1、尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 1 第三单元 吟咏古诗 知人论世 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 单元篇目组成单元篇目组成 7. 7. 短歌行短歌行/ /曹操曹操【魏魏】 归园田居归园田居/ /陶渊明陶渊明【东晋东晋】 8. 8. 梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别/ /李白李白【唐唐】 登高登高/ /杜甫杜甫【唐唐】 琵琶行并序琵琶行并序/ /白居易白居易【唐唐】 9. 9. 念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古/ /苏轼苏轼【北宋北宋】 永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古/ /辛弃疾辛弃疾【南宋南宋】 声声慢（寻寻觅觅）声声慢（寻寻觅觅）/ /李清照李清照【宋宋】 尚德立学尚德立学 自强不
2、息自强不息 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 4 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 人 生 选 择 人 生 选 择 选 择 人 生 选 择 人 生 第三单元第第三单元第7 7课课 短歌行短歌行 归园田居归园田居 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 人生选择，选择人生人生选择，选择人生 自主学习 1.1.温习温习三国三国魏晋魏晋时期历史大事年表时期历史大事年表（含曹操和（含曹操和 陶渊明出生年份）陶渊明出生年份），总结，总结这段历史时期的特点这段历史时期的特点， 明确两人生活的时代背景及人生理想明确两人生活的时代背景及人生理想。 天下纷争天下纷争 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 7 尚德
3、立学尚德立学 自强不息自强不息 曹公古直，甚有悲凉之句。曹公古直，甚有悲凉之句。 钟嵘钟嵘诗品诗品 曹操（155 155 220220） 生平介绍生平介绍 军事功绩军事功绩 三国时三国时政治家、军事家、诗人政治家、军事家、诗人。字孟德，小名阿瞒。字孟德，小名阿瞒 ，沛国谯县人。封魏王。子曹丕称帝，追尊为武帝。，沛国谯县人。封魏王。子曹丕称帝，追尊为武帝。 初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令。初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令。 东汉末年，天下大乱，曹操以汉天子的名义征讨四方，东汉末年，天下大乱，曹操以汉天子的名义征讨四方， 对内消灭二袁、吕布、刘表、韩遂等割据势力，对外降服南对内消灭二袁、吕布、刘
4、表、韩遂等割据势力，对外降服南 匈奴、乌桓、鲜卑等，统一了中国北方。匈奴、乌桓、鲜卑等，统一了中国北方。 建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的 联军击败于联军击败于赤壁赤壁。 曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉 末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。 说曹操说曹操 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 时代背景时代背景 汉末建安十三年，携天子以令诸侯位居汉相的曹操率百万大军南下，汉末建安十三年，携天子以令诸侯位居汉相的曹操率百万大军南下，
5、 在荆州降将们的协助下，意欲列阵横渡长江天险，一举荡平孙刘势力。在荆州降将们的协助下，意欲列阵横渡长江天险，一举荡平孙刘势力。 曹采用庞统的连环计，用铁链连舟，使战船连成一体稳若平地，以解北曹采用庞统的连环计，用铁链连舟，使战船连成一体稳若平地，以解北 人不谙水战之忧。曹看着连舟大军威武气势，深想不日即可扫平四海，人不谙水战之忧。曹看着连舟大军威武气势，深想不日即可扫平四海， 统一中原，不禁喜从中来。统一中原，不禁喜从中来。于是大战前夕，以歌舞壮军威，以酒宴飨文于是大战前夕，以歌舞壮军威，以酒宴飨文 武。武。席间忽闻有鸦声望南飞鸣而去，曹操触感而发，持槊边舞边歌，创席间忽闻有鸦声望南飞鸣而去，
