1、_课题：学习弟子规的总序教学目的：让小朋友了解为什么要学习弟子规？弟子规的大概内容是什么？“弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文”教学重点；有余力，则学文教学方法：朗读 讲解教学手段：多媒体课件教学过程：一、复习上堂课的内容中国人、中国心，中国的礼节鞠躬，会表达自己的感情和需要。二、讲解题目弟子规先介绍原文的出处。原名：训蒙文。故名思义；教训启蒙幼童的文章。为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。内容采用论语第六条：弟子入则孝、出则悌等文字编写而成，后改叫弟子规。是启蒙学生、教育子弟，在家、出外接人待物应有的礼仪与规范。特别讲求家庭生活方面的教育。三、老师念一句，小朋友重复一句
2、。也可老师念上句，小朋友念下句。根据小朋友的接受能力确定学习时间，需要念几遍。四、讲解内容：1、弟子规 是（古代）小朋友必须要学习的内容。古人云：学有学业、退有居业。弟子规就是教育小朋友学习以外应该做到的事情。2、圣人训 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我们一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能称为圣人。训：可以做为准则的话。指圣人对我们的教诲。3、首孝悌 首：首要、头，这里指第一件事，就是要孝顺父母。举例；父母生养我们、辛苦劳作，供给我们衣食住行。我们首先要孝敬他们。悌：代表顺从兄长。兄弟姐妹友好相处也就等于孝顺了父母。4、次谨信 次：次要、二，这里指第二件事。首先你做到了孝、悌
3、，其次就要做到谨和信。谨：谨慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信号，做人也要按着准则去做。不能任意随便去做事。做事还要讲诚信。不能欺骗别人，讲信用。从小培养良好的品德，长大就不会染上不良的言行习惯。5、泛爱众 泛：广泛。不是指单纯的情爱。人与人之间要有爱，更要爱世间一切众生、花草树木，小动物、小昆虫等。做人要有一颗仁爱之心。6、而亲仁 仁：指同情友爱，仁慈之心。我们要亲近那些有仁德的人，向他们学习，使自己也能成为一个具有仁爱之心的人。7、有余力则学文当你做好了以上的事情（具备了如上的品德），如有多余的精力和时间，再去学习文化知识和技能。以上四条是做人的根本。不管你有没有文化知识，但忠、孝、
4、礼、义、信必须要做到。（举例说明）一个六岁的小孩，他不但学会了弹钢琴，而且会说英语。每当家里来了客人，大人都叫他为客人表演。一天，他表演了节目后，大家都在赞扬他。他骄傲地说了一句语惊四邻的话：“姥姥你是个大笨蛋，什么都不会！”客人愕然。从这个例子说明：家长不能一味的培养孩子技能，但不知道学习技能的目的是什么？不是为了让他表演，而是为了让他有一计之长，将来好做事。可他连做人的道理都不懂，怎么去做事？一个连自己的家长都瞧不起的孩子，他怎么会虚心向别人学习？五、总结：为什么要学习弟子规？因为它是我们行动的准则。弟子规的内容是教育小朋友在家懂得孝顺父母，兄弟姐妹友好相处。在外要敬师长、懂礼貌、讲信用。
5、和别人平等相处，不自私、不傲慢、爱大众、爱国家、爱民族。在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。我们能够做到这些你就是一个优秀的人。六、互动：请小朋友说一说你对弟子规的哪些方面比较感兴趣？自己原来哪些方面做的不够。七、家庭作业：请家长帮助熟念弟子规总序课题：弟子规信教学目的： 通过学习，教育学生说话要诚实，不撒谎，养成诚实守信的好品质。 教学方法：讲授法、讨论法教学手段：多媒体课件教学过程： 一、故事引入。 老师讲狼来了的故事。说说为什么那个小孩子的羊会被狼吃了呢？ 引出课题，板书课题。 二、学文明理。 1、学习13行。 教师带读。学生自由读。说说你读懂了什么？ “凡出言，信为先”是什么意
