1、部编本四年级下册综合性学习轻叩诗歌大门教学设计与反思1. 轻叩诗歌大门教学设计之一【活动目标】1.通过一系列的学习、研究活动,让学生学会搜集诗歌、整理诗歌、欣赏诗歌,并且能对诗歌进行简要的赏析,部分学生还可以试着写一写诗。2.通过查找资料、记录整理等活动,提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力,学习诗歌的分类,掌握一些学习诗歌的方法。3.通过朗诵表演、展示诗集等活动,锻炼学生的胆量,提高自信心,培养创造力。4.了解诗歌,感受诗歌的魅力。【活动过程】第一阶段合作编小诗集1.学生课前搜集并自己创作诗歌。还可以搜集与诗有关的故事或资料。(了解中国诗歌的起源、古诗词的特点及诗歌的表达方式等诗歌常识。
2、)2.小组内讨论,可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类,也可以配上插图,还可以用书法的形式展示自己喜欢的诗歌。3.完成小组活动计划的制定。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _小组活动计划组长 组员 时间 地点 活动内容 活动过程 展示方法 组员分工 4.给小诗取一个好听的名字,并制作目录,放置在班级的图书角。第二阶段举办诗歌朗诵会1.课前小组讨论,准备选哪几首诗歌来朗诵,采用什么形式。2.班干部交流如何开展班级诗歌朗诵会。主持人(2个) 安排节目顺序 节目串词 活动时间 3.举办诗歌朗诵会,遇到困难可以请教老师。(要求:学生能用恰当的语气读出诗歌表达的情感;表情、手势要自然。)4.教师总
3、结。(1)活动评价:对活动进行交流总结、评价,指出不足。(2)你在本次综合性学习活动中最大的收获或最大的感受是什么?说一说,写一写。(3)总的来说,这次综合性学习活动,大家都积极参与,在活动中积极表现自己,收获了喜悦,同时也让我们感受到了诗歌的魅力。课后,大家可以把这次综合性学习活动记录下来,让我们更快、更好地成长。2. 轻叩诗歌大门教学设计之二活动目标1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。教学过程一、激情导入。同学们,诗歌是世界文学宝库中的瑰宝,古今中外的诗人,用妙笔给我们留下了无数优美的诗篇,叩击一代又一代人的心灵。今天,让我们一
4、起走近诗歌,轻叩诗歌的大门。(板书课题)二、了解诗歌。1.在这次综合性学习中,我们朗读并学习了很多诗歌,你觉得什么是诗歌?我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说:“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式,它饱含着丰富的想象和感情,常常以直接抒情的方式来表现,而且在精练与和谐的程度上,特别是在节奏的鲜明上,它的语言有别于散文的语言。”2.诗歌有什么特点呢?第一,高度集中、概括地反映生活;第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情;第三,丰富的想象、联想和幻想;第四,语言读来朗朗上口,具有音乐美。三、合作编小诗集。1.请各组把课前编好的诗集,带到前面展示。2.各组组长分别介绍。(1)诗集的名字、封面、目录。(
5、2)编排内容:收集的诗、写的诗、与诗有关的故事或资料。(3)编排形式:给诗歌分类、配插图。四、诗歌朗诵会。诗歌朗诵会现在开始。希望同学们在朗诵的过程中,感受诗歌的魅力,体会诗歌的情感。1.课内的诗歌。(1)回顾短诗三首绿白桦在天晴了的时候,你有什么感受?(短诗三首感受冰心对往事的怀恋,对母爱和大海的赞颂;绿想象艾青眼中春意盎然的绿色;白桦体会叶赛宁对白桦的喜爱之情;在天晴了的时候与戴望舒一起在雨后漫步。)(2)小组交流,读出诗歌的韵味。温馨提示:用恰当的语气读出诗歌表达的情感;表情、手势要自然。(3)小组展示并评比。2.收集的诗歌。(1)大家收集了许多优美的诗歌,请在组内朗读。(先背或读出自己
6、喜欢的一首诗歌,再说说为什么喜欢它。)(2)小组讨论选择哪几首诗歌朗诵,采用什么样的形式能使本组的朗诵更精彩。(3)推选代表,全班交流,并告诉大家你为什么喜欢它。(可以从诗人、内容、形式等角度来表达自己的观点。)3.创作的诗歌。刚才朗诵的都是别人的诗歌,在这一单元的学习中,我们自己也创作了诗歌。现在就是同学们大显身手的时刻,请把你自己创作的诗歌充满感情地诵读给大家听。学生诵读自己的诗歌。小结:诗歌就在我们身边,诗歌就在我们的生活之中。听了大家的原创诗歌,我相信,有朝一日,我们班会有人成为诗人,让我们一起期待着这一天!五、拓展延伸。1.通过这次的综合性学习活动轻叩诗歌大门,你有什么收获呢? (我
