，细致观察的冥想和对感性一己体验的抽象思考，抒情性的精彩华章。对感性一己体验的抽象思考，抒情性的精彩华章。（三）最后的常春藤叶（三）最后的常春藤叶 1、主旨：文章围绕、主旨：文章围绕“最后一片叶子最后一片叶子”展开故事情节，借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍展开故事情节，借此歌颂
15、了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。贵友情和普通人的心灵美。5结构：整个故事发生在四天里。十一月：琼珊病倒；一天早晨：琼珊病重；这天夜里：结构：整个故事发生在四天里。十一月：琼珊病倒；一天早晨：琼珊病重；这天夜里：贝尔曼画常春藤叶；第二天早晨：琼珊病危，贝尔曼生病；第三天天色刚明的时候：琼珊贝尔曼画常春藤叶；第二天早晨：琼珊病危，贝尔曼生病；第三天天色刚明的时候：琼珊病情转好，贝尔曼被送到医院；第四天：琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世。病情转好，贝尔曼被送到医院；第四天：琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世。按小说情节的开端、发展、高潮、结局可分为四个部分：按小说情节的开端、发展、高潮、结局
16、可分为四个部分：开端（第开端（第1至至11节）：写年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。节）：写年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。发展（第发展（第12至至36节）：写琼珊不听劝慰，望叶等死。节）：写琼珊不听劝慰，望叶等死。高潮（第高潮（第37至至50节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。结局（第结局（第51至至55节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。节）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。3、叶子的意义：（、叶子的意义：（1）最后一片叶子关系到琼珊的生死，叶子是希望的象征，）最后一片叶子关系到琼珊的生死，叶子是希望的象征
17、，（2）最后一片叶子是贝尔曼追求终生的杰作，因为正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。）最后一片叶子是贝尔曼追求终生的杰作，因为正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。由此，我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的爱心，虽然穷困潦倒，由此，我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的爱心，虽然穷困潦倒，却无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。却无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。4写作特点写作特点（1）欧）欧亨利式的结尾：亨利式的结尾：“小说的意外结局小说的意外结局”，出乎意料之外，又在情理之中。，出乎意料之外，又在情理之中。（2）欧）欧亨利式的语言：采用幽默、风趣
18、、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的亨利式的语言：采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪。喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪。（3）欲扬先抑及正面与侧面描写相结合的方法刻画人物形象：初见贝尔曼时，外貌描写）欲扬先抑及正面与侧面描写相结合的方法刻画人物形象：初见贝尔曼时，外貌描写展现贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家；又通过语言描展现贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家；又通过语言描写，当他得知琼珊的病情和写，
