1、9 9 短诗三首短诗三首第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时 冰心冰心（1900199919001999）福建长乐人，儿童文学福建长乐人，儿童文学作家、诗人。作家、诗人。原名谢婉莹，笔名原名谢婉莹，笔名“冰心冰心”出自出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶壶”。冰心崇尚冰心崇尚“爱的哲学爱的哲学”，她她的作的作品中充满了对大自然的热爱以及对母爱品中充满了对大自然的热爱以及对母爱与童真的赞颂。其主要作品有与童真的赞颂。其主要作品有繁星繁星小橘灯小橘灯寄小读者寄小读者等。等。作者简介作者简介 繁星繁星是冰心的第一部诗集，最初发表是冰心的第一部诗集，最初发
2、表于北京的于北京的晨报晨报。繁星繁星是冰心在印度诗是冰心在印度诗人泰戈尔人泰戈尔飞鸟集飞鸟集的影响下写成的，用她自的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些己的话说，是将一些“零散的思想零散的思想”收集在一收集在一个集子里个集子里。主要包括主要包括对母爱与童真的歌颂与赞对母爱与童真的歌颂与赞扬扬，对大自然的崇拜与赞颂对大自然的崇拜与赞颂，对人生的感悟和对人生的感悟和思考思考三个方面的内容。三个方面的内容。助读资讯助读资讯字词识记字词识记漫灭漫灭 波波涛涛漫漫灭灭 波波涛涛 涛涛读一读读一读totomnmn摘星星摘星星漫漫膝膝繁繁漫漫涛涛灭灭躲躲藤藤萝萝写一写写一写上下结构上下结构左右结构左右结构
3、繁繁 灭灭 藤藤 萝萝漫漫 膝膝 涛涛 躲躲词语解释词语解释根据词语的意思，在文中找出这些词语。根据词语的意思，在文中找出这些词语。（）：磨灭，模糊不清。）：磨灭，模糊不清。（）：接二连三的思想活动。）：接二连三的思想活动。（）：清脆的响声。）：清脆的响声。漫灭漫灭思潮思潮清响清响这些事这些事是是/永不漫灭的回忆：永不漫灭的回忆：月明的月明的/园中，园中，藤萝的藤萝的/叶下，叶下，母亲的母亲的/膝膝上上。诵诵诗诗繁星（繁星（七七一）一）大海啊大海啊！哪一颗星哪一颗星/没有光？没有光？哪一朵花哪一朵花/没有香？没有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里没有没有/你波涛的清你波涛的清响响？压压“nn
4、”韵韵繁星（一繁星（一三一三一）母亲啊母亲啊！天上的天上的/风雨来了，风雨来了，鸟儿鸟儿/躲到躲到/它的巢里；它的巢里；心中的风雨心中的风雨/来了，来了，我我/只躲到只躲到/你的怀你的怀里里。“了了”“”“里里”同字成韵同字成韵繁星（一繁星（一五九五九）月明的园中，月明的园中，藤萝的叶下，藤萝的叶下，母亲的膝上。母亲的膝上。第第2 2课时课时想想景景作者在做什么呢？作者在做什么呢？指后三句中提到的内容指后三句中提到的内容 强调，表示从前的温馨回忆在作强调，表示从前的温馨回忆在作者脑海里一直记忆犹新者脑海里一直记忆犹新这些事这些事是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回忆：哪一颗星没有光？哪一颗星没有光
5、？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？没有你波涛的清响？排比排比哪一哪一哪一哪一哪一哪一繁星（一繁星（一三一三一）反问反问天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。繁星（一繁星（一五九五九）天上的风雨来了天上的风雨来了鸟儿躲到它的巢里鸟儿躲到它的巢里心中的风雨来了心中的风雨来了 我只躲到你的怀里我只躲到你的怀里两个两个“风雨风雨”意思相同吗？意思相同吗？天上的风雨天上的风雨鸟儿鸟儿躲躲巢里巢里我我躲躲母亲怀里母亲怀里心中的风雨心中的风雨风雨风雨风雨风雨指大
6、自然中真实的风雨指大自然中真实的风雨 指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情不愉快乃至痛苦的心情“躲躲”字该如何理解？字该如何理解？诗人巧妙地借助前一个诗人巧妙地借助前一个“躲躲”引出第二个引出第二个“躲躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵、精神或感情受到了打击，总会在儿女的心灵、精神或感情受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的表现了诗人寻求母爱保护的心态心态，是对母亲的依恋之情是对母亲的依恋之情，同时也讴歌了母同时也讴歌了母爱的温暖爱的温暖、无私无私、伟大伟大。
