1、课题我们奇妙的世界课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与技能：1.会认本课“呈、雕”等7个字，会写“呈、幻”等11个字，理解相应的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法： 1.理解课文内容，了解海底世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。 2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。情感态度价值观： 体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。教学重点理解作者从哪些方面写世界奇妙。教学难点感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。第一课时教学目标1.会认本课“呈、雕”等7个字，会写“呈、幻”等11个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教具
2、准备课件。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、谈话导入，揭题解题：1.（课件出示2）展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？ 2.揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。 3.抓题眼解题，引入课文。（1）板书课题，齐读课题。（板书：我们奇妙的世界）（2）过渡引入：课题中哪个词是题眼？（奇妙） 刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得摩西去感受他眼中奇妙的世界吧。【设计意图：借助图片，解题，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】新课教学（ ）分钟二、初读课文，自
3、学生字。 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。3.试着读课文。（课件出示3）展示阅读要求和提示：画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学生按照要求自由朗读课文。2.学习生字。（1）（课件出示4：生字田字格课件:）呈 幻 诱 润 乘 芒 冰 剑 普 通 模 型 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准翘舌音“呈、润、乘”，前鼻音“幻、剑 ”后鼻音“芒、冰、通、型 ”。（2）识记生字，书写生字。 A.识记生字你是如何识记
4、这些生字的？（1）形声字构字规律识字：诱 润 芒 冰 剑 通 模 型 （2）熟字加偏旁：“口+王=呈”“虫+昔=蜡”“火+虫=烛”“禾+北=乘”（3）组词扩展：“普”组词为“普通”。B.反馈学生自主书写情况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“乘”注意这个字的笔顺：撇 横 竖 竖 横 提 撇 竖弯钩 撇 捺。“诱”注意别右边是个“秀”，第八笔是横折折折钩。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。三、初读课文，整体感知1.默读课文，思考： （1）作者眼中的世界是怎样
5、的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落？（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。2.全班交流。（1）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。（板书：天空 大地）（2）需重点指导的词语有：（课件出示5）雕饰：用雕刻或雕塑进行装饰。余晖：傍晚的阳光。圆润：本文指樱桃表面光滑润泽。翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。 （3）学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理解课文时重点指导。例如：第6自然段中，为什么说水洼像镜子？第14自然段中，作者说“冰雪”好像“刀剑”，“水滴”好像“闪光的水晶球”，说明了什么？三、再读课文，理清脉络1.自由读课文，思考：（1）全文是按什
6、么顺序写的？（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？2.学生全班交流。（1）全文按总分总的顺序写。（板书：总分总）（2）文章开头一段概括写世界奇妙。（3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。（板书：奇妙无穷） 【设计意图：先解决生字问题，为阅读理解课文打下基础，扫清障碍。】【设计意图：先练习读好课文，读通顺，理解词语，提出质疑，为下面的理解分析做好准备。】【设计意图：初读感知，理清文章脉络，弄清文章叙述结构，整体把握好文本。】课堂小结及拓展延伸（）分钟圈出你觉得写得好的词语，并从中挑选三个写一段话。和小伙伴比一比，谁写得更好，好在哪里
7、。板书内容【板书设计】 22 我们奇妙的世界总分总奇妙（天空、大地）奇妙无穷教学反思成功之处：本课教学，首先展示图片，引导解题。再在自学的基础上，解决生字新词。在此基础上梳理文章脉络，掌握文章行文顺序，把握文章结构，对文本有个整体感知和概括。所以这些都是为了扫清文章的阅读障碍，打好字词基础。设计扎实有效，充分放手给学生自主解决字词，训练了学生自主探究的能力。不足之处：如何让课堂扎实有效，而不是浮华热闹。第二课时教学目标1.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。 2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。教具准备课件。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、