19、当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法白痴般的想法”后，后，“讽刺地咆哮了一阵子讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的善，写出他的善良和同情心。再见贝尔曼时，贝尔曼已经身体虚弱，病了两天就去世了。贝尔曼是因为冒良和同情心。再见贝尔曼时，贝尔曼已经身体虚弱，病了两天就去世了。贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的。他的崇高爱心、自我牺牲精神由此得到了展现。雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的。他的崇高爱心、自我牺牲精神由此得到了展现。（四）鸟啼（四）鸟啼1、主旨：文章通过描写严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣，表、主旨：文章通过描写严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣，表达了作者对生与死的思考和对生命神奇
20、的由衷赞美。鸟儿的啭鸣其达了作者对生与死的思考和对生命神奇的由衷赞美。鸟儿的啭鸣其目的指向是生命的欲望：创造新生而不是沉湎于死亡，鸟啼这一动目的指向是生命的欲望：创造新生而不是沉湎于死亡，鸟啼这一动物的本能行为由此获得了意义的升华。物的本能行为由此获得了意义的升华。2、结构：全文共、结构：全文共15段，可划分为两个部分：段，可划分为两个部分：第一部分（第一部分（15段）主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。段）主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。第二部分（第二部分（615段）侧重写鸟的啼鸣给人类的启示，写段）侧重写鸟的啼鸣给人类的启示，写“我们我们”的思考。的思考。3、写作特点：、写作特点：
21、（1）拟人、象征等手法地运用。）拟人、象征等手法地运用。作者运用拟人、象征等手法，将鸟人格化，把自然当人看待，作者运用拟人、象征等手法，将鸟人格化，把自然当人看待，将自然人格化，是人与自然建立生命对话的有效途径，也是本文的将自然人格化，是人与自然建立生命对话的有效途径，也是本文的写作特点之一。写作特点之一。（2）对比手法的运用。）对比手法的运用。严冬的鸟尸（喻死亡）与暖春的鸟啼（喻新生）形成鲜明的对严冬的鸟尸（喻死亡）与暖春的鸟啼（喻新生）形成鲜明的对比，肯定了生命冲动的力量不可阻挡，借此启示人们像鸟儿那样向比，肯定了生命冲动的力量不可阻挡，借此启示人们像鸟儿那样向死而生死而生（五）呱（五）呱
22、呱呱1、主题：对生命的礼赞、主题：对生命的礼赞2、写法：作者通过对周围环境的描写来表现作者内、写法：作者通过对周围环境的描写来表现作者内心的思想。如文章的第五小结的环境描写，突出表现心的思想。如文章的第五小结的环境描写，突出表现的死亡的寂静和恐怖。文章的死亡的寂静和恐怖。文章14小结的环境描写，表现小结的环境描写，表现了生的温暖。了生的温暖。专题二：和平的祈祷专题二：和平的祈祷专题内容解析：专题内容解析：一、一、一个人的遭遇一个人的遭遇1、故事梗概：卫国战争爆发后，曾经是红军的索柯洛夫又被征召入伍，离开了、故事梗概：卫国战争爆发后，曾经是红军的索柯洛夫又被征召入伍，离开了妻子和三个子女。他在一
23、次空袭中被俘虏，尝试逃跑但没有成功，被撵到石场干妻子和三个子女。他在一次空袭中被俘虏，尝试逃跑但没有成功，被撵到石场干活，后又被分配去给一个军官开车。一次难得的机会中，他乘着敌人松懈时开车活，后又被分配去给一个军官开车。一次难得的机会中，他乘着敌人松懈时开车把军官的公文包送到苏军阵地，立了大功。回到家乡，他得知妻子和两个女儿都把军官的公文包送到苏军阵地，立了大功。回到家乡，他得知妻子和两个女儿都在一次轰炸中遇难，而已经升为大尉的儿子也在他回去不久后殉国。万分痛苦的在一次轰炸中遇难，而已经升为大尉的儿子也在他回去不久后殉国。万分痛苦的索柯洛夫最后收养了一个小孤儿。小说表现了一个普通的人在卫国战争
24、中所经历索柯洛夫最后收养了一个小孤儿。小说表现了一个普通的人在卫国战争中所经历的家破人亡的悲惨遭遇，忠实地表现了肖洛霍夫的一个哲理思想：任何事物也不的家破人亡的悲惨遭遇，忠实地表现了肖洛霍夫的一个哲理思想：任何事物也不能阻止万物苏生。能阻止万物苏生。2、文章内容思想：小说节选部分写的是索科洛夫从俘虏营逃回后的经历。从俘、文章内容思想：小说节选部分写的是索科洛夫从俘虏营逃回后的经历。从俘虏营逃回后得到家破人亡的消息，在战争胜利前夕，儿子却倒在最后的枪弹下，虏营逃回后得到家破人亡的消息，在战争胜利前夕，儿子却倒在最后的枪弹下，收养凡尼亚后刚刚有点安宁的生活，却又出了事故等，突出表现战争给人们带来收