6、曹操触感而发，持槊边舞边歌，创 此短歌行此短歌行, ,意抒自己统一中原的雄心壮志意抒自己统一中原的雄心壮志。可惜不久，孙刘联军设。可惜不久，孙刘联军设 计火烧连舟，大败曹操，这便是历史上赫赫有名的计火烧连舟，大败曹操，这便是历史上赫赫有名的赤壁之战赤壁之战。从此天下。从此天下 渐成三足鼎立之势。渐成三足鼎立之势。 对于此役幸保存命而归的曹操来说，可能唯一感对于此役幸保存命而归的曹操来说，可能唯一感 到欣慰的就是这首不朽的乐府词却被人们广为传唱。到欣慰的就是这首不朽的乐府词却被人们广为传唱。 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 姓名：姓名： 字元亮，号五柳先生，世称靖节先生字元亮，号五柳先生，世
7、称靖节先生 陶渊明，又名陶潜陶渊明，又名陶潜 字号：字号： 生卒年月：生卒年月： 365365427427 朝代：朝代： 个人爱好：个人爱好： 东晋东晋 喝酒喝酒 读书读书 写作写作 耕田耕田 我所知道的陶渊明我所知道的陶渊明： 被称为“隐逸诗人之宗”。其隐逸风格被称为“隐逸诗人之宗”。其隐逸风格: : 一柔一柔, ,二淡二淡, ,三远。中国田园诗第一人。三远。中国田园诗第一人。 成就：成就： 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 人生选择，选择人生人生选择，选择人生 自主学习 2.2.诵读诵读短歌行短歌行和和归园田居归园田居。 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 短歌行 对酒当歌，人生几何？譬
8、如朝露，去日苦多。对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 jnjn wiwi yuyu dudu qq m
9、m zz bb pp 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 注注 解解 去日苦多：去日苦多：过去的时光实在太多过去的时光实在太多 慨当以慷：慨当以慷：当以慷慨当以慷慨 何以解忧：何以解忧：以何解忧以何解忧 青青青青子子衿：衿：对人的尊称，多指男子对人的尊称，多指男子 忧从忧从中中来：来：内心内心 乌鹊乌鹊南飞南飞：向南，名词活用作状语向南，名词活用作状语 绕树绕树三三匝：匝：三，泛指多次；匝，圈、周三，泛指多次；匝，圈、周 山不山不厌厌高：高：满足满足 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 少无适俗少无适俗韵韵，性本爱丘山。，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。误落尘网中，一去三十年。 羁羁鸟恋
10、旧林，池鱼思故渊。鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，开荒南野际，守拙守拙归园田。归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧暧暧远人村，远人村，依依依依墟里烟。墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。久在樊笼里，复得返自然。 归园田居 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 短歌行短歌行 曹操曹操 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 毛泽东 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 题解题解 什么叫短歌？ 什么