7、们在学习中获得了关于诗歌的知识,知道了理解、欣赏诗歌的方法,还学习了一些写诗的方法。)2.我们在诗的海中徜徉,我们在诗的海边拾贝,这让我们收获满满,也叩响了诗歌的大门。诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界!让我们以这次综合性学习为起点,在诗歌的海洋中遨游,得到更多的收获和更大的乐趣!六、布置作业。1.继续收集诗歌,并读给家长听。2.自己观察周围的事物,创作一首小诗。板书设计轻叩诗歌大门了解诗歌编排诗集诗歌朗诵感受诗歌魅力教学反思1.这次综合性学习,通过收集、创作、朗读诗歌,激发了学生学习诗歌的兴趣,学到了有关诗歌的知识,培养了学生合作学习的意识,锻炼了学生开展活动的能力。2.这次综合性学习中,无论是
8、学习诗歌,还是收集、创作、朗读诗歌,每个学生都能参与其中,在活动中有独特的收获。3. 轻叩诗歌大门教学设计之三三维目标:1.通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。2.能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。重点难点：1.搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。2.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。教学方法：自主、合作、探究教学用具：多媒体课件。教学过程：一、综合性学习小组合作，创作一首诗1、每小组选一组句子，组内每人仿写一句：第一组：如
9、果我是老师，我要常常上体育课，免得学生失望。如果我是，我要常常，免得。第二组：妈妈是一个闹钟，每天早晨叫我起床。妈妈是一个，每天。第三组：妈妈的手，可以把白净的米，变成香喷喷的饭。妈妈的手，可以把，变成。第四组：夏夜，露珠在荷叶上睡觉，它的梦是绿的。夏夜，在上睡觉，它的梦是。第五组：妈妈是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋养，让我一天天长高。妈妈是，我是，我，让我。第六组：小草从地下伸出头来，偷偷的告诉蜗牛，春天昨晚来了电话，说他很快就要来了。，偷偷的告诉，春天来了，说他很快就要来了。2、小组交流，组长收集整理组员仿写的句子，并汇报。3、小组合作，将组员仿写的句子连在一起，加上开头和结尾并稍事
10、修改，形成一首小诗。4、每组派代表展示本组集体创作的小诗。二、认识诗歌1、什么是诗歌？诗歌是一种主情的文学体裁，它以抒情的方式，高度凝练，集中地反映社会生活，用丰富的想象、富有节奏感、韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。中国古代不合乐的称为诗，合乐的称为歌，现代一般统称为诗歌。2、诗歌的起源诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式，它来源于上古时期的劳动号子（后发展为民歌）以及祭祀颂词。古时候，信息技术不发达，所以人们从这一个地区到那一个地区传递信息都非常不方便，于是他们将写好的诗编成歌，而诗歌就从人们的口中传递。礼记乐记记载：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也；三者本于心，然后
11、乐器从之。”早期，诗、歌与乐、舞是合为一体的。诗即歌词，在实际表演中总是配合音乐、舞蹈而歌唱，后来诗、歌、乐、舞各自发展，独立成体，诗与歌统称诗歌。3、诗歌的发展中国诗歌发展经历了诗经楚辞汉乐府诗建安诗歌魏晋南北朝民歌唐诗宋词元曲明清诗歌现代诗的发展历程。三、诗歌的分类1、按国别分：中国诗歌和外国诗歌2、按年代分：古代诗歌和现代诗歌3、按表达方式分：抒情诗和叙事诗古代诗歌按表现形式（体裁）分：古体诗、近体诗、词、曲。古体诗：四言古诗、五言古诗、七言古诗、杂言古诗、汉乐府近体诗：绝句（五言绝句、七言绝句）律师（五言律诗、七言律诗、排律）词：又称“诗余”、“长短句”、“倚声”、“填词”；调有定格、