25、养凡尼亚后刚刚有点安宁的生活，却又出了事故等，突出表现战争给人们带来的巨大不幸。的巨大不幸。3、写作技巧：（、写作技巧：（1）采用第一人称叙述的方式，叙述语言有强烈的个性色彩。）采用第一人称叙述的方式，叙述语言有强烈的个性色彩。（2）在叙述中，穿插抒情、议论，这些抒情和议论往往直抒胸臆，袒露了人物）在叙述中，穿插抒情、议论，这些抒情和议论往往直抒胸臆，袒露了人物的内心世界，有的闪烁着口语的智慧。的内心世界，有的闪烁着口语的智慧。二、流浪人，你若到斯巴二、流浪人，你若到斯巴1、故事集内涵：作者巧妙地把一名德国伤兵安排在已临时、故事集内涵：作者巧妙地把一名德国伤兵安排在已临时改为战地医院的他的母校
26、，让受重伤的他在昏昏沉沉中看到改为战地医院的他的母校，让受重伤的他在昏昏沉沉中看到先前读书时军国主义教育的痕迹，从而暗示了民族灾难和个先前读书时军国主义教育的痕迹，从而暗示了民族灾难和个人不幸的根源。在这个伤兵身上，作者真实地概括了那个时人不幸的根源。在这个伤兵身上，作者真实地概括了那个时代的生活，从而反映了战争的惨无人道，反映了牺牲者所处代的生活，从而反映了战争的惨无人道，反映了牺牲者所处的绝境，以及整个被战争败坏了的年轻一代的无可奈何，在的绝境，以及整个被战争败坏了的年轻一代的无可奈何，在当时的各国具有一定的典型意义。作品的基调灰暗、沉郁，当时的各国具有一定的典型意义。作品的基调灰暗、沉郁
27、，把战争渲染成一场抽象的人与命运的搏斗，结果是人的毁灭。把战争渲染成一场抽象的人与命运的搏斗，结果是人的毁灭。2、关于、关于“流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴”：这是一个典故：这是一个典故“公元前公元前480年，波斯入侵希腊，年，波斯入侵希腊，300多名希腊士兵在温泉关英勇抗多名希腊士兵在温泉关英勇抗敌，并刻下了那段铭文：敌，并刻下了那段铭文：流浪人，你若是到斯巴达，请告流浪人，你若是到斯巴达，请告诉那里的公民们，说我们死守诺言，长眠在这里诉那里的公民们，说我们死守诺言，长眠在这里。如今，。如今，它出现在美术课堂上，让那些充满战斗激情的热血青年走上它出现在美术课堂上，让那些充满战斗激情的热
28、血青年走上战场，是对德国军国主义思想的一种讽刺和否定。战场，是对德国军国主义思想的一种讽刺和否定。三、三、安妮日记安妮日记 9则日记，除第一则是有关日记的说明，其余则日记，除第一则是有关日记的说明，其余8则则或记叙事实，或抒发感想，除了描写苦难的生活，记或记叙事实，或抒发感想，除了描写苦难的生活，记录所见到的战争，更多的是发自肺腑的情感和思考。录所见到的战争，更多的是发自肺腑的情感和思考。表达安妮对和平的渴望与追求。表达安妮对和平的渴望与追求。四、四、图片两组图片两组 第一组的四幅照片，都是摄影者捕捉的战争中人第一组的四幅照片，都是摄影者捕捉的战争中人们的生活瞬间，再现了历史的真实。他们告诉人
29、们，们的生活瞬间，再现了历史的真实。他们告诉人们，在战争中，人的命运如此悲惨，这些人本来可以有正在战争中，人的命运如此悲惨，这些人本来可以有正常的生活，有幸福的家，有对美好明天的追求，然而常的生活，有幸福的家，有对美好明天的追求，然而战争夺走了一切。第二组的两幅照片，摄影者通过人战争夺走了一切。第二组的两幅照片，摄影者通过人群场面来表现主题。画面上人们的笑容是摄影者着重群场面来表现主题。画面上人们的笑容是摄影者着重表现的内容。表现的内容。专题三：历史的回声专题三：历史的回声专题内容解析：专题内容解析：一、一、落日落日 这是一篇事件通讯，对日本投降、第二次世界大战结束这个标志性事这是一篇事件通讯
30、，对日本投降、第二次世界大战结束这个标志性事件作了即时报道。结构图示如下：件作了即时报道。结构图示如下：签字场所签字场所 8点多点多 代表到来代表到来 8点半，点半，8点点50分分准备（准备（7点多）点多）仪式开始仪式开始 9时整，时整，9时时10分，分，9时时18分分 投降书脏了投降书脏了 9时时18分以后分以后写作方法：叙述、描写、说明和议论融为一体。写作方法：叙述、描写、说明和议论融为一体。二、二、消息二则消息二则：（一）（一）勃兰特下跪赎罪受到称赞勃兰特下跪赎罪受到称赞 下跪下跪结构结构 感受感受 影响影响（二）（二）加拿大将加拿大将“南京大屠杀南京大屠杀”编入历史教材编入历史教材 编
31、撰的原因、目的及意义编撰的原因、目的及意义 倒金字塔结构倒金字塔结构 新教材内容新教材内容 教材的使用方式和范围教材的使用方式和范围专题四：慢慢走，欣赏啊专题四：慢慢走，欣赏啊专题内容分析：专题内容分析：一、荷塘月色一、荷塘月色1、内容：文中描写荷塘（月下的荷塘）、月色（荷塘上的月色）、内容：文中描写荷塘（月下的荷塘）、月色（荷塘上的月色）的美景，抒发了的美景，抒发了“心不宁静心不宁静独处求静独处求静一无所有一无所有惦念江南惦念江南”的感情，表达了渴望自由、不满现实、幻想超脱却又无法超脱的感情，表达了渴望自由、不满现实、幻想超脱却又无法超脱的心境。的心境。2、结构：、结构：第一部分第一部分：点