11、叫短歌？ 长歌、短歌是指长歌、短歌是指歌声长短歌声长短而言而言 一般说，一般说，长歌长歌比较比较热烈奔放热烈奔放， 而而短歌短歌的的节奏节奏比较比较短促，低吟短唱短促，低吟短唱 ，适于，适于抒发抒发内心的内心的忧愁和苦闷忧愁和苦闷。 曹操（曹操（155 155 220220） 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 归园田居（其一）归园田居（其一） 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 人生选择，选择人生人生选择，选择人生 自主学习 3.3.吟咏吟咏短歌行短歌行和和归园田居归园田居。 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 19 今日作业： 诵读、背诵两首诗；诵读、背诵两首诗； 置身诗境，体味两诗的情感
12、。置身诗境，体味两诗的情感。 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 1 1、全诗反复出现的一个关键词是什么？、全诗反复出现的一个关键词是什么？ “忧忧” 2 2、作者的、作者的“忧忧”从何而来，又何以解忧？从何而来，又何以解忧？ 曹操急于实现人生理想，深感人生有限。曹操急于实现人生理想，深感人生有限。 求贤若渴。求贤若渴。 短歌行短歌行赏析探究 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 3 3、诗人如何表达对人才的渴盼？、诗人如何表达对人才的渴盼？ 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？越陌度阡，枉用相存。明明如月，何时可掇？越陌度阡，枉
13、用相存。 直接引用直接引用诗经诗经中的句子中的句子“青青子衿，悠悠青青子衿，悠悠 我心我心”。原句是表达一个姑娘对情人的思念，。原句是表达一个姑娘对情人的思念， 曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求。曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求。 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 4 4、引来人才固然是好事，但用好人才更重要。曹操如何对待人引来人才固然是好事，但用好人才更重要。曹操如何对待人 才？从何处可以看出他对人才的态度？才？从何处可以看出他对人才的态度？ 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 引用引用诗经诗经小雅小雅鹿鸣鹿鸣中的四句，描写宾主欢宴的情景，中
14、的四句，描写宾主欢宴的情景， 意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的， 我们是能够欢快融洽地相处并合作的。我们是能够欢快融洽地相处并合作的。 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 以山高海深比喻广招人才的博大胸怀，表达出招贤纳士的诚以山高海深比喻广招人才的博大胸怀，表达出招贤纳士的诚 意决心。意决心。 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 人生苦短人生苦短 对酒当歌，人生几何！对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。譬如朝露，去日苦多。 求贤不得求贤不得 青青子衿，悠悠我心。青
15、青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。忧从中来，不可断绝。 功业未就功业未就 山不厌高，海不厌深。山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。周公吐哺，天下归心。 一统天下一统天下 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 主旨主旨 这首诗感慨这首诗感慨光阴易逝光阴易逝， 功业难成功业难成，抒发了作者，抒发了作者求贤求贤 若渴若渴，共图大业共图大业的的急切急切心情心情 。表现出建功立业的强烈愿。表现出建功立业的强烈愿 望和望和积极进取积极进取的人生态度。的人生态度。 1 1、时光易逝，人生苦短、时光易逝，人生苦短 2