7、19001900年出生的冰心，从小体弱多病，每次生病时，她年出生的冰心，从小体弱多病，每次生病时，她 就会想起，母亲啊就会想起，母亲啊 19111911年，辛亥革命爆发，枪林弹雨，百姓流离，年，辛亥革命爆发，枪林弹雨，百姓流离，1111岁岁 的冰心害怕地呼唤，母亲啊的冰心害怕地呼唤，母亲啊 19211921年，历经风雨的冰心出版了她人生第一本诗集年，历经风雨的冰心出版了她人生第一本诗集 繁星，把对母亲的感想写在这首诗里，母亲啊繁星，把对母亲的感想写在这首诗里，母亲啊风雨是景象，是心情，更是对母亲怀抱的依恋。风雨是景象，是心情，更是对母亲怀抱的依恋。繁星（一繁星（一五九五九）悟悟情情我的童年是在
8、海边度过的。我特别喜欢大海，我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。冰心自传冰心自传繁星（一繁星（一三一三一）大海是诗人写作灵感的源泉，是心灵寄托的大海是诗人写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方。诗人眷念大海，感激大海地方。诗人眷念大海，感激大海每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。往事往事 举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁。月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁。繁星（繁星（七一七一
9、）月明时分寄托诗人怎样的情感？月明时分寄托诗人怎样的情感？对母亲的思念对母亲的思念月寄相思月寄相思诗人在母亲的膝上感受到了什么？诗人在母亲的膝上感受到了什么？母亲的慈爱母亲的慈爱 临行密密缝，意恐迟迟归。临行密密缝，意恐迟迟归。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。见面怜清瘦，呼儿问苦辛。母爱是世间最伟大的力量。母爱是世间最伟大的力量。感悟母爱感悟母爱回忆回忆 童真童真 温馨温馨（七一）（七一）（一五九）（一五九）繁星繁星大海大海 自然自然 向往向往母亲母亲 宽厚宽厚 慈爱慈爱板书设计板书设计（一三一）（一三一）爱的哲学爱的哲学 繁星（七一）繁星（七一）中，诗人回忆了自己的童年中，诗人回忆了自己的童年时光，
10、流露出时光，流露出对母爱的渴望对母爱的渴望和和对儿时幸福生活的眷对儿时幸福生活的眷恋恋。繁星（一三一）繁星（一三一）中，诗人运用比兴的手法，中，诗人运用比兴的手法，说明大海对自己思想的形成具有重要的影响，表达说明大海对自己思想的形成具有重要的影响，表达了了对大海的挚爱对大海的挚爱。繁星（一五九）繁星（一五九）中，诗人用中，诗人用鸟儿对巢的依恋来类比儿女对母亲的眷恋，表达了鸟儿对巢的依恋来类比儿女对母亲的眷恋，表达了“我我”对母亲的眷恋对母亲的眷恋，热爱之情热爱之情。课文主题课文主题拓展发散拓展发散拓展二拓展二拓展一拓展一书籍啊！书籍啊！沙漠的旅人渴了，沙漠的旅人渴了，他会去寻找绿洲；他会去寻找
11、绿洲；心中的沙漠来了，心中的沙漠来了，只有你降给我甘霖。只有你降给我甘霖。仿写仿写繁星（一五九）繁星（一五九）拓展一拓展一老师啊！老师啊！地上的尘土来了，地上的尘土来了，大树用枝叶挡住风沙；大树用枝叶挡住风沙；心中的尘土来了，心中的尘土来了，有你为我拂去迷惑。有你为我拂去迷惑。返回返回冰心诗歌朗诵会冰心诗歌朗诵会拓展二拓展二返回返回一、读拼音，写词语。一、读拼音，写词语。f f n nx x nnmimimnmnt t nnlulu x x ii盖盖繁繁 星星漫漫 灭灭膝膝藤藤 萝萝课堂练习课堂练习二、背一背，填一填。二、背一背，填一填。1.1.的园中，的园中，的叶下，的叶下，的膝上。的膝上。
12、2.2.天上的风雨来了，天上的风雨来了，；心中的风雨来了，心中的风雨来了，。月明月明藤萝藤萝母亲母亲鸟儿躲到它的巢里鸟儿躲到它的巢里我只躲到你的怀里我只躲到你的怀里？，？三、三、仿写诗句仿写诗句。哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里，没有你波涛的清响？哪一次我的思潮里，没有你波涛的清响？哪一座山没有绿哪一座山没有绿哪一条河没有波哪一条河没有波哪一天我的思潮里哪一天我的思潮里没有你宽广的土地没有你宽广的土地反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。诵课文。朗读指导：朗读指导：朗读时找准诗歌的节奏，朗读时找准诗歌的节奏，读准
13、字音，注意语调和语气的变化传读准字音，注意语调和语气的变化传达诗中的情感。达诗中的情感。课后习题课后习题 背诵指导：背诵指导：这三首诗的内容都非常简单，这三首诗的内容都非常简单，可以在抓住作者抒情思路的基础上，立足关可以在抓住作者抒情思路的基础上，立足关键意象，进行准确背诵。如第键意象，进行准确背诵。如第1 1首中首中“园中、园中、叶下、膝上叶下、膝上”，第，第2 2首中的首中的“星光、花香、波星光、花香、波涛的清响涛的清响”，第，第3 3首中的首中的“风雨、鸟儿、巢里、风雨、鸟儿、巢里、怀里怀里”等。等。“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上膝上”，唤起了你怎样的
