1、第二单元、 100以内的加法和减法（二） 单元教材分析： 本单元是在学生学过口算两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的 .重点是使学生理解地掌握两位数加减、两位数的笔算方法 .加强估算思路的学习 ,注重培养学生良好的书写习惯 .难点是使学生理解进位加法和退位减法的算理 .关键是让学生从熟悉的生活情景中去提出所要解决的计算问题 ,在解决问题中增加学习兴趣 ,引导学生利用旧知识迁移学习新知识 ,通过动手操作加强对算理的理解 . 教学内容： 两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解 决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合。 教学目标： 一、
2、知识目标： 1、使学生会计算 100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。 3、使学生能够运用所学的 100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 二、能力目标： 1、培养学生计算能力和估算的能力。 2、培养学生解决问题的实践能力。 3、培养学生分析对比的能力。 4、培养学生自主探索知识的能力。 5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。 三、情感目标： 1、使 学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。 2、鼓励学生提问题的意识和习惯。 3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。 教学重
3、点： 会计算 100 以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 教学难点： 使学生能够运用所学的 100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 教学课时： 14课时。 1、两位数加两位数 3课时左右 2、两位数减两位数 5课时左右 3、连加、连减和加减混合 4课时左右 整理和复习 2课时 1、两位数加两位数 第一课时 教学 内容： 教材第 12 13页。 教学目标： 一、知识目标： 1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。 2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。 二、能力目标： 培养学生思考问题和解决问题的能力。 三、情感目标： 对学生进行
4、公德教育。 教学重点： 两位数加两位数的笔算方法。 教学难点： 掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。 教具准备： 小棒。 教学过程： 一、创设情境： 学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。每班有两名老师带队，你们能帮老师解决二 (1)班学生和老师一 共多少人这个问题吗？（小组交流） 汇报不同的方法。 师：有这么多的方法，我们如何验证呢？ 二、自主探究： 1、验证二（ 1）一共多少人。小组合作，也可以请小棒来帮忙。 学生汇报：（ 1）用口算 5+2 7 ， 30+7 37没（ 3）用小棒，先摆 3捆 5根，再摆 2根， 5根 +2根 =7根 ,30 根 +7 根 =37 根。（
5、4）我使用竖式计算的，个位 5+2 7，在个位写 7，十位是 3，在十位下面写 3，所以等于 37。 你认为哪一种方法又快又准确？ 2、用你喜欢的方法验证二（ 1）班和二（ 2）班一共多少名学生 ? 要求两个班一共有多少人 ,就 是求两个班的总人数 ,用加法计算 师 :怎么列式 ? 指名列式 ,自主探索 选出比较快的人，说一说是用的什么方法。 3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。 三、拓展运用： 1、计算下面各题。 59+40 20+67 24+63 46+53 62+17 35+24 3+84 43+40
6、 2、数学医院： 17+20 19 50+26 42+3 72 1 7 5 0 4 2 + 2 + 2 6 + 3 1 9 7 6 7 2 3、第 15页第 3题 4、 3 7 4 5 + 2 ？ +？ 4 5 9 7 9 5、开放题： 3 6 +6 3 你能写出几个像这样的算式。 9 9 板书 : 不进位加法 35+2=37 35+32=67 35 35 + 2 +32 37 67 四、全课小结： 这节课你有什么收获？ 五、作业布置： 完成相关练习。 板书设计： 不进位加法 35+2=37 35+32=67 3 5 35 + 2 +32 3 7 67 教学反思 : 第二课时 教学内容： 教材
7、第 14 页。 教学目标： 一、知识目标： 1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。 2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 二、能力目标： 培养学生初步的分析概括能力。 三、情感目标： 培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。 教学重点： 会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 教学难点： 理解进位加法的算理。 教具准备： 小棒 教学过程： 一、创设情境： 1、计算： 36+21 23+75 56+30 4+52 2、二（ 1）和二（ 3）班一共多少人 ?需要什么信息？如何计算？ 二、自主探究： 1、出示 37+35，学生试算。交流算法。 2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么