16、 2、渴望贤才，礼遇嘉宾、渴望贤才，礼遇嘉宾 3 3、渴盼人才，忧思难解、渴盼人才，忧思难解 4 4、虚心纳士，竭尽诚心、虚心纳士，竭尽诚心 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 园田园田 天性天性 守拙守拙 归归 无尘杂无尘杂 有余闲有余闲 尘网尘网 樊笼樊笼 从何而归从何而归 为何而归为何而归 归向何处归向何处 归去如何归去如何 归园田居归园田居赏析探究 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 2.2.从何而归从何而归? ? 1.1.为何而归为何而归? ? 情情厌恶悔恨厌恶悔恨 少无适俗韵：少无适俗韵： 性本爱丘山：性本爱丘山： 官场生活官场生活喻喻 尘网 尘网 樊笼樊笼 显示了不同流俗的高尚情
17、操显示了不同流俗的高尚情操 表明归隐田园的意向。表明归隐田园的意向。 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 3.3.归向何处归向何处? ? 思考: :诗人如何描写园田？园田的景色有何特点诗人如何描写园田？园田的景色有何特点? ? 体现作者怎样的感情？体现作者怎样的感情？ 恬静恬静 幽雅幽雅 空阔空阔 朦胧。朦胧。 “守拙归园田”“守拙归园田” 思考: :为什么要为什么要“守拙”守拙”? ?言外之意是什么言外之意是什么? ? 近处：近处： 远处：远处： 色彩：色彩： 声音：声音： （保持自己高尚的节操和自由的品性保持自己高尚的节操和自由的品性 ） 宅院、林木，亲切可即宅院、林木，亲切可即 村落、炊
18、烟，给人以悠长的遐思村落、炊烟，给人以悠长的遐思 桃红、柳绿，环境幽雅美丽桃红、柳绿，环境幽雅美丽 狗吠、鸡鸣，以动衬静，更显宁静、狗吠、鸡鸣，以动衬静，更显宁静、 和平和平 对田园生活的热爱对田园生活的热爱 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 4.4.归去如何归去如何? ? 无尘杂无尘杂/ /有余闲有余闲/ /久久/ /复复 思考: :从中可以见出作者的人格倾向和精神追从中可以见出作者的人格倾向和精神追 求是怎样的求是怎样的? ? 明确: :厌恶官场厌恶官场, ,热爱田园热爱田园, , 追求精神上的自由和独立追求精神上的自由和独立! ! 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 考考自己考考自己
19、“羁鸟恋旧林“羁鸟恋旧林 池鱼思故渊”赏析池鱼思故渊”赏析 使用比喻、对偶、拟人使用比喻、对偶、拟人 “羁鸟”、“池鱼”比喻自己在仕途生活的不自“羁鸟”、“池鱼”比喻自己在仕途生活的不自 由。由。 “恋旧林”，“思故渊”表达作者对田园生活的“恋旧林”，“思故渊”表达作者对田园生活的 向往。向往。 “恋”、“思”：表达作者对田园生活的一往情“恋”、“思”：表达作者对田园生活的一往情 深。深。 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 诗人着力描绘了诗人着力描绘了恬静的田园恬静的田园 生活生活，抒发了辞官，抒发了辞官归田后的愉快归田后的愉快 心情和乡居的乐趣心情和乡居的乐趣，从而表达了，从而表达了 对官
20、场的厌恶，对官场的厌恶， 对自由生活的向往，对自由生活的向往， 对田园生活的热爱之情对田园生活的热爱之情。 主旨 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 31 今日作业： 诵读、背诵两首诗；诵读、背诵两首诗； 阅读：阅读：桃花源记桃花源记归园田居归园田居组诗六首、组诗六首、 饮酒饮酒感士不遇赋感士不遇赋自祭文自祭文等田园诗歌等田园诗歌 ，思考田园中的陶渊明有什么样的特点。，思考田园中的陶渊明有什么样的特点。 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 知人论世，品析精神知人论世，品析精神 探究1. . 田园中田园中的陶渊明的陶渊明 任务：思考田园生活会让陶渊明如此挂念的原因/ 陶渊明过的是怎样的田园生活？
21、 明确：不只是自然美景和休闲的日子，更是洁身 自好、安贫乐道，做自由真实的自己。 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 知人论世，品析精神知人论世，品析精神 探究依据： 结合结合桃花源记桃花源记和和归园田居（其一）归园田居（其一） 可以分析可以分析陶渊明的田园生活的特点陶渊明的田园生活的特点。 1 1、艰苦的、艰苦的 2 2、清贫的、清贫的 3 3、自由的、自由的 4 4、和谐的、和谐的 爱丘山和入世为政矛盾吗？爱丘山和入世为政矛盾吗？ 物质匮乏物质匮乏 身体劳累身体劳累 精神富足精神富足 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 知人论世，品析精神知人论世，品析精神 探究2 ：园田中园田中的陶渊明的
