1、围绕中心意思写围绕中心意思写第第2 2课时课时选择自己感兴趣的内容，同桌相互说说选择自己感兴趣的内容，同桌相互说说自己的理解。自己的理解。让让 甜甜 乐乐 泪泪 暖暖 悔悔 望望 迷迷 妙妙 变变 忙忙 寻寻 甜味甜蜜甜甜动作愿望望望喜爱困惑迷迷同一个字，可以有不同的理解。同一个字，可以有不同的理解。泪泪什么情况下会流泪呢？什么情况下会流泪呢？变变外貌、性格、态度、情感衣、食、住、行忙碌繁忙忙忙生活忙、工作忙、收获忙 你喜欢你喜欢“忙忙”吗？吗？“忙忙”的背后的背后是什么？（为什么是什么？（为什么“忙忙”？）？）汉字有着丰富的文化内涵。汉字有着丰富的文化内涵。选择一个选择一个你感受最深的汉字写
2、一篇习作你感受最深的汉字写一篇习作。可以写生。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。活中发生过的事情，也可以写想象故事。可以用选的这个字作为题目，也可以另外可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。拟一个题目。习作要求习作要求暖暖冬天的阳光冬天的阳光老师的鼓励老师的鼓励妈妈的关心妈妈的关心同桌的帮助同桌的帮助陌生人的关心陌生人的关心围绕围绕“暖暖”展开联想，说说自己想到了哪展开联想，说说自己想到了哪些场景。些场景。回顾习作例文回顾习作例文小站小站，讨论：作者从哪，讨论：作者从哪些方面描写了小站的些方面描写了小站的“小小”？小小样子样子设施设施布置布置与周围景色对比与周围景色对比“暖
3、暖”和和“小小”的例子告诉了我们什么？的例子告诉了我们什么？可以从多个方面选择材料。试一试：参照下面的学习单，围绕自己选试一试：参照下面的学习单，围绕自己选择的汉字和确定的中心意思拟写提纲。择的汉字和确定的中心意思拟写提纲。交流展示交流展示删除或修改不合适的材料，删除或修改不合适的材料，确定重点材料确定重点材料。尽可能从尽可能从不同方面搜集资料不同方面搜集资料，尽可能，尽可能丰富地丰富地选取事例选取事例。生活本来是快乐的生活本来是快乐的 快乐就像一个红红的苹果，咬快乐就像一个红红的苹果，咬上一口，那甜甜的感觉就是我们要上一口，那甜甜的感觉就是我们要的快乐。你不咬它，便不知道它的的快乐。你不咬它
4、，便不知道它的甜美，也就品尝不到快乐。甜美，也就品尝不到快乐。我的世界里，有许许多多的快乐我的世界里，有许许多多的快乐在向我招手。在向我招手。在假期里，没有了做在假期里，没有了做采用形象的说法，表明快乐要靠自己主动去获得。段落中心句，总述生活中有许多快乐。范文点评范文点评作业和练钢琴的负担，即使有一作业和练钢琴的负担，即使有一些作业，也是很轻松的。每天一些作业，也是很轻松的。每天一起床，写一会儿作业，然后约上起床，写一会儿作业，然后约上三五个小伙伴在院子里尽情地玩三五个小伙伴在院子里尽情地玩耍，玩得累了就弹会儿钢琴、练耍，玩得累了就弹会儿钢琴、练会儿字。然而，上学的时候哪有会儿字。然而，上学的
5、时候哪有这么多的快乐呢？这么多的快乐呢？将假期生活与学习生活进行对比，起到了反衬的作用。不过，学习当中也能找到快乐。不过，学习当中也能找到快乐。有时，读着课本上的文章，就好像身有时，读着课本上的文章，就好像身临其境一样，那感觉真的好棒！有些临其境一样，那感觉真的好棒！有些课文带我走进怡人的景色中，让我感课文带我走进怡人的景色中，让我感受趵突泉的甘甜，西子湖畔不同韵味受趵突泉的甘甜，西子湖畔不同韵味的绿，海上日出的奇观，美丽如画的的绿，海上日出的奇观，美丽如画的夕照。有些课文让我跟文中的人物近夕照。有些课文让我跟文中的人物近距离接触，过瘾地看小英雄雨来距离接触，过瘾地看小英雄雨来机智机智过渡句，
6、起承上启下的作用。地与日本鬼子斗，鲁迅先生为车夫地与日本鬼子斗，鲁迅先生为车夫仔细地擦药水，倔强的小红军饿着仔细地擦药水，倔强的小红军饿着肚子依旧顽强地行军。肚子依旧顽强地行军。我与他们我与他们一起欢笑，一起悲苦，一起感动，一起欢笑，一起悲苦，一起感动，一起沉思。一起沉思。想想看，遨游在知识的想想看，遨游在知识的海洋里，还真有一种爽快的感觉呢！海洋里，还真有一种爽快的感觉呢！特别是看到自己取得了满意的分数，特别是看到自己取得了满意的分数，运用排比的修辞手法，具体阐述学习中的快乐。语言优美，有气势。顿时一种成就感洋溢心间，那种感顿时一种成就感洋溢心间，那种感觉真的让我好快乐！觉真的让我好快乐！而