6、思？ 你平时是怎么做的？你说话守信任吗？ 2、学习46行。 这几行文字告诉我们什么？ （1）告诉我们不要轻信传言，更不要在不知道事情真相的时候去乱传言。 （2）告诉我们任何事情不要轻易承诺。 3、学习711行。 说说你能读懂什么？ （1）见人好的，应该想怎么去向他看齐，看到有人不好的，就要自己自我检查，看看有没有这样的缺点，有就改正，没有就要做为自己以后的警戒。 （2）如果你的思想、才艺不如别人，就要自己努力，争取赶上别人，如果是你的穿着、你的生活不如别人，不要悲伤。 4、学习1215行。 （1）理解“过”和“誉”的意思。 听到别人的批评和赞扬应该持什么态度呢？ 怎样做才是正确的呢？ 读文，理
7、解。一个人要想进步不能光是想听表扬，听好听的，要正确对待批评，那是对你的进步有好处的。 （2）如果有了缺点，应该马上改正，那样还是一个好孩子。如果不改正，那就不好了。 三、读文、背文。 1、在老师的指导下读全文。 2、逐行指导朗读，达到熟读成诵。 四、说说经过今天的学习，你明白了什么？你今后会怎么做？课题：弟子规谨教学目标： 读背弟子规谨，通过学习，了解并自觉遵守小学生的行为规范，能在成人的督促下，初步养成良好的学习，劳动和生活习惯，学会做文明人。培养初步的独立性和责任感。 教学方法：讲授法、讨论法教学手段：多媒体课件教学过程： 一、谈话导入 小朋友，你们现在是小学生了，我们平时总是说要做一个
8、文明的孩子，你知道怎么样做才是文明？文明的行为有哪些？今天老师带同学们学习弟子规的谨。板书课题： 二、学文明理。 1、请小朋友们自己读这一节经典，借助拼音读文。 2、老师指导读文。如果有已经会读的小朋友，就请小朋友当小老师带读。 3、说说你读懂了什么？ 4、师生共同解读。 （1）学习14行。师对学生进行讲解。 这四行文字，对我们的生活起居进行了规范要求。要早早起床，晚上可迟一点睡觉，要珍惜时间。早上起来，必须漱口，便后要洗手。衣服要穿整洁，东西要放在一定的地方，不要弄脏了。 生在老师的指点下，读文。 （2）学习515行。这几行是对学生平时的行为习惯的规范要求。 A、指导读文，自由读文，谈谈你读
9、懂了哪一句？ B、衣贵洁，不贵华，对饮食，勿拣择。 你知道这几句话是什么意思吗？ 说说你平时做得怎么样？你有没有挑食的坏毛病？ C、将入门，问孰存，将上堂，声必扬，人问谁，对以名，吾与我，不分明。 这几句话告诉我们什么？平时有人问你，你是怎么回答的？那么，学了这几句话后，你知道了什么？你以后会怎么做？ D、学习16、17行。 用人物，须明求，倘不问，即为偷，借人物，及时还，后有急，借不难。 A、我想问问小朋友，如果你发现自己上课没有带铅笔，你会怎么做？ （指名上台演示）全班评议。 师指出，要借人家的东西，必须跟别人讲，不能不经过别人的同意，就随便拿别人的东西。这就是用人物，须明求。 如果你不跟
10、别人说就拿别人的东西那就不好了，弟子规告诉我们，倘不问，即为偷。 B、借人家东西用完后，应该怎么办？ 你知道弟子规上面是怎么说的吗？（借人物，及时还） 为什么要这么做呢？后有急，借不难。 三、辨析导行。 下面的小朋友做得对吗？为什么？（请你用弟子规里面的话回答） 1、下课了，小红要更正一道数学题，可是她没有铅笔，同坐的不在，小红想，反正我就更正几道题目，拿同坐的更正一下吧。 2、早上7点，妈妈叫彬彬起床，彬彬说，我不想起来，让我再睡一会儿吧。 3、妈妈叫吃饭了，山山从卫生间出来，马上坐到桌子上吃饭。 4、早上起来，林林的衣服找不到了，鞋子、袜子也不知道到哪里去了，找了好半天才从床底下找到，可是
11、，他上学迟到了。 四、朗读、背诵弟子规谨课题：弟子规泛爱众 教学目标：使学生懂得同学之间要互相关心、互相爱护、互相帮助。要虚心学习别人的长处、优点，与同学互相勉励共同进步。教学方法：讲授法、讨论法教学手段：多媒体课件教学过程：一、读文。1、在熟读的基础上，全班背诵。2、指名读，小组读。二、学文，理解意思，明白道理。1、学习第1行。（1）后能理解什么？（凡是人，皆须爱）你们在家里希望得到父母、爷爷奶奶的爱，在学校希望得到老师同学的爱，那么，同学之间应该怎么样做？（2）你做得怎么样？2、学习第4行（己有能，勿自私，人有能，勿轻訾）你知道这是什么意思吗？师：这几句话的意思是说，老师所教的内容，自己懂
