1、11 白桦白桦语文 部编版 四年级下教学目标教学目标1.1.会认会认“绣、潇、绽绣、潇、绽”等生字，会写等生字，会写“桦、涂、茸桦、涂、茸”等生字。等生字。2.2.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。3.3.体会作者对白桦的赞美之情，了解诗歌的表达方式，感受体会作者对白桦的赞美之情，了解诗歌的表达方式，感受诗歌的魅力。诗歌的魅力。第二课时第二课时课时目标课时目标1.1.正确、流利地朗读诗歌、背诵诗歌。正确、流利地朗读诗歌、背诵诗歌。2.2.体会作者对白桦的赞美之情，了解诗歌表达方式，感体会作者对白桦的赞美之情，了解诗歌表达方式，感受诗歌的魅力。受诗歌的魅力。毛茸茸的
2、枝头毛茸茸的枝头雪绣的花边潇洒，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝，它向白雪皑皑的树枝，又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。白白 桦桦叶赛宁叶赛宁朗读诗歌朗读诗歌通过朗读这首诗，你们有什么新的发现？通过朗读这首诗，你们有什么新的发现？白桦以白桦树为中心意象，从不同角度来描写它的美。白桦以白桦树为中心意象，从不同角度来描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边
3、、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜披银霜,绽花穗，亭亭玉立绽花穗，亭亭玉立,丰姿绰约，表现出了一种高洁之丰姿绰约，表现出了一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦树那么高洁、挺拔桦树那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。这首诗流露出它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对白桦树的赞美，以及对家乡和大自然的热爱之情。了诗人对白桦树的赞美，以及对家乡和大自然的热爱之情。朗读诗歌朗读诗歌走进白桦走进白桦 白桦是本诗中白桦是本诗中心意象，通过作者心意象，通过作者的描写，它
4、给你留的描写，它给你留下怎样的印象？下怎样的印象？毛茸茸的枝头毛茸茸的枝头雪绣的花边潇洒，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，玉立着这棵白桦，在灿烂的金晖里，在灿烂的金晖里，闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝，它向白雪皑皑的树枝，又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。白白 桦桦叶赛宁叶赛宁再读诗歌再读诗歌想象画面想象画面你们眼前仿佛出现了一幅什么画面？你你们眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到仿佛看到了什么
5、？想到了什么？体会到了作者什么样的情感？了作者什么样的情感？感悟诗歌感悟诗歌白白 桦桦披雪花披雪花绽流苏绽流苏亭亭玉立亭亭玉立沐浴朝霞沐浴朝霞想象画面想象画面诗人眼中白桦的颜色变化是怎样的？诗人眼中白桦的颜色变化是怎样的？感悟诗歌感悟诗歌白白 桦桦披雪花披雪花绽流苏绽流苏亭亭玉立亭亭玉立沐浴朝霞沐浴朝霞高洁的品格高洁的品格洁白洁白金辉金辉朝霞朝霞白雪皑皑白雪皑皑银色的光华银色的光华角角度度色彩色彩分享时刻分享时刻板书设计板书设计11 白白 桦桦高度集中、概括高度集中、概括抒情言志抒情言志丰富的想象丰富的想象语言具有音乐美语言具有音乐美课时作业课时作业一、我是收集小专家。一、我是收集小专家。有很多的诗歌都是描写植物的，比如松、竹、梅、兰，请收集有很多的诗歌都是描写植物的，比如松、竹、梅、兰，请收集两首来和同学们一起分享一下吧！两首来和同学们一起分享一下吧！二、我是小诗人。二、我是小诗人。教室的窗外有一棵桂花树，写一首诗送给它吧！教室的窗外有一棵桂花树，写一首诗送给它吧！