32、明心境，交代缘由；：点明心境，交代缘由；第二部分第二部分：小径漫：小径漫步，抒发感受；步，抒发感受；第三部分第三部分：荷塘月色，景语情语；：荷塘月色，景语情语；第四部分第四部分：江南采莲，向往憧憬。江南采莲，向往憧憬。3、写作技巧：、写作技巧：（1）动静结合，虚实相生，情景交融。）动静结合，虚实相生，情景交融。（2）用词精当，并运用了叠词，博喻和通感，描写形象，）用词精当，并运用了叠词，博喻和通感，描写形象，十分传神。十分传神。二、听听那冷雨二、听听那冷雨 以作者在不同地方听雨、看雨、体味雨串起了一系列人生的感悟，以作者在不同地方听雨、看雨、体味雨串起了一系列人生的感悟，表达了游子对祖国、对故
33、乡的深深的眷恋。表达了游子对祖国、对故乡的深深的眷恋。演示文稿 后 等凤凰平台官网http:/fenghuang- 1 1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。反映现实生活的一种文学体裁。2 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。、主题是通过人物、事件反映的中心思想。3 3、人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节、人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描写）描写）4 4、情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）、情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）5 5、环境（自然环境、社会环境）、环境（自然环境、社会环境）6 6、顺
34、序（顺叙、倒叙、插叙）、顺序（顺叙、倒叙、插叙）一、关于小说的常识一、关于小说的常识二、小说的特点二、小说的特点:1 1、完整的故事情节、完整的故事情节 2 2、鲜明的人物形象、鲜明的人物形象 3 3、典型的环境、典型的环境 4 4、深刻的主题、深刻的主题 5 5、精巧的构思精巧的构思几个命题要点：几个命题要点：1.1.把握故事情节把握故事情节2.2.揣摩人物形象揣摩人物形象3.3.注意环境描写注意环境描写 4.4.概括主题内容概括主题内容5.5.品味语言特色品味语言特色 6.6.分析写作技巧分析写作技巧 把握好故事情节，是读懂小说的关把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础
35、，也是键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。体上设置理解文章内容的试题。一、关于情节。这类型的题目主要一、关于情节。这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。是围绕情节构思及其作用命题。题型有：题型有：1 1、文中写了、文中写了XXXX情景在小说中起到什情景在小说中起到什么作用？么作用？2 2、某事物、人物在小说中有什么作、某事物、人物在小说中有什么作用？用？（2 2）分析小说的故事情节，可以从以下几方面入）分析小说的故事情节，可以从
36、以下几方面入手：手：抓住抓住场面场面；寻找寻找线索线索；理清小说的理清小说的结构结构。（3 3）分析小说故事情节时要注意两点：）分析小说故事情节时要注意两点：情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突抓住主要的矛盾冲突；分析情节分析情节不是鉴赏小说的目的，而不是鉴赏小说的目的，而是手段是手段，是，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用性格的形成及
37、对揭示小说主题的作用。解题思路：解题思路：明确情节构思为表现人物的明确情节构思为表现人物的宗旨，结合宗旨，结合情节的一般作用：情节的一般作用：一是创造一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用。点明题意；五起线索作用。然后根据题然后根据题目要求，结合文章作答。目要求，结合文章作答。根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：XXXX情节（事物）在文中有情节（事物）在文中有作用，作用，突出了突出了，表现了，表现了 3 3、概括、概括用一句话或简明的语句概括故事情节；用一句话