8、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。（课件出示7）呈现 变幻 诱人 圆润光芒 振翅飞翔 光辉 存在冰柱 刀剑 普通 模型2. 指名朗读课文，开火车读。 这节课我们继续学习我们奇妙的世界，看看我们的世界有多么奇妙。（板书：我们奇妙的世界）课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的奇妙？（板书：天空 大地）【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。】新课教学（ ）分钟二、品读感悟，体会感情（一）学习课文第28自然段。1.自由读课文第28自然段，思考： （1）画出总起句。（第2自然段） （2）天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星
9、，都是平常我们见过，是很普通的事物。）（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？ （4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？（颜色形状）2.讨论交流。3.指导有感情地朗读，读出热爱之情。4.拓展练习。填空，再回答问题：（课件出示8） （1）有时，云彩在（ ）的天空中飞行，如同经过（ ）一样，呈现出（ ）的形状，告诉我们许多美妙的故事。你能想象出哪些形状？（云彩有的像骏马在草原上奔驰，有的像羊在低头吃草）（2）雨后，我们会看到，地上有许多水洼，就像有趣的（ ），（ ）我们的脸。（课件出示9） 从中你体会到什么？（浅水洼的有趣、奇妙。） （二）自由读课文第914自然段，思考： 1.找出这
10、部分内容的总起句。（第9自然段） 2.天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙？（有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，让我们感到奇妙。） 3.仔细读读这些语句，从中你体会到什么？ 4.领悟作者的表达方法。（颜色、形态） 5.全班交流。 6.指导有感情地朗读。 7.读下列句子，说说从中体会到什么。（课件出示10） 冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。找出文中的两个比喻句，分别把什么比作什么？预设：“它们像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。”把“水柱”比作“锋利的刀剑”。预设：“从房檐上
11、落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。”把“小水滴”比作“珍珠”。（三）学习最后两个自然段。1.讲一讲这两段的作用（总结全文，升华）和意思（这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找）。2.结合课后第2题设问：这两段与第1自然段是什么关系？（照应）3.教师点拨写法：文末总结，与文首照应。（四）小结：你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？1.全文按总分总的顺序写。2.围绕总起句把内容写具体。3.抓住事物特点把事物写形象、生动。【设计意图：学习课文，抓住总起句、重点句，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。很好地完成了阅读教学。】【设计意图：学习从极普通的事物的描写中，感受美好的一面的方法 ，提
12、高理解感悟能力和写作能力。】。【设计意图：总结全文，提炼主题，写话简练，加深理解，升华了主题，训练了写作能力。】课堂小结及拓展延伸（）分钟三、拓展运用，读写训练（课件出示11）学习作者“从极普通的事物”中找到美的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。（板书：留心观察 感悟奇妙）板书内容【板书设计】 我们奇妙的世界 天空 大地 （留心观察，感悟奇妙）教学反思成功之处：本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中长见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷色彩
13、，奇妙形状和大地上丰富财富，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。比如，在教学第四自然段时，让学生依据作者描述云彩形状展开想象，描述还有那些形状，学生说的很多，而且气氛很活跃，学生想象也很丰富，有的说像骏马在草原上奔驰，有的说象羊在低头吃草在这样的气氛氛围中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的也比较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。不足之处：引导学生在讨论交流中完成教学任务，指导学生反复朗读，在读中想象体会.品味.感受世界的奇妙。备课素材备课素材 【写作背景】本文是部编版小学语文三年级下册第七单元的第一篇课文。这是一篇精读课文。作者是彼得西摩。本课是一篇短小
14、精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。全文按“总分总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。【与文章相关的资料介绍】散文 是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种
15、文学体裁。这是狭义上的散文。形散神聚 “形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格:可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。意境
16、深邃 注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。语言优美 所谓优美，就是指散文的语言清新明丽(也美丽)，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境外，还有清新隽永、质朴无华的文采。经常读一