22、陶渊明 结合结合归园田居归园田居和和感士不遇赋感士不遇赋研读研读 主旨是主旨是抨击当时社会政治的腐朽与道德风尚的败坏抨击当时社会政治的腐朽与道德风尚的败坏。正直善。正直善 良而有才华之士，本怀大济苍生之志，但在虚伪、黑暗的社良而有才华之士，本怀大济苍生之志，但在虚伪、黑暗的社 会中，不是被埋没就是遭到毁谤谗害，往往使他们进退两难会中，不是被埋没就是遭到毁谤谗害，往往使他们进退两难 ，慷慨悲愤。陶渊明以“宁固穷以济意，不委曲而累己”，慷慨悲愤。陶渊明以“宁固穷以济意，不委曲而累己”， 表达对世俗社会早已领悟甚深，表达对世俗社会早已领悟甚深，决心保持高尚的道德与纯朴决心保持高尚的道德与纯朴 的节操
23、而远离尘俗之网的节操而远离尘俗之网。 一定的被迫性 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 探究3：家园的家园的陶渊明陶渊明 阅读阅读饮酒饮酒组诗（组诗（4,5,7,8,94,5,7,8,9，16,2016,20），注意“），注意“ 酒”这个意象在陶渊明诗文中的意义结合酒”这个意象在陶渊明诗文中的意义结合自祭文自祭文 （作于宋文帝元嘉四年（作于宋文帝元嘉四年427427，诗人五十九岁时）、，诗人五十九岁时）、 谈陶渊明谈陶渊明（李长之）研读。（李长之）研读。 饮酒饮酒之四之四 栖栖失群鸟，日暮犹独飞。徘徊无定止，夜夜声转悲。栖栖失群鸟，日暮犹独飞。徘徊无定止，夜夜声转悲。 厉响思清远，来去何依依。
24、因值孤生松，敛翮遥来归。厉响思清远，来去何依依。因值孤生松，敛翮遥来归。 劲风无荣木，此荫独不衰。托身以得所，千载不相违。劲风无荣木，此荫独不衰。托身以得所，千载不相违。 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 探究3： 家园中的家园中的陶渊明陶渊明 阅读阅读饮酒饮酒组诗（组诗（4,5,7,8,94,5,7,8,9，16,2016,20），注意“），注意“ 酒”这个意象在陶渊明诗文中的意义结合酒”这个意象在陶渊明诗文中的意义结合自祭文自祭文 （作于宋文帝元嘉四年（作于宋文帝元嘉四年427427，诗人五十九岁时）、，诗人五十九岁时）、 谈陶渊明谈陶渊明（李长之）研读。（李长之）研读。 明确：田园田园
25、 、 园田园田 、 家园；家园； 人生的，理想的，艺术的。人生的，理想的，艺术的。 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 归园田居艺术特色 一、语言平淡自然，富有诗意；一、语言平淡自然，富有诗意； 二、比喻生动形象；二、比喻生动形象； 三、白描的手法；三、白描的手法； 四、对比手法。四、对比手法。 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 1. 1.“尘网、樊笼”“尘网、樊笼” 和“羁鸟、池鱼”、这两组词语各比喻什么和“羁鸟、池鱼”、这两组词语各比喻什么? ? 作者运用这些比喻，表达怎样的思想感情作者运用这些比喻，表达怎样的思想感情?(6?(6分分) ) “尘网”“尘网”、“樊笼”，比喻使人受拘束的尘
26、世，比喻统治阶级的上层、“樊笼”，比喻使人受拘束的尘世，比喻统治阶级的上层 社会，比喻官场生活。用这种比喻，表示诗人已经看透了官场的污秽黑社会，比喻官场生活。用这种比喻，表示诗人已经看透了官场的污秽黑 暗，表达了对官场极大嫌弃暗，表达了对官场极大嫌弃。 “羁鸟”“羁鸟”、“池鱼”比喻误入官场的人，是陶渊明自比，意在说明误、“池鱼”比喻误入官场的人，是陶渊明自比，意在说明误 入官场，深受束缚，迫切要求摆脱束缚，回归农村的心志。这里一方面入官场，深受束缚，迫切要求摆脱束缚，回归农村的心志。这里一方面 表现了陶渊明对误入官场的痛心，对黑暗官场的嫌弃，一方面表现了他表现了陶渊明对误入官场的痛心，对黑暗