7、学习的烦而学习的烦恼便被这快乐驱赶到很远的地方了。恼便被这快乐驱赶到很远的地方了。而练字呢，不仅能让我的写字水平而练字呢，不仅能让我的写字水平提高，还能磨炼我的耐性，真是一提高，还能磨炼我的耐性，真是一举两得呀！弹钢琴更能陶冶我的品举两得呀！弹钢琴更能陶冶我的品性，有时弹着弹着，连我自己都沉性，有时弹着弹着，连我自己都沉真切地表达自己的感受，让读者也感受到了快乐。醉在优美的旋律中了。醉在优美的旋律中了。其实，生活本其实，生活本来就是幸福快乐来就是幸福快乐的，只是看你怎的，只是看你怎样去感受。当烦恼找到你时，样去感受。当烦恼找到你时，你也可以从烦恼中找到快乐。你也可以从烦恼中找到快乐。照应文题，
8、点明中心，深化主题。简略叙述练字和弹钢琴的快乐，详略得当。本文围绕本文围绕“乐乐”字具体阐述了生活中的快字具体阐述了生活中的快乐。乐。“生活中的快乐生活中的快乐”是本文要表达的是本文要表达的中心意中心意思思，小作者从，小作者从假期生活假期生活和和学习生活学习生活这两个方面这两个方面选材，通过记叙具体的事例来表现这个中心意选材，通过记叙具体的事例来表现这个中心意思。本文思。本文选材精当选材精当，条理清晰，条理清晰，语言朴实生动语言朴实生动，值得我们学习。值得我们学习。2.2.是否围绕中心意思来安排材料是否围绕中心意思来安排材料3.3.重点是否突出，是否详略得当重点是否突出，是否详略得当4.4.语
9、言是否流畅，有感染力语言是否流畅，有感染力习作评改：围绕中心意思写习作评改：围绕中心意思写1.1.中心思想是否明确中心思想是否明确习作习作:围绕中心意思写围绕中心意思写人教版六年级人教版六年级上册上册习作要求 汉字有着汉字有着丰富的文化内涵。选丰富的文化内涵。选择择一个你感受一个你感受最深的汉字写一篇习最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。想清的事情，也可以写想象故事。想清楚自己要表达的中心意思。楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写
10、。注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。写之前，可以列个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心写之前，可以列个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。写完后，请同学读读，看看他能不能找出你写的中心意思。意思。写完后，请同学读读，看看他能不能找出你写的中心意思。可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。习作指导一、审题一、审题 此次习作是从下面选择一个感受最深的汉字写一篇习作，可以从下此次习作是从下面选择一个感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。不管是从下面选，还是另选，只选一面的字里选，也可以选其
11、他的字。不管是从下面选，还是另选，只选一个字，多选不符合题意。因此，首先要确定好自己选的汉字，比如个字，多选不符合题意。因此，首先要确定好自己选的汉字，比如 “乐乐”的含义就是幸福快乐，是幸福快乐的家庭生活？是学习的含义就是幸福快乐，是幸福快乐的家庭生活？是学习上得到的快乐？还是你给别人带去快乐而感到快乐？明确了主题后，上得到的快乐？还是你给别人带去快乐而感到快乐？明确了主题后，再在你搜集的素材中挑选出符合主题的事例。再在你搜集的素材中挑选出符合主题的事例。乐乐二、选材二、选材 题目定好后，就要根据选出的汉字来选择材料，怎么选择材料呢？题目定好后，就要根据选出的汉字来选择材料，怎么选择材料呢？
12、可以选择生活中发生过的事情，也可以选择想象的材料。不管是亲身经可以选择生活中发生过的事情，也可以选择想象的材料。不管是亲身经历的还是想象的，所选择的材料都要围绕自己要表达的中心意思。历的还是想象的，所选择的材料都要围绕自己要表达的中心意思。三、把过程写具体三、把过程写具体 有的同学说，为什么我的作文总是几句话就写完了。或者只有一个有的同学说，为什么我的作文总是几句话就写完了。或者只有一个梗概，写不出细致的情节呢？一个重要的原因，就是没有把事情的过程梗概，写不出细致的情节呢？一个重要的原因，就是没有把事情的过程写具体。如果，你们在动笔前，用心想一想这件事是怎么开始的？后来写具体。如果，你们在动笔