12、得的，如果其他同学请问，要耐心讲解，别人会的而我不会，要虚心向他们学习、请教。要热心帮助别人。3、学习710行。人有短，切莫揭，人有私，切莫说，道人善，即是善，扬人恶，即是恶。见人善，即思齐，见人恶，即内省。善相劝，德皆建，过不规，道两亏。（1）读这几行文字，说说你懂得一些什么，有哪些不懂的呢？（2）师解说：我们要赞扬别人的优点，不评论宣扬别人的缺点。看到别人的优点就想怎么样去向他学习，看到别人的缺点，就自己检查自己看是不是也有这样的缺点。与同学互相勉励进步，同学朋友有过错，找时机悄悄地提醒。三、用经典中的道理指导自己的行为。1、通过今天的学习，你明白了什么道理？2、你打算今后怎么做？课题：弟
13、子规馀力学文教学目标： 使学生懂得，要有良好的学习习惯，学会自己整理自己的书籍、文具，整理自己的房间。 教学方法：讲授法、讨论法教学手段：多媒体课件教学过程： 一、设疑引入。 小朋友们，你们知道应该怎么样读书吗？你平时是怎么读书的呢？ 弟子规的馀力学文里有这么几句话：读书法，有三到，心眼口，信皆要。就是讲的读书的方法。在弟子规的馀力学文里对于我们的学习讲了很多的要求，你想知道吗？ 二、读文明理。 1、学生读文，一边读，一边想，根据文字，你能理解哪一些？ 2、师讲解： （1），勿慕彼，此未终，彼勿起。讲的是要我们做完第一件事再做第二件事。 （2），紧用功，工夫到，滞塞通。要抓紧时间，不要老是看电
14、视，要主动做功课，不用人催。 （3），墙壁净，几案洁，笔砚正。是讲要学会自己整理自己的房间，使房间整洁、卫生。 （4）墨磨偏，心不端，字不敬，心先病。写字时，书要放正，人要坐正，字要写好，写端正。 （5）列典籍，有定处，读看毕，还原处。做完功课，要自己收拾好自己的书籍文具。要将东西放到一定的地方。 （6）虽有急，卷束齐，有缺坏，就补之。不管有什么急事，你的书籍课本要放整齐，有坏了的地方，就要修补好。 （7）非圣书，屏勿视，蔽聪明，坏心志。选择益智、提升道德品性的课外书，不看打打杀杀、情情爱爱的各种污染心志的书和电视节目。 三、对照检查自己的行为。 1、你平时是自己收拾自己的书包、自己的房间吗？
15、 2、你最喜欢看一些什么样书和电视节目呢？课题：论语十则教学目标：1、熟练背诵并正确翻译这篇课文。2、理解课文思想内容，对照反省自己 3、积累成语、格言、警句。 教学重难点：背诵、翻译、理解课文内容。教学方法：讲授法、讨论法教学手段：多媒体课件课前准备：预习课文教学过程：一、导入新课： 同学们，我国古代有一位伟大的思想家、教育家，他的思想和学说不仅对我国，也对世界文化产生了深刻的影响，联合国教科文组织把他列为世界十大文化名人之一，今天联合国还有他的塑像，你们知道他是谁吗？（学生回答）对，他就是孔子。（多媒体显示孔子像）同学们请看：孔子“生而首上圩(wi)顶（四边高，中低），因名曰丘，字仲尼”，
16、“长九尺有六寸（注：约合现在2.13米），人皆谓之长人而异之。” 谁来介绍一下孔子？（学生根据课前的预习回答） 作为记录孔子言行的论语（出示文题），在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。谁说一下论语是怎样的一部书？（学生根据课前的预习回答）相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部论语，所以世有“半部论语治天下”之说。由此可见，论语的影响之大。今天，让我们走近孔子，走进论语，学习他的一些论述，看看对我们有什么启发。二、整体感知：（一）自主学习将课文读12遍，借助课下注释和工具书给下列加点字注音，并注意写法。论语 不亦说乎 不愠 三省 传不习乎 罔 殆 诲女知之乎 是知也（二）朗读1