38、或简明的语句概括故事情节；文中共写了哪几件事，请依次加以概括；文中共写了哪几件事，请依次加以概括；用填空的形式概括小说的部分内容用填空的形式概括小说的部分内容（包括（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）一方面）情节安排评价情节安排评价 就全文来说有一波三折式一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。就开头结尾来说有首尾呼应首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。就开头来说有倒叙倒叙式（把结局放到开头来写），如祝福，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。就结尾来说有戛然而止，留
39、下空白戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料出人意料式、悲剧、喜剧悲剧、喜剧式等。贯穿情节的线索贯穿情节的线索可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如药中的“人血馒头”、故乡中的“我”等。看情节的发展如何表现人物性格。看情节的发展如何表现人物性格。(答题答题思路思路:按顺序归纳情节按顺序归纳情节,然后指出性格然后指出性格)看情节的发展如何表现主题。看情节的发展如何表现主题。(答题思路答题思路:先归纳情节，后点出主题先归纳情节，后点出主题)补叙补叙：在叙述主要事件的过程中，插：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内
40、容加以补充解释，来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。对下文做某些交代，照应上下文。平叙平叙：(指叙述两件或多件同时发生的指叙述两件或多件同时发生的事事)使头绪清楚，照应得体。使头绪清楚，照应得体。插叙与补叙的根本区别在于：插叙插入的是基本事插叙与补叙的根本区别在于：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。此外，补叙节，去掉它会影响事件本身的完整性。此外，补叙可以在篇中，也可以在篇
41、末，而插叙只能在篇中，可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。不能在篇末。（二）人物形象的揣摩：（二）人物形象的揣摩：1 1、结合全文，简要分析人物形象。、结合全文，简要分析人物形象。2 2、XXXX是一个怎样的人物？是一个怎样的人物？3 3、XXXX有哪些优秀的品质？有哪些优秀的品质？4 4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。作用。常见题型：常见题型：文学即人学，以叙事为主的小说更是以写文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。
42、会从分析人物形象这一角度设置试题。解题思路：解题思路：通过人物的描写（语言、行通过人物的描写（语言、行动、心理、动、心理、肖像、细节）分析人物的性肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。格特征，然后根据题目要求作答。根据要求组织语言表达：根据要求组织语言表达：XXXX是一个是一个的人物形象。作为什的人物形象。作为什么人，他怎么人，他怎么么样，表现了他怎样的性格样，表现了他怎样的性格（思想品质）。（思想品质）。面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：从四方面揣摩：第一，第一，重视小说中人物的重视小说中人物的身份、地位、经历、身份、地
43、位、经历、教养、气质教养、气质等，因它们直接决定着人物的言等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。行，影响着人物的性格。第二，第二，通过人物的通过人物的外貌、语言、行动、心理外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，第三，小说里的人物都是在一定的小说里的人物都是在一定的历史背景历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。定的社会历史背景下去理解。第四第四，注意作者对人物的，注意作者对人物的介绍和评价介绍和评价。赏析小说的人物形象赏析小说的人物形象 人物描写的方法人物