14、感受？，唤起了你怎样的感受？示例：示例：我仿佛看到了明月下的庭院里，我仿佛看到了明月下的庭院里，藤萝青碧可人，女儿亲昵地将头枕在母亲藤萝青碧可人，女儿亲昵地将头枕在母亲的膝头聊天赏景的情形。月夜的静美、母的膝头聊天赏景的情形。月夜的静美、母女之间的深情流淌其中。女之间的深情流淌其中。朗读第朗读第2 2首诗，体会诗人表达的情感，和同首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流。学交流。点拨：点拨：诗人主要抒发了对大海的热爱诗人主要抒发了对大海的热爱之情。冰心在海边长大，她的父亲又是一之情。冰心在海边长大，她的父亲又是一位海军军官，因此大海在她心灵深处留下位海军军官，因此大海在她心灵深处留下了深刻的烙印，
15、她的思想和性格都受到了了深刻的烙印，她的思想和性格都受到了大海的熏陶。大海的熏陶。第一个第一个“风雨风雨”指自然界的风雨，指自然界的风雨，第二个第二个“风雨风雨”比喻生活中遭受的失比喻生活中遭受的失败、挫折和打击。败、挫折和打击。第第3 3首诗中的两个首诗中的两个“风雨风雨”有什么不一样。有什么不一样。课外练习课外练习1.1.背诵三首短诗。背诵三首短诗。2.2.课下阅读冰心的课下阅读冰心的繁繁星星春水春水。第九课 短诗三首第一课时语文 部编版 四年级下 19991999年年2 2月月2828日日2121时时,中国中国“文坛祖母文坛祖母”冰心老人在北京逝冰心老人在北京逝世世,时年时年9999岁岁
16、,冰心老人自冰心老人自“五四五四”运动步入文坛，一直坚持写作，运动步入文坛，一直坚持写作，为世人留下了珍贵的文学作品，为世人留下了珍贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的为中国的文学事业做出了巨大的贡献。贡献。我们来学习她的三我们来学习她的三首小诗，藉此来纪念这首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。位文坛世纪老人。繁星繁星 漫灭漫灭 膝上膝上 波涛波涛 藤萝藤萝认读字词指导书写fn结构：结构：组词：组词：繁杂繁杂 繁星繁星上下结构上下结构写法：写法：“每每”下不出头，下不出头，“攵攵”撇收捺伸。撇收捺伸。mn结构：结构：组词：组词：左右结构左右结构漫溢漫溢 漫流漫流写法：写法：左窄右宽。左窄
17、右宽。“日日”略扁，略扁，“又又”横横撇、捺舒展。撇、捺舒展。tng结构：结构：组词：组词：上下结构上下结构藤萝藤萝 紫藤紫藤lu结构：结构：组词：组词：写法：写法：绿萝绿萝 藤萝藤萝上中下结构上中下结构“艹艹”横长，盖住横长，盖住其下；其下；“罒罒”略扁，略扁，写在横中线之上。写在横中线之上。x结构：结构：组词：组词：写法：写法：左右结构左右结构膝盖膝盖 护膝护膝字左窄右宽。右字左窄右宽。右部中间撇、捺起部中间撇、捺起笔相连且伸展。笔相连且伸展。作者简介冰心：原名谢婉莹，福建冰心：原名谢婉莹，福建闽侯县人，现代著名作家，闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家，作品有春儿童文学家，作品有春水繁星寄
18、小读者水繁星寄小读者再寄小读者等。再寄小读者等。课文朗读这些事这些事 是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回忆：月明的园中，月明的园中，藤萝的叶下，藤萝的叶下，母亲的膝上。母亲的膝上。繁星（七一）繁星（七一）概括大意 以小组为单位，用简以小组为单位，用简练的语言，概括这首诗歌练的语言，概括这首诗歌的主要内容。的主要内容。繁星（七一）：母亲的爱繁星（七一）：母亲的爱,是伟大而慈祥的是伟大而慈祥的,让作者留让作者留下永不磨灭的记忆。下永不磨灭的记忆。思 考“这些事这些事”指的是哪些事？指的是哪些事？“这些事这些事”指儿时（与母亲）指儿时（与母亲）的旧事（难忘的回忆）。的旧事（难忘的回忆）。这首诗表达了作
19、者怎样这首诗表达了作者怎样的思想感情？的思想感情？表达了作者对母爱的依恋表达了作者对母爱的依恋与赞美之情。与赞美之情。作者为什么要回忆作者为什么要回忆这些往事？这些往事？因为这些事对因为这些事对“我我”来说来说很重要，而且值得回味。很重要，而且值得回味。诵读短诗 读完这首诗，你有什读完这首诗，你有什么感受？么感受？在诗人的眼里，充满纯真在诗人的眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世童趣的世界才是人间最美的世界。界。反复朗读课文，体会反复朗读课文，体会诗歌的韵律，背诵课文。诗歌的韵律，背诵课文。第九课 短诗三首第二课时语文 部编版 四年级下回顾短诗 我们上节课已经初读我们上节课已经初读了冰心的