13、前，用心想一想这件事是怎么开始的？后来又发生了什么？中间有没有什么波折？最后的结果如何？把这些叙述清又发生了什么？中间有没有什么波折？最后的结果如何？把这些叙述清楚，事情过程就具体了。楚，事情过程就具体了。习作指导习作指导独立习作 从右边挑选一个你感受最深的从右边挑选一个你感受最深的汉字写一篇习作，注意围绕中心写，汉字写一篇习作，注意围绕中心写，从不同的方面或选择不同的事例来从不同的方面或选择不同的事例来写。完成习作，认真修改。对字词、写。完成习作，认真修改。对字词、语句、标点等要力争正确。写完后，语句、标点等要力争正确。写完后，把自己的习作读给同学听。把自己的习作读给同学听。乐乐 人生之旅，
14、有太多的陷进和荆棘，老师、家长、同龄人都这么说，于是人生之旅，有太多的陷进和荆棘，老师、家长、同龄人都这么说，于是乎，人生路上多了乎，人生路上多了“保护神保护神”，时刻提醒我们，时刻提醒我们“莫踩雷区莫踩雷区”。我们自己呢？。我们自己呢？会不会冲出保护去实践？于是，我终于有了一次会不会冲出保护去实践？于是，我终于有了一次“壮举壮举”。暑假中的我，天天饱受暑假中的我，天天饱受“折磨折磨”，除了吃喝玩乐，什么都不干。趁着一，除了吃喝玩乐，什么都不干。趁着一个星期天，我溜了出来，可正巧遇上同班的他。个星期天，我溜了出来，可正巧遇上同班的他。“怎么样？出去找点活干！怎么样？出去找点活干！”想不到，我的
15、快乐由此而生。想不到，我的快乐由此而生。我跟着他去商厦捧了一叠推销樱花热水器的广告宣传单，商厦经理用不我跟着他去商厦捧了一叠推销樱花热水器的广告宣传单，商厦经理用不信任的语气对我说：信任的语气对我说：“小姑娘，柔柔弱弱的，能行吗？小姑娘，柔柔弱弱的，能行吗？”哼！太小瞧我了，哼！太小瞧我了，我一定能成功。我一定能成功。走出商厦，我深吸一口气，瞄准一个中年男士，莽撞地跑过去：走出商厦，我深吸一口气，瞄准一个中年男士，莽撞地跑过去：“先生，先生，有兴趣看一下产品宣传单吗？有兴趣看一下产品宣传单吗？”“”“什么？请再说一遍。什么？请再说一遍。”那先生很有礼貌。那先生很有礼貌。哟，原来是我的声音太小，
16、像蚊子嗡嗡，真丢人！我鼓足了勇气，又说了一哟，原来是我的声音太小，像蚊子嗡嗡，真丢人！我鼓足了勇气，又说了一遍。还好，那人是个好脾气，他温文尔雅地笑着：遍。还好，那人是个好脾气，他温文尔雅地笑着：“给我看看。给我看看。”我小心翼我小心翼翼地抽出一张虔诚地递过去。哇，真开心呀！翼地抽出一张虔诚地递过去。哇，真开心呀！我忙忙碌碌地来往于人群中，突然，一个大腹便便的我忙忙碌碌地来往于人群中，突然，一个大腹便便的“上帝上帝”迎面走来，迎面走来，我连忙对他说：我连忙对他说：“先生，请看先生，请看”话未说完，手中广告单早已被打飞：话未说完，手中广告单早已被打飞：“小鬼，不要挡道，什么破玩意还值得看？小鬼，
17、不要挡道，什么破玩意还值得看？”我竭力忍住不让咸咸的泪水流我竭力忍住不让咸咸的泪水流出，但是，不争气的眼泪，还是在众目睽睽之下落了下来。我咬紧牙关，自出，但是，不争气的眼泪，还是在众目睽睽之下落了下来。我咬紧牙关，自己对自己说：哭什么哭？你不是要冲出保护，学会独立生活吗？要学会独立己对自己说：哭什么哭？你不是要冲出保护，学会独立生活吗？要学会独立生活，哪有不摔跤的？我擦干眼泪，继续给来往的行人散发宣传单生活，哪有不摔跤的？我擦干眼泪，继续给来往的行人散发宣传单 短短的一天过去了，喜和泪一直伴随着我。敢于冲出短短的一天过去了，喜和泪一直伴随着我。敢于冲出“保护保护”闯闯“雷区雷区”的实践者的泪水
18、何尝不是成长中的快乐呢？的实践者的泪水何尝不是成长中的快乐呢？习作评议【点评点评】文章记叙了作者暑假中文章记叙了作者暑假中“推销樱花热水器的广告宣传单推销樱花热水器的广告宣传单”的的“壮举壮举”，反映了作者成长中的快乐。文章重点写了在推销过，反映了作者成长中的快乐。文章重点写了在推销过程中尝到的滋味：推销成功程中尝到的滋味：推销成功“乐乐”，面对责备，面对责备“悲悲”，同时得到了同时得到了“敢于冲出敢于冲出“保护保护”闯闯“雷区雷区”的实践者的泪水何尝的实践者的泪水何尝不是成长中的快乐呢？不是成长中的快乐呢？”的生活其实。所选事例都是围绕的生活其实。所选事例都是围绕“乐乐”来表达了自己的真情实感。来表达了自己的真情实感。