44、描写的方法：正面描写正面描写：概括介绍、肖像描写、语：概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。写等。侧面描写侧面描写：侧面烘托、环境描写、景物描写侧面烘托、环境描写、景物描写回顾鉴赏小说人物形象的切入点回顾鉴赏小说人物形象的切入点 从人物的从人物的肖像描写、行为描写、语肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写、细节描写言描写、心理描写、细节描写等方等方面入手。面入手。从人物活动的从人物活动的社会环境社会环境入手。入手。从人物间的从人物间的关系关系入手。入手。从作者的从作者的评价评价。场景场景细节描写细节描写 服饰服饰细节描写细节描写 动作动
45、作细节描写细节描写 心理心理细节描写细节描写 语言语言细节描写细节描写 五、五、造典型的环境，渲染人物心情造典型的环境，渲染人物心情 心理活动。心理活动。卓越的科学家竺可桢卓越的科学家竺可桢一文，作者在写竺可桢一文，作者在写竺可桢到毛主席住处时，有一处细小的景物描写：雪后到毛主席住处时，有一处细小的景物描写：雪后初晴，玉树琼枝，掩映如画。寥寥几字就烘托出初晴，玉树琼枝，掩映如画。寥寥几字就烘托出当时的气氛虽是冬日，却温暖如春。烘托出会见当时的气氛虽是冬日，却温暖如春。烘托出会见时的融洽气氛，衬托人物的愉快心情。时的融洽气氛，衬托人物的愉快心情。（三）环境描写的作用：（三）环境描写的作用：常见题
46、型常见题型:在文中准确地找出描写环境的句子；在文中准确地找出描写环境的句子；就指定的环境描写说出其作用；就指定的环境描写说出其作用；依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境：社会环境描写的环境包括社会环境和自然环境：社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。环境描写的作用也不可忽视。赏析小说的环境描写赏析小说的环境描写 环境一般包括社会环境和自然环境。环境一般包括社会环境和自然
47、环境。具体有：具体有：具体的风景描写、生活场景描写。具体的风景描写、生活场景描写。主人公活动的生活和社会环境。主人公活动的生活和社会环境。社会历史背景及时代特征。社会历史背景及时代特征。环境描写环境描写自然环境（景物）描写自然环境（景物）描写：主要是：主要是对人物活动的时间、地点、气对人物活动的时间、地点、气候以及花鸟虫鱼等自然场景的候以及花鸟虫鱼等自然场景的描写。描写。社会环境描写社会环境描写：主要是对人物活：主要是对人物活动的具体背景、处所、氛围以动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。及人际关系等的描写。环境描写的作用环境描写的作用(四四)作品主题的挖掘：作品主题的挖掘：常见题型：
48、常见题型：找出体现小说主题的句子（或用自己的话概找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；括作品的主题）；读了全文后，文章让你明白了什么道理（本读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法问题）的理解或看法。小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须
49、欣赏小说的主着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。题。主题的表现形式大致有以下几种：主题的表现形式大致有以下几种：以小说主要人物的性格特点、道德风貌、以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。用故事的形式针砭时弊。用故事的形式针砭时弊。通过寓言，寄寓人生哲理。通过寓言，寄寓人生哲理。虚构生活经历，反映人物生存状态和心虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。理状态。如何把握小说的主题呢？如何把握小说的主题呢？一是从小说的一是从小说的情节和人物形象情节和人物形象入手；入手；二是联系作品的二是联系作品的时代背景及典型的环境
50、时代背景及典型的环境描写描写，认识人物形象的思想性格上所打，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征出的时代特征达到揭示小说主题的达到揭示小说主题的目的；目的；三是从小说的三是从小说的精巧构思精巧构思中把握作品的主中把握作品的主题。题。小说的主题（写作目的）1、主题的评价：以小见大，立意深远。2、归纳主题的方法 抓人物形象；抓情节发展；抓写作背景。如：孔乙己：通过通过对断腿前后的孔乙己遭遇的描写的描写（情节），刻画刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象（形象），控诉控诉了封建文化和封建科举制度的罪恶。(五五)精精