17、些好的散文，不仅可以丰富知识、开阔眼界，培养高尚的思想情操，还可以从中学习选材立意、谋篇布局和遣词造句的技巧，提高自己的语言表达能力。【其他资料】赞美祖国山河壮丽的诗句：1.赞美泰山：会当凌绝顶，一览众山小。2.赞美长江：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。乱石穿空，惊扁舟转山曲，未至已先惊。白浪横江起，槎牙似雪城涛拍岸，卷起千堆雪。登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。3.赞美苏州、杭州：上有天堂，下有苏杭。（苏州）姑苏城外寒山来寺，夜半钟声到客船。4.赞美西湖：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。课后作业基础积累大巩固一、给下列加点字选择正
18、确的读音，用“ ”标出。呈(chn cn) 幻(hun hn) 润(rn ln) 存(chn cn) 振(zhng zhn) 辉(hu hu) 二、看拼音，写词语。chn lin un mn do jin p tn m xn （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）三、仿写句子。 等到积雪融化时，从房檐上落下的每一滴水，就像一颗颗珍珠。房檐上落下的每一滴水，还像 。阅读能力大提升四、重点段落品析秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。鸟儿为建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。1.上文中，主要写了（ ）、（ ）、（ ）等景物。2.“蝴蝶张开漂亮的翅膀在
19、空中翩翩起舞”这是个（ ）句，请你也来写一句： 3.仿写词语：（1）金黄色： （2）翩翩起舞： 思维创新大拓展五、小练笔。文中有多处从极普通的事物中找到美的句子。请你也写一种普通的事物，写出它的美。 参考答案一、给下列加点字选择正确的读音。呈(chn) 幻(hun) 润(rn) 存(cn) 振(zhn) 辉(hu) 二、乘 凉 光 芒 刀 剑 普 通 模 型 三、一个个小巧的精灵四、1.树叶 蝴蝶 鸟儿2.拟人句 蜜蜂辛勤地在花丛中采着花蜜。3.（1）碧绿色 浅蓝色 淡紫色 （2）翩翩起舞：依依不舍 勃勃生机 源源不断五、单单一朵梨花不见得很美，然而一树梨花就不同了。千万朵梨花构成了一个雪白的
20、整体，仿佛身穿素裙的嫦娥，在春风中伫立；微风一过，好像又在翩翩起舞。 课题海底世界课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与技能：1.认识“窃、私”等11个生字，会写“宁、官”等11个生字，正确读写“宁静、器官、迅速、危险”等词语； 2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1.读课文的3、4自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。 2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。情感态度价值观：培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学重点学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点抓住重点句理解一段话的意思，
21、并体会这段话是怎样写具体的。第一课时教学目标1.认识“窃、私”等11个生字，会写“宁、官”等11个生字，正确读写“宁静、器官、迅速、危险”等词语； 2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。教具准备课件。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、创设情境，导入新课。1.（课件出示2：大海风光图）大海是什么样的呢？（指名回答，教师适时总结）2.大海得到你们的夸奖后，有一个问题要考考你们：你可知道大海深处是什么样的吗？3.今天，我们来学习一篇与海有关的课文-海底世界板书课题，学生齐读课题。（板书：海底世界）【设计意图：出示课件，结合学生生活经验，导入课题，激发学生探究的欲望。】新课教学（ ）分钟二、按照要求
22、，自主预习 1.我们先来看看要完成的预习任务。（课件出示3）(1)正确认读本课的生字及新词，正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。(2)尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。 (3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。指名读预习任务。2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。三、检查预习，进行闯关大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带
23、来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？（一）汉字大本营1.认读生字新词：我会读。（1）（课件出示4）出示学生认为难读的词语：窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 细胞 长达 煤炭 储量 金属（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。重点强调：注意读准：平舌音“私 藻”，翘舌音“章 储 属”，后鼻音“警 ”。（3）展示读：开火车读，分组赛读。2.识记字形，正确规范书写生字。（课件出示5）出示生字田字格课件：宁 官 汪 险 参 攻 推 迅 速 煤 铁 （1）读准字音。注意读准：平舌音“速”，前鼻音“官、险、参、迅”，后鼻音“宁、汪、攻”。（2）你如何识记这些生字？形声字结构特点：
