1、 1.17 全球联系的建立单元说课一、教材分析一、教材分析-单元地位单元地位 通过了解通过了解新航路开辟新航路开辟所引所引发的全球性流动、人类认识发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。程中的重要节点。核心概念：核心概念：新航路、商业革命、新航路、商业革命、价格革命、世界价格革命、世界一体化一体化人种、物种、商品、文化等流动人种、物种、商品、文化等流动物质、思想、科学、范围等物质、思想、科学、范围等方面认
2、识世界能力的改变方面认识世界能力的改变对欧洲、亚非美洲的影响对欧洲、亚非美洲的影响世界逐步走向一体化世界逐步走向一体化单元关键问题单元关键问题单元课标要求单元课标要求重点重点：新新航路航路开辟的影响开辟的影响难点难点：新航路新航路开辟对各区域开辟对各区域文明以及全球文明以及全球联系的影响联系的影响重难点重难点单元教材分析学法教法：学法教法：史料史料教学教学情境情境创设创设比较迁移比较迁移设设问引导问引导角色扮演角色扮演合作合作探究探究自主学习自主学习二、学情及教法三、单元教学过程15世纪初世纪初 欧洲人欧洲人绘制的地图绘制的地图16世纪世纪 欧洲人欧洲人绘制的地图绘制的地图新认识新认识新旧世界
3、地图的比较新旧世界地图的比较 通过地图比较通过地图比较，使学生了解人类对使学生了解人类对世界的认识世界的认识是不断是不断探索不断成熟的探索不断成熟的过过程程.（唯物史观）（唯物史观）比较中比较中突破重点：突破重点：人类认识范围日渐人类认识范围日渐扩大化、正确化扩大化、正确化 同时突出同时突出早期的早期的航海家在帮助人类航海家在帮助人类认知地球和完善地认知地球和完善地图中发挥了重要作图中发挥了重要作用，从而过渡用，从而过渡下文。下文。设计意图：设计意图：导入导入新航路航海探险的具体经过 请请4 4个小组分别代表四个船队，讲述他们开辟的航线个小组分别代表四个船队，讲述他们开辟的航线及主要及主要经历
4、，突显海上探险过程的经历，突显海上探险过程的艰辛，并辅艰辛，并辅以文字史料来创设以文字史料来创设情境。情境。设计意图：设计意图：航海过程简单，角航海过程简单，角色扮演色扮演，调动积极性，调动积极性，活跃氛围，发挥学生活跃氛围，发挥学生主体地位。主体地位。创设情境创设情境，进行情进行情感渗透，让感渗透，让学生领会学生领会航海家的精神，确立航海家的精神，确立积极进取的人生态度。积极进取的人生态度。（家国情怀）（家国情怀）设计意图：设计意图：结合航行图，归纳结合航行图，归纳表格，寻找特征，表格，寻找特征，灵活记忆（灵活记忆（1234）灵活记忆：灵活记忆：1个中心、个中心、2个方向、个方向、3条航线、
5、条航线、4个人物个人物问题问题探究探究1 1：欧洲为什么首先是西、葡开辟新航路欧洲为什么首先是西、葡开辟新航路？问题探究问题探究1：在共性中找个性，在共性中找个性，将历史事件放在特将历史事件放在特定时空背景下分析定时空背景下分析（时空观念）（时空观念）（沿海位置、航海技术、传教思想、（沿海位置、航海技术、传教思想、中央集权中央集权）沿海沿海位置位置航海技术航海技术传教思想传教思想中央集权中央集权沿海位置沿海位置航海技术航海技术国威思想国威思想中央集权中央集权明朝明朝郑和下西洋郑和下西洋欧洲欧洲新航路开辟新航路开辟 掌握信风掌握信风、洋流规律、洋流规律郑和航海图郑和航海图“过洋牵星过洋牵星”天文
6、导航天文导航指南针指南针巨型宝巨型宝船船设计意图：设计意图：问题探究问题探究2：新航路成功开辟具备哪些条件？：新航路成功开辟具备哪些条件？同同属属15世纪的两世纪的两次东西方航行，为何造就了次东西方航行，为何造就了不同结局不同结局和影响？和影响？成功成功条件条件 在在比较中迁移知识，在比较中迁移知识，在共性中寻找个性，借共性中寻找个性，借此此突突破重点：破重点：人类认识人类认识世界中世界中使用的物质能力在改变使用的物质能力在改变.从横向上比较新航路开从横向上比较新航路开辟与郑和下西洋，让学生辟与郑和下西洋，让学生明了特定历史事件需要放明了特定历史事件需要放在特定空间背景下研究在特定空间背景下研