27、官场的嫌弃，一方面表现了他 渴望摆脱官场束缚，回归田园，获得自由的迫切心情。渴望摆脱官场束缚，回归田园，获得自由的迫切心情。 高考演练高考演练 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 2 2、这首诗是怎样描绘农村环境和生活的、这首诗是怎样描绘农村环境和生活的? ?试进行简要分析。试进行简要分析。6 6分分) ) 远近结合远近结合。先。先写近景，从自己的住宅写起。在方圆十几亩的宅基上，有写近景，从自己的住宅写起。在方圆十几亩的宅基上，有 八、九间简陋的茅舍，枝高叶蜜的榆树柳树，阴影遮住了房子的后檐八、九间简陋的茅舍，枝高叶蜜的榆树柳树，阴影遮住了房子的后檐;桃桃 红李白的果树，排列在屋子的前边。接着
28、写远景，远处的村庄隐约可见，红李白的果树，排列在屋子的前边。接着写远景，远处的村庄隐约可见， 村落里缭绕着一缕缕轻柔的炊烟村落里缭绕着一缕缕轻柔的炊烟。 动静结合动静结合。深巷。深巷里传来了阵阵的狗叫声，树顶上公鸡正在啼鸣。以动衬里传来了阵阵的狗叫声，树顶上公鸡正在啼鸣。以动衬 静，以有声衬无声，更显出乡间的宁静、和平。从近景转到远景，犹如静，以有声衬无声，更显出乡间的宁静、和平。从近景转到远景，犹如 电影镜头慢慢拉开，将一座充满农家风味的茅舍融化到深远的背景之中。电影镜头慢慢拉开，将一座充满农家风味的茅舍融化到深远的背景之中。 画面很淡很淡，味道却很浓很浓，令人胸襟开阔、心旷神怡，衬托出作画
29、面很淡很淡，味道却很浓很浓，令人胸襟开阔、心旷神怡，衬托出作 者心满意足的欣慰的情绪。者心满意足的欣慰的情绪。 高考演练高考演练 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 自主探究“曹操”自主探究“曹操” 第一步第一步：起步：起步短歌行短歌行 任务任务1 1：明确曹操在诗中表达的：明确曹操在诗中表达的情感情感，并谈，并谈 谈从这首诗中你读出了曹操是一个谈从这首诗中你读出了曹操是一个怎样的怎样的 人人。 第二步第二步：走近曹操：走近曹操 任务任务2 2：明确你对曹操的评价，并找到能够：明确你对曹操的评价，并找到能够 印证你的认识的印证你的认识的诗句进行鉴赏诗句进行鉴赏。 尚德立学尚德立学 自强不息自强
30、不息 第三步第三步：阅读：阅读让县自明本志令让县自明本志令中的相中的相 关内容，关内容，找到能够与诗词中的曹操相互印找到能够与诗词中的曹操相互印 证的部分证的部分。 第四步第四步：可以阅读：可以阅读三国演义三国演义中与曹操中与曹操 相关的段落，了解更为丰富立体的曹操，相关的段落，了解更为丰富立体的曹操， 从而理解从而理解文学创作与历史真实之间的关系文学创作与历史真实之间的关系 。 自主探究“曹操”自主探究“曹操” 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 所谓用所谓用“典典”，是指在诗词中通过各种手法，或引是指在诗词中通过各种手法，或引 用、或化用、或改用前人的成句、故事。用、或化用、或改用前人的成
31、句、故事。 用典的作用：用典的作用：在在唐以前唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌诗歌中主要表现为增加诗歌 的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后唐以后的诗的诗 词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 “周公吐哺，天下归心”“周公吐哺，天下归心” ： 作者作者以周公自比以周公自比，表达求贤之诚恳，用周公礼贤下士的精，表达求贤之诚恳，用周公礼贤下士的精 神自励。神自励。 “青青子衿，悠悠我心“青青子衿，悠悠我心 ”：”： 表达诗人表达诗人念念不忘贤才念念不忘贤才的一片真情。的一片真情。 “呦呦鹿鸣，食野之
32、苹”：“呦呦鹿鸣，食野之苹”： 表达诗人表达诗人礼遇贤才礼遇贤才的态度。的态度。 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 “明明如月，何时可掇”“明明如月，何时可掇” 贤才喻为明月，恰如其分地表达贤才难得而忧虑不绝的心情贤才喻为明月，恰如其分地表达贤才难得而忧虑不绝的心情 。 “月明星稀，乌鹊南飞。饶树三匝，何枝可依？”“月明星稀，乌鹊南飞。饶树三匝，何枝可依？” 以生动的乌鹊南飞的形象比喻当时贤士四处奔走，流露出诗人惟恐贤以生动的乌鹊南飞的形象比喻当时贤士四处奔走，流露出诗人惟恐贤 者不来归附的焦虑。者不来归附的焦虑。 “譬如朝露，去日苦多”譬如朝露，去日苦多” 喻人生短促。喻人生短促。 “山不