24、宁 汪 险 攻 推 迅 速 煤 形近字比较： 铁一秩 （3）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。(4)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。(5)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：“官”：上窄下宽，下面的笔顺是：竖 横折 横 横折 横。“参”：注意下面三撇的写法：第二、三个撇起笔都在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的三撇在一条竖线上。（6）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正
25、确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。（二）阅读展示台1.谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这课文，感受寓言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。2.整体感知（1）自由读课文。（2）通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？（3）请学生回答。（引导学生用课文的第七自然段回答）（课件出示6）“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。” （板书：景色奇异 物产丰富） 【设计意图：课件出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。】【设
26、计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。通过闯关游戏，增强学生学习兴趣。】 课堂小结及拓展延伸（）分钟四、总结提高，交流收获1.学生交流收获本课的学习，你得到了几颗星？比一比、看一看，谁是“闯关小能手”？2.那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。【设计意图：抓住这个年龄段学生爱好游戏，善于表现自己的特点。竞赛和评选使学习变得趣味盎然。】 板书内容【板书设计】 23海底世界汉字大本营 阅读展示台景色奇异 物产丰富教学反思成功之处：第一课时的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学
27、生有据可依，为了使枯燥的生字词学习变得生动有趣，教师设计了“闯关游戏”，引导学生兴趣盎然地学好生字新词，学生轻轻松松完成了学习任务。不足之处：要拿捏好“扶”和“放”的关系。第二课时教学目标1.读课文的3、4自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。 2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。教具准备课件。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。（课件出示8）窃窃私语 警报 肌肉 章鱼 细胞 煤炭 蕴藏 储量 金属 宁静 器官 汪汪 危险 迅速 攻击 反推力 丰富 陆地2.谈话导入：这节课，我们接
28、着往下学，看看海底究竟有些什么呢？【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题。起到过渡衔接的作用。】新课教学（ ）分钟二、精读课文，深入感悟。 1. 精读第3自然段。你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？ （课件出示9）“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”（1）指名读，做适当的评价。 （2）表演，模仿动物的声音。把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中
29、让别人感受到海底世界的声音。（板书：声音：各种各样）（3）指导朗读。练读。指名读。过渡：想认识海底世界的动物吗？ 2.精读第4自然段。（1）自读课文。提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“”画出中心句。（“海底动物，各有各的活动的方法。”）（板书：动物各有各的活动方法）介绍了哪些动物活动的特点？（2）指导朗读。 （课件出示10）“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的
30、快，乌贼和章鱼的慢，等等。（3）介绍自己喜欢的动物。师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！生自由练习。指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。（4） 表演读。师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。一名同学朗读课文，另一名同学表演，文中动物的动作。3. 精读第5自然段。过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！（1） 自由读课文第5自然段。（课件出示11）“海底的植物差异也是很大
31、的。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的.最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。”（2） 思考：写了哪些植物，有什么特点？ （颜色多种多样，形态各不相同。）（板书：植物：色彩多样、形态各异）（3） 指导朗读。4. 精读第6自然段。过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第六自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。（1） 师朗读课文。（课件出示12）“海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”（2） 学生回答。（海底有煤、铁、石油和天然气以及稀