17、、范读：教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。2、自读：学生自读课文45遍。3、教师小结朗读文言文要注意的问题。4、小组读。5、齐读一遍。（三）感知：本文主要谈了哪几个方面的内容？ 三、合作探究：（一）学生试译。先仔细读几遍，结合课下注释，理解各句中重点词语及句子的意思。如果开始不懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。（教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。） （二）小组合译。四人小组分工，每个同学讲23则，不懂的或者有异议的小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。（三）质疑点拨1、学生质疑2、个别词句的理解，教师还要加以点拨。（1）有朋自远方来，不亦乐乎？（2）吾日三省吾身
18、。（3）温故而知新，可以为师矣。（4）学而不思则罔，思而不学则殆。(5) 诲女知之乎! （6）见贤思齐焉，见不贤而内自省也。（7）其恕乎！己所不欲，勿施于人。3、穿插几则小故事：（1）清朝时关于“子曰”的故事：（2）孔子相传有弟子三千，贤人七十二。（3）子路盛服见孔子（4）孔子谦虚好学的故事 四、朗读背诵，同桌互查：五、拓展体验：1、“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道，对此，曾经有过不同看法，联系生活体验，谈谈该怎样看待。2、在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点？为什么？3、与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?应怎样改进? 六、知
19、识积累：归纳成语、格言、警句：不亦乐乎 温故知新 任重道远 死而后已 知之为知之，不知为不知 三人行，必有我师 见贤思齐 己所不欲，勿施于人七、教师小结：孔子的思想自汉以后成为中国文化的主流。他也被尊为“大成至圣先师”“万世师表”。（小故事：据说孔庙的大成殿仅比故宫太和殿矮三层砖，而大成殿前的十根雕龙石柱却比太和殿还好，因此清乾隆皇帝来曲阜祭祀孔子时，雕龙石柱均用红绫包裹，不敢被皇帝看到，恐怕皇帝会因超过皇宫而怪罪。所以有“皇上看龙柱，中间隔层布”的说法。）其推崇程度由此可见一斑。”我们今天学的十则主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是聆听孔先师的教诲，联系实际，指导自己
20、的言行。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。八、课外延伸：1、背诵全文。2、搜集整理论语其他篇章中出现的成语、格言、警句56个。 课题：治家格言教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。教学重点：学习理解“一粥一饭物力维艰”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学方法：讲授法、讨论法教学手段：多媒体课件教学过程：一、简介治家格言治家格言是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世
21、的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读治家格言。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合译文初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。1、学生结合注释理解该句意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，了解有关治家格言的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。六、作业练习当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！-可编辑修改-