12、句有定数，字有定声，由词牌规定，以两宋成就最高。曲：(又称“词余”)(以元代成就最高)分为散曲、小令；散套、套数；戏剧、杂剧。按内容（题材）分：1、送别诗2、怀乡诗3、咏物诗4、咏史怀古诗5、边塞诗6、山水田园诗7、宫怨诗和闺怨诗8、爱民悯农诗9、哲理诗10、爱情诗11、人生感慨诗现代诗歌：按音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗、散文诗、韵脚诗按发展阶段分：中国现代诗歌、中国当代诗歌四、关于诗歌的一些知识诗经是中国最早的诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌关雎、采薇屈原屈平，字原，通常称为屈原,战国末期楚国人。屈原是中国最伟大的浪漫主义诗人之一，也是我国已知最早的著名诗人，离骚
13、是战国时期著名诗人屈原的代表作，是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。汉乐府是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。江南、上邪我欲与君相知李白字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大的浪漫主义诗人静夜思、赠汪伦、望庐山瀑布、望天门山、黄鹤楼送孟浩然之广陵、独坐敬亭山杜甫字子美，自号少陵野老，伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，被世人尊为“诗圣”，绝句、春夜喜雨、登高白居易字乐天，晚年又号香山居士，河南新郑（今郑州新郑）人，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛，形式多样，语
14、言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。草、忆江南、长恨歌王维字摩诘，唐朝著名诗人，有“诗佛”之称。画、九月九日忆山东兄弟、送元二使安西、苏轼北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，又称大苏，号东坡居士。与父苏洵，弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。饮湖上初晴雨后、水调歌头明月几时有李清照山东省济南章丘人，号易安居士。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。声声慢寻寻觅觅、一剪梅红藕香残玉簟秋关汉卿元代杂剧作家。是中国古代戏曲创作的代表人物。号已斋（一作一斋）、与马致远、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”，关汉卿位于“元曲四大家”之首。马致远字千里，号东篱，天净沙秋思郭沫若四川省乐山
15、客家人，著名文学家、剧作家、诗人、历史学家、古文字学家、书法家、学者、社会活动家。著述颇丰，致力于世界和平运动。中国新诗奠基人，是继鲁迅之后公认的文化领袖。女神、凤凰涅槃徐志摩现代诗人、散文家。再别康桥艾青原名蒋正涵，。中国现代诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。大堰河-我的保姆、太阳的话荷马史诗是古希腊文学中最早的一部史诗，相传由古希腊盲诗人荷马创作的两部长篇史诗伊利亚特和奥德赛的统称。深具现实主义与浪漫主义色彩，被认为是最伟大的古代史诗。但丁十三世纪末意大利诗人神曲歌德十八世纪德国诗人浮士德普希金十八世纪俄国诗人，现代俄国文学的创始人。致大海五、课堂活动向同学们朗诵一首你喜爱诗歌，介绍
16、诗歌的作者和时代，并说明你喜爱它的理由。六、作业1、把你自己喜爱的诗歌朗诵给家长听。2、试着写一首小诗，并和同学们交流。板书设计中国诗歌发展经历了诗经楚辞汉乐府诗建安诗歌魏晋南北朝民歌唐诗宋词元曲明清诗歌现代诗的发展历程。4. 轻叩诗歌大门教学反思之一本学期的综合性学习围绕“诗歌”的主题开展了一次综合性学习轻叩诗歌的大门。这组教材分成两个学习板块：“诗海拾贝”和“与诗同行”。每个板块都有“活动建议”和“阅读材料”两个内容组成。“诗海拾贝”俗话说“好的开头是成功的一半。”这个教学板块我让学生先学习了“活动建议”，然后让学生进行分组，分组后再对三条内容进行选择。在这一环节，为了避免学生都选择同一个
17、活动，我在尊重学生学习意愿的基础上让学生进行了汇报，根据汇报结果我对学生的选择进行了统筹调配。分组确定了研究方向之后，我让学生在组长的主持下制定了活动计划。计划制定后，选取三个组进行了交流汇报，大致了解了学生的活动思路，并对其进行了修改指导，也让其他组有了借鉴。“阅读材料”按时间发展顺序安排了古体诗、近体诗和现代诗。在学习了这些诗歌的基础上，我让学生进行了交流和比较，从比较中，学生了解了各种诗不同的写作特点，对诗的写作手法有了初步认识。在此基础上，我又趁热打铁，为学生理清了诗歌发展的历史，补充了相应的课外诗歌，让学生在拓展延伸中进一步加深了对各个时期诗歌特点的了解和感受。学生对于诗歌就形成了一