7、究（时空观念时空观念）在比较中寻找共性，认在比较中寻找共性，认识中国火药、指南针等技识中国火药、指南针等技术对新航路开辟的贡献，术对新航路开辟的贡献，树立文化自信树立文化自信（家国情怀）（家国情怀）成就了一代伟业成就了一代伟业郑和之后再无郑和郑和之后再无郑和人人类类认认识识世世界界中中使使用用物物质质能能力力的的改改变变环环球球航航行行成成功功人人类类认认识识世世界界其其它它方方面面能能力力的的提提高高证明地证明地圆学说正圆学说正确性确性，树立正确，树立正确宇宙观宇宙观冲击宗教神学观，冲击宗教神学观，推动人类推动人类对自然对自然科学领域探索科学领域探索 对地球的对地球的认识认识日趋日趋全面、正
8、确全面、正确认识认识人类生产和生活人类生产和生活技术的发展，是推动技术的发展，是推动社会进步的重要力量社会进步的重要力量（唯物史观）（唯物史观）设计意图：设计意图：辅辅以文字、以文字、图片等图片等史料教学，史料教学，进一步突进一步突破重点：破重点：人类认识世人类认识世界中其它能力在改变界中其它能力在改变.新世界全球逐步走向一体化设计意图：设计意图：以中国为案例，辅以以中国为案例，辅以文字、图片等史料教文字、图片等史料教学，加深学，加深对文化、人对文化、人种种、物种、商品等、物种、商品等全全球性流动的球性流动的理解。理解。（史料实证）（史料实证）“公元公元1500年前后是人类历史的一个重要分水岭
9、，从那个时年前后是人类历史的一个重要分水岭，从那个时候开始，候开始，人类的历史才称得上是真正意义上的世界人类的历史才称得上是真正意义上的世界史史”大国崛起大国崛起 引导引导学生正确对待世学生正确对待世界各国、各民族文化，界各国、各民族文化，树立正确的文化观，树立正确的文化观，拓宽学生国际视野拓宽学生国际视野.（家国情怀）（家国情怀）以以中中国国为为例例美洲玉米、红薯、土豆等美洲玉米、红薯、土豆等传入传入 利玛窦利玛窦等等西学西学东渐东渐 贸易顺差贸易顺差白银内流白银内流荷兰、葡萄牙荷兰、葡萄牙入侵入侵欧洲黄金白欧洲黄金白银如何来？银如何来？以以中国为案例，中国为案例，化抽化抽象为具体象为具体，
10、加强学生，加强学生对世界走向一体化的对世界走向一体化的理解，从而理解，从而突破难点突破难点新新航路开辟航路开辟中国海上丝路中国海上丝路问题探究问题探究3：为何中国古代海陆丝路不能说是使世界走向一体化？为何中国古代海陆丝路不能说是使世界走向一体化？设计意图：设计意图：从时间纵向上比从时间纵向上比较新航路开辟与古较新航路开辟与古代海上丝路，让学代海上丝路，让学生明了特定历史事生明了特定历史事件需要放在特定时件需要放在特定时间背景下研究。间背景下研究。（时空观念）（时空观念）通过通过比较，比较，进一进一步突破难点步突破难点，强化，强化学生对世界走向整学生对世界走向整体的体的理解。理解。设计意图：设计
11、意图：价格革命：价格革命：货币贬值、加速社会分化货币贬值、加速社会分化新刺激对各区域文明的不同影响 借助史料阐述欧洲资本借助史料阐述欧洲资本主义萌芽，急需黄金，是主义萌芽，急需黄金，是导致新航路开辟的根本原导致新航路开辟的根本原因，从而引导学生认知生因，从而引导学生认知生产力与生产关系之间的相产力与生产关系之间的相互作用互作用（唯物史观（唯物史观）文字、地文字、地图、表格图、表格等史料等史料商业革命：商业革命：贸易中心、贸贸易中心、贸易范围、贸易商易范围、贸易商品等发生改变品等发生改变欧洲欧洲（贸易（贸易+掠夺）掠夺）亚非美洲亚非美洲积：冲击积：冲击了当地落后的生产和生活方式了当地落后的生产和
12、生活方式消：带来消：带来深重灾难深重灾难 突显对突显对价格革命价格革命、商业商业革命等核心革命等核心概念的概念的解释解释（历史解释）历史解释）了解基于了解基于不同的史料和不同的史料和立场，会形成对同一历史立场，会形成对同一历史事件不同的历史事件不同的历史解释解释（历（历史解释）史解释）突破重点突破重点：阐述新航路阐述新航路开辟对各区域文明造成的开辟对各区域文明造成的不同影响。不同影响。海权即凭借海洋使一个民族变得伟大的所有因素，海权即凭借海洋使一个民族变得伟大的所有因素，海权支配一个国家的兴衰存亡。海权支配一个国家的兴衰存亡。马汉马汉海权论海权论“谁控制了海洋，谁就控制了世界。谁控制了海洋，谁就控制了世界。”西塞罗西塞罗新新征征程程 中中国国树树立立海海上上自自信信设计意图：设计意图：南南沙沙是是我我国国土土神神圣圣不不容容侵侵犯犯一带一路战略图一带一路战略图 以史为鉴以史为鉴，在，在历历史比较中找到差距，史比较中找到差距，总结经验教训，进总结经验教训，进而深化对当前国家而深化对当前国家方针政策的理解，方针政策的理解，实现历史与现实的实现历史与现实的统一统一（家国情怀）（家国情怀）