8、多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？ 3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？ 7+5 超过了 10 怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“ 1”字表示个位满十向十位进 1。在加十位时不要忘记加上这个 1，也可以从这个 1加起。 4、比较 35+32与 37+35有什么不同？ 5、计算 46+24，试算，可以 借助于小棒。个位的 0可不可以不写，为什么？ 6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？ 相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进 1。 你认为还应该提醒同学们什么问题？ 师小结： 提问：今天咱们学习了什么知识？板书：“两位数加两位数”。
9、 与复习板演题比较，都是两位数加两位数的笔算，它们有什么不同？ 复习：个位相加不满十。 新课：个位相加满十。 师讲：像今天这样个位相加满十，就要向十位进 1的加法，就叫进位加法。 板书：进位加法。 提问：两位数加两位数的笔算，我们要注意什么？ 三、小结 笔算加法要注意：要把相同 数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进 1。 提问：书上的小朋友还告诉我们也可以从十位加起，如果从十位加起，要注意什么？ 教师说明：笔算加法还可以从十位算起，算十位，一定要看个位满不满十，个位满十，十位相加的和要多 1。 四、拓展运用： 1、“做一做” . 2、猜一猜十位上是几。第 15页第 6题。 25 45 32
10、 9 37 + 63 +47 +18 + 5 6 +38 3、数学医院第 15页第 5题： 4 9 2 1 27 + 4 4 +3 9 +4 8 3 6 67 说明理由。 开放题：谁先正确算出圆圈表示的数，就奖励给谁。 2 4 7 3 2 + 6 9 + 9 + 2 8 + 6 + 9 4 8 6 6 0 5 5 9 9 五、作业布置： 完成相关练习。 板书设计 : 进位加法 35+37=72(人 ) 35 +37 72 教学反思 : 第三课时 教学内容： 教材第 16 17页。 教学目标： 一、知识目标： 1、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。能正确的进行计算。 2
11、、能用所学知识解决实际问题。 二、能力目标： 提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。 三、情感目标： 对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。 教学重点： 能正确笔算两位数加两位数。 教学难点： 提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。 教具准备： 实物图片。 教学过程： 一、创设情境： 星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：如果哪一位小朋友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。小朋友你们愿意和小花一起闯关吗？ 二、自主探究： 1、看谁算的正确？ 30+20 50+26 92+4 61+25 35+32 3+45 13+72 44+53 3、第 16页的第 9题
12、，分组完成。 4、那两个数相加 得和是 100？请写出算式，写得越多越好。 38 40 27 60 85 62 73 50 15 5小组比赛完成第 16 页第 8、 10题 6、开放题、第 16 页第 11 题。第（ 2）小题有多种答案，鼓励学生积极思考。第（ 3）小题学生提问题时说完整话。 三、全课小结： 这节课你学到了什么？ 四、作业布置： 完成相关练习。 板书设计 : 两位数家两位数练习 14+27=41(元 ) 教学 反思 : 2、两位数减两位数 第一课时 教学内容： 教材第 18 页。 教学目标： 一、知识目标 ： 1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。 2、鼓励学生进行
13、算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。 二、能力目标： 1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。 2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。 三、情感目标： 1、结合情景，对学生进行爱国主义教育。 2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。 教学重点： 掌握两位数减两位数的笔算方法。 教学难点： 理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。 教具准备： 图片、圆片 教学过程： 一、创设情境： 谁知道 2008 年 的奥运会在哪举办？师：在 2008 年北京奥运会上中国取得了奖牌总数 第一名的好成绩 .你知道金牌前五名都是那几个国家吗 ? 二、自主探究： 1、出示金牌榜统计表，观察图，问：你能提出数学问题吗？ 学情预测：北京和美国一共得多少块？北京和英国一共得多少块？? 美国比俄罗斯多得多少块？美国比北京少得多少块？? . 学生列式，可以用笔算加法解决。 学生计算。问：笔算加法要注意什么？ 2、师： 3 6 23 该怎样解决呢？ A、可以口算， 30 20 10， 6 3 3， 10+3 13。 B、可以像加法一样笔算。 该怎样列竖式呢？ 小组合作完成。互相交流算法。 3、你认为笔算减法应该注意什么？ 4、