20、第一首诗，说说了冰心的第一首诗，说说你有怎样的感受？你有怎样的感受？作者为什么要回忆作者为什么要回忆这些往事？这些往事？因为这些事对因为这些事对“我我”来说来说很重要，而且值得回味。很重要，而且值得回味。to结构：结构：组词：组词：写法：写法：左右结构左右结构波涛波涛 浪涛浪涛字左窄右宽。右字左窄右宽。右部三横排列均匀，部三横排列均匀，撇应注意避让。撇应注意避让。指导书写 大海啊！大海啊！哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？没有你波涛的清响？朗读诗歌繁星（一三一）繁星（一三一）概括大意 以小组为单位，用简以小组为单
21、位，用简练的语言，概括这首诗歌练的语言，概括这首诗歌的主要内容。的主要内容。繁星（一三一）：对大自然繁星（一三一）：对大自然的崇拜和赞颂的崇拜和赞颂思 考 这首诗歌运用了哪些修这首诗歌运用了哪些修辞方法？有什么好处？辞方法？有什么好处？这首诗运用排比和连续这首诗运用排比和连续的反问，加强了抒情的效果。的反问，加强了抒情的效果。这首诗表达了作者怎样这首诗表达了作者怎样的思想感情？的思想感情？诗人由波澜壮阔的大海想诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华到了浩瀚的宇宙，想到了繁华的世界，想到了自己的胸怀，的世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。想到人类的博大和宽广。反复朗读课文，体
22、会反复朗读课文，体会诗歌的韵律，背诵课文。诗歌的韵律，背诵课文。第九课 短诗三首第三课时语文 部编版 四年级下指导书写dudu结构：结构：组词：组词：躲藏躲藏 躲开躲开左右结构左右结构课文朗读繁星（一五九）繁星（一五九）母亲啊！母亲啊！天上的风雨来了，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。概括大意 以小组为单位，用简以小组为单位，用简练的语言，概括这首诗歌练的语言，概括这首诗歌的主要内容。的主要内容。繁星（一五九）：对母爱与繁星（一五九）：对母爱与童真的歌颂。童真的歌颂。诵读短诗 读完这首诗，你有什读完这首诗，你
23、有什么感受？么感受？在诗人的眼里，充满纯真在诗人的眼里，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世童趣的世界才是人间最美的世界。界。我感受到了自然的美好、我感受到了自然的美好、人与自然是密不可分的。人与自然是密不可分的。根据自学提示边读边想，根据自学提示边读边想，并小组内交流？并小组内交流？读文交流（1 1）诗中两个）诗中两个“风雨风雨”的含的含义相同吗？义相同吗？（2 2）诗中的）诗中的“躲躲”字表达了字表达了诗人怎样的情感？诗人怎样的情感？第一个第一个“风雨风雨”主要是指大自主要是指大自然中真实的风雨；后一个然中真实的风雨；后一个“风雨风雨”主要是指在生活中遇到不顺、挫折主要是指在生活中遇到不顺、
24、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以说成是所以说成是“心中的风雨心中的风雨”。诗人巧妙地借助前一个诗人巧妙地借助前一个“躲躲”引出引出第二个第二个“躲躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢里字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵、精神或感情避风雨一样，儿女的心灵、精神或感情受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态，是对表现了诗人寻求母爱保护的心态，是对母亲的依恋之情，同时也讴歌了母爱的母亲的依恋之情，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。温暖、无私、伟大。联系生活 在自己的日常生活中你在自己的日常生活中你有过这种
25、体验吗？有过这种体验吗？母爱是一个永恒的话题。它是母爱是一个永恒的话题。它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；它是的冬天也能感受到温暖如春；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。学习了本月的风尘仍然清澈纯净。学习了本课后，假如明天是母亲节，你将用课后，假如明天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢？什么方式表达你对母亲的爱呢？诗歌的海洋里有无数珍宝，诗歌的海洋里有无数珍宝，可以通过阅读报纸、杂志、书可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。籍等方式，收集喜欢的现代诗。工整地抄写下来，注意写清楚工整地抄写下来，注意写清楚作者和出处。作者和出处。