18、个浅显的系统地认识。这块内容结束后，就安排学生的活动汇报。学生们同学活动前期的计划，再加上活动过程中对资料搜集、展示内容的不断调整，都拿出了本组的成果展示。有的是以诗歌朗诵的方式声情并茂地呈现，有的是以PPT的方式图文并茂地演示，有的是以诗集的形式加以汇报。总之，展现的方式各不相同，但都进行了精心的准备。展示后，我让学生进行自评、他评，在互相评价中又有所反思，有所收获，为下一步活动打下了基础。第二个板块是“与诗同行”，操作方法基本同第一板块，重点是指导学生写儿童诗。学生在学习儿童诗的基础上都发挥出了想象的天性，大胆表达，一手首首童趣盎然，充满想象力的诗歌流诸笔端，学生们也在诗歌创作中感受到了写
19、诗的乐趣。学完整组材料后，我们还开展了一个诗歌知识竞赛，在竞赛题中梳理了诗歌知识要点，拓展了学生的学习空间，检测了学生的学习成果，点燃了学生继续学诗的热情，一举多得，为本次综合性学习画上了圆满的句号。回顾整个活动，我在学习中起到了引领的作用，为学生的学习穿针引线，而真正使得活动有效开展的是学生自己，他们自己确定学习方向，制定活动计划，设计展示内容和方式，在整个活动过程中，他们除了学习诗歌相关知识外，还提高了信息搜集、处理的能力。学生们在综合性活动中真正实现了成长。6. 轻叩诗歌大门教学反思之二诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成
20、为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。第十一册语文的第六单元的主题是：“轻叩诗歌的大门”。这是本册教材的一次大的综合性学习。编排本组综合性学习的目的是为了培养学生的合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。诗歌对于学生来说，是很陌生的。以往的教材只零星的安排一些，让学生初步感知经典，旧教材中现代诗安排的篇数就更少了，而外国诗歌对于学生来说，更是“养在深闺人未识”。现在的学生由于环境因素，接触经典的机会就更少了。基于这种种考虑，我在教学中，就开始陆续的为学生提供古今中外的优秀诗篇，引领学生到诗歌的海洋里寻求珍宝，我
21、希望能让学生在有一定的量的积累的基础上，达到质的飞跃。在诗海拾贝的教学中，我先指导学生按题材分类，从山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等方面去搜集诗歌，背诵诗歌，每位同学每组诗至少要收集三首以上，至少会背三首，多多益善。其中山水诗又引导学生按春夏秋冬一年四季进行收集，每个季节收集三首以上。同时，再引导学生还可按形式分、按国家和作者分等。这样，在众多的诗、词、曲、赋中，学生在收集上避免了盲目性，操作起来非常方便，在收集、整理诗歌方面做得很好，手抄报、诗集都做得很精彩，为这一节课的展示奠定了良好的基础。学生在“诗海”中邀游，拾到了不少“宝贝”，了解了许多关于诗歌的知识。在“与诗同行”的教学中，我着重培
22、养学生的实践能力。先让学生仿写，再放手让他们自己创作诗歌。一个个“小诗人”诞生了，一首首小诗“破壳而出”，尽管这些诗的内涵还不够含蓄，尽管这些诗的语言还不够优美生动，尽管这些诗还有很多欠缺之处，但我绝大部分没有进行修改（错别字除外），而是给予很高的评价，并在这一节课中，给学生创设许多展示的机会。这节综合实践活动汇报课，我们开展了名句卡片展示、诗歌知识竞赛、诗歌朗诵会、优秀手抄报交流展示，汇报展示诗集等一系列活动。激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参与进来。每个人或
23、多或少地参与了多项活动，都有自己的收获。正如同学在总结中写的那样：我有很多收获，我很高兴参加这次活动，我希望多举办这样的活动同学们写的诗，虽然稚嫩，粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感。我想只要学生勇于创作，乐于抒发即可。他们的能力，他们的水平，一定会随年龄的增长，知识的增加而不断提高。反思这次活动，我发现，这节课还是有不足之处。时间不够，有部分学生的作品无法展示，有些学生由紧张，没有发挥出正常的水平等。其次，我深切的感受到，新教材的改革，新教材的实施，对教师提出了更高的要求。轻叩诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界。让我们把学生带入诗歌的百花园中，让诗歌陪伴他们一生！