32、有金属。）（板书：资源：丰富）（3） 资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？（4） 指名说。预设：大海深处有深海锰结核，可以成为铜、镍、钴等金属的新来源。（5） 小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。5. 精读课文第7自然段。师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？生自由说。师：看看作者是怎么说的呢？（1） 自由读。（2） 指导读。读出自豪的语气。（3） 齐读。【设计意图：学习课文，抓住中心句，理解课文内容，培养了学生理解分析能力、感悟能力、辨别能力。】 【设计意图：利用多种方法朗读课文，读出
33、动植物的特点，更深刻地理解课文内容，层层深入，有效地培养了学生的理解分析词语的能力朗读表达能力。】课堂小结及拓展延伸（）分钟三、总结全文，展望未来。1. 今天你有什么收获呢？小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。2.你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。【设计意图：总结全文，展望未来，升华主题，解释了主题。】板书内容【板书设计】23海底世界声音：各种各样动物：各有各的活动特点植物：颜色不同、形态各异矿物：丰富教学反思
34、成功之处：1. 这节课的难点是“能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的” 。为了突破这个难点，我是这样设计的。在教学第三小节的时候，我采取的是以读代讲，通过师生对读，使学生能够理解这一段是围绕着“海底有各种各样的声音”这句话写具体的。第四小节也是总分关系的结构，为了让学生进一步的体会“这段话是怎样围绕第一句话写具体的”我采取的方法是让学生画批（读一读句子，画出重点词语，体会动物活动方式的特点并作批注）。2.这节课为了突破难点，我做了精心的设计，有师生的对读，有画批，有写话。这节课的教学重点是“使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣
35、。”为了完成这个教学目标，我设计了这样一个问题：从哪些地方可以看出来海底是景色奇异，物产丰富的呢？在教学每个小节的时候，学生还是能够围绕着这个问题来体会的。 不足之处：学生的朗读没有情趣，语言的表达不够清楚。教学中虽然设计了各种形式的朗读，但是在真正的教学中，学生读得还是不够，尤其是没有读出奇异的情趣来。我想这里不光是学生的问题，还是教师引导得不够，首先教师应该有情趣，学生才能够被感染。学生课上发言比以前还是有进步的，但是语言表达的还是不够清楚，原因应该是多方面的，但我觉得还是学生缺少语言的积累，词汇不够丰富。由此，我觉得在今后的教学中，还应该要求学生多看书，积累词语。备课素材备课素材 【写作
36、背景】海底世界是部编版小学语文三年级下册第七单元的第二篇课文。是一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略、重点突出地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”海底世界。课文主要分为两大部分，一部分是介绍海底的动物，另一部分是介绍海底植物、地貌、矿藏等，脉络分明、层次清楚。对海底动物的介绍，是本文的重点部分。了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点，难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写
37、具体的方法。【与文章相关的资料介绍】海参 海洋中棘皮动物的一纲，身体略呈圆柱状，体壁多肌肉，口的周围有触手。海参的种类很多，生活在海底，吃各种小动物。现在，海参是人类珍贵的食品。 乌贼 海洋动物，俗称“墨鱼”或“墨斗鱼”。乌贼是软体动物，身体椭圆形而扁平，苍白色，有浓淡不匀的墨斑，头部有一对大眼，口的边缘有十只腕足，腕足的内侧生有吸盘，介壳已退化。近肛门处的囊状物能分泌墨色液体，遇到危险时放出，使附近的海水变黑，以掩护自己逃跑。 章鱼 海洋软体动物，生活在海底。章鱼有八条长而有力的腕足，故又称“八带鱼”。章鱼的腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。章鱼捕食鱼类与甲壳类动物，也攻击其他较大的动物。
38、 单细胞(生物) 由一个细胞构成的生物体。例如大多数的菌类、酵母、原生动物和某些低等的海藻。海藻生活在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘和琼脂等。【其他资料】描写大海的诗句：1.海上生明月，天涯共此时。 唐 张九龄 2. 浮天沧海远，去世法舟轻。 唐 钱起 3. 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 唐 李白 4. 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 唐 岑参 5. 君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天。 唐 岑参 6. 水何澹澹，山岛耸峙。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 曹操观沧海课后作业基础积累大巩固一、连一连。 zo
39、yn zhn bo ch 章 胞 藻 蕴 储 二、看拼音，写汉字。n j fn tu xn s hu tu fn f（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 三、照样子，写句子。例：海底植物的差异也是很大的。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的 有有还有 阅读能力大提升四、课文整体梳理。通过本课的学习，我知道了大海深处是这样的：海底深处有（ ）的声音；海底动物（ ），海底（ ）的差异也是很大的；海底蕴藏着丰富的（）、（）、（）和（）等矿产资源。五、重点段落品析。海底的动物，各有各的活动的方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。1.这个自然段共有（ ）句话，主要围绕（ ）写的。2.本自然段主要介绍了（ ）等动物。3.从文中找出下列词语的反义词：付费 迅速 长途思维创新大拓展六、围绕一个中心句写一段话。 参考答案一、zhn bo zo yn ch 章 胞 藻 蕴