33、厌高，水不厌深。山不厌高，水不厌深。” 以山高水深比招纳人才的阔大胸怀以山高水深比招纳人才的阔大胸怀, ,意在表明诗人以开阔的意在表明诗人以开阔的 胸怀接纳贤才，唯才是举，多多益善。胸怀接纳贤才，唯才是举，多多益善。 比喻比喻 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 何以解忧何以解忧 唯有杜康：唯有杜康： 原是中国粮食酿酒的原是中国粮食酿酒的 鼻祖，以发明酒的人名鼻祖，以发明酒的人名 来代指酒。来代指酒。 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 龟虽寿龟虽寿 神龟虽寿，犹有竟时。神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里；老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已
34、。烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天；盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。养怡之福，可得永年。 幸甚至哉！歌以咏志。幸甚至哉！歌以咏志。 这首诗突出地运用了这首诗突出地运用了_手法，表达了诗人手法，表达了诗人 _精神精神。 起兴起兴 乐观自信、顽强进取乐观自信、顽强进取 阅读延伸阅读延伸 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 人生选择，选择人生人生选择，选择人生 背诵背诵短歌行短歌行和和归园田居归园田居。 思考： 在天下纷争的大环境下，是什么让两位历史人在天下纷争的大环境下，是什么让两位历史人 物有着如此大的物有着如此大的选择差异选择差异？ 我们现在我们现在能从他们的诗歌中了解到一个
35、怎样的能从他们的诗歌中了解到一个怎样的 曹操和陶渊明曹操和陶渊明？ 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 1. 1.短歌行短歌行中多次出现“忧”，这种“忧”是否意味着诗中多次出现“忧”，这种“忧”是否意味着诗 人对人生持一种消极悲观的态度呢人对人生持一种消极悲观的态度呢?(6?(6分分) ) 从表面看，曹操的人生态度是消极的。但从其产生的原因来看，正因为从表面看，曹操的人生态度是消极的。但从其产生的原因来看，正因为 人生短暂，而诗人自己年岁已高，霸业未成，才更渴望招纳贤才为己所人生短暂，而诗人自己年岁已高，霸业未成，才更渴望招纳贤才为己所 用，才更迫切地希望实现自己建功立业、一统天下的宏伟壮志。
36、作者的用，才更迫切地希望实现自己建功立业、一统天下的宏伟壮志。作者的 这种忧思，正是源于内心的焦急、内心的渴求，源于一种发自内心的忧这种忧思，正是源于内心的焦急、内心的渴求，源于一种发自内心的忧 患意识，体现的正是一种积极进取的人生态度。患意识，体现的正是一种积极进取的人生态度。 高考演练高考演练 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 2.“2.“绕树三匝，何枝可依”，在绕树三匝，何枝可依”，在三国演义三国演义中是“绕树三匝，中是“绕树三匝， 无枝可依”，你觉得是选“何”好还是“无”好无枝可依”，你觉得是选“何”好还是“无”好? ?为什么为什么?(6?(6分分) ) “何”好。“无”字，展现的是
37、往南去的人才没有枝可依，即没有接纳“何”好。“无”字，展现的是往南去的人才没有枝可依，即没有接纳 他们的地方，即使投靠曹操，也只是一种无奈的选择。而“何枝可依”，他们的地方，即使投靠曹操，也只是一种无奈的选择。而“何枝可依”， 展现的是乱世当中，往南而去的人才在徘徊、犹豫中进行一种选择，而展现的是乱世当中，往南而去的人才在徘徊、犹豫中进行一种选择，而 此时的曹操，恰似那谦虚的山、博大的海、求贤若渴的周公，成为那些此时的曹操，恰似那谦虚的山、博大的海、求贤若渴的周公，成为那些 贤才可供依托的一枝。贤才可供依托的一枝。 高考演练高考演练 尚德立学尚德立学 自强不息自强不息 50 今日作业： 1.1.默写默写短歌行短歌行 2.2.从两首诗中任选一首，就其内容或艺术特色从两首诗中任选一首，就其内容或艺术特色 写一篇写一篇300300字左右的诗歌鉴赏短文。字左右的诗歌鉴赏短文。
