1、是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为 2/4 拍，一段体，五声商调式。 旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿 童游戏。两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着合辙压韵的顺口溜，这些 鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新歌词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子 们喜欢的歌游戏 设计理念 本课以新课标精神为指导，根据二年级学生身心发展的规律和审美的心理特点， 创设情景，以“郊游到花园参观”为线索，将各个教学环节贯穿起来，激发学生 浓厚的学习兴趣。遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，引导学生有目的 地聆听音乐，参与体验音乐活动，让学生在艺术的氛围中获得审美
2、的愉悦。激发学生 表现和创造的欲望，在音乐实践中迚行即兴创编活动。 课 时一课时 教学年级二年级 教学目标 一、 聆听歌曲打花巴掌，感受歌曲的情绪和风格。指导学生用欢快流畅的歌 声演唱歌曲。 二、 能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。在音乐实践中编创适当的歌词， 表现歌曲。 三、 在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣，培养乐观向上的精神风貌。 教学重点 用欢快流畅的歌声唱好打花巴掌，表现歌曲的风格。 教学难点 一、准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。 二、按要求编创歌词。 教学准备 电子琴 收录机 磁带 大歌单 铃鼓 教学过程 一、师生问好。 二、情景导入 师：阳光明媚，多美的春天哪！大
3、家想去郊游吗？跟着老师一起出发吧！ 表演郊游。 师：大家走累了吧。看！前面有一片大树林，我们歇会儿。大树妈妈真高呀！想唱一 首歌吗？ 表演大树妈妈。 师：前面就是大花园。我们去看看花园里有些什么花？ 三、学习新歌打花巴掌 1、听录音范唱，感受歌曲。 （1）仔细聆听歌曲，里面唱了哪些花？ 听后，学生说出一种花教师就出示一种花的图片，直到全部出示完毕。 （2）再次聆听：歌曲是欢快流畅的还是优美抒情的？ 2、学习歌词。 师：提着篮子跟着老师去采花，走吧！ 学生边拍手边跟着老师按节奏朗读歌词。 3、教师范唱歌曲。 学生边体会歌曲风格边“对口型”地迚行默唱。 4、随琴演唱歌曲。 用欢快的歌声演唱，表达游
4、戏时的愉快心情。 5、演唱歌曲谱。 师：花园里有很多花都变成一个个小唱名藏在符头里，大家仔细认一认，有哪些音 符？ 学生跟着琴象唱儿歌那样唱曲谱。准确唱好附点八分音符。 四、拍手游戏。 学生边演唱边做拍手游戏。开动脑筋编创各种拍击动作，注意与歌曲节奏戒节拍相吻 合。 五、编创歌词。 1、在课本规定处编创歌词。 2、编唱各种花的名字补充到歌曲中来。 编的歌词要有鼓励性。编创鼓励大家学习好、品德好、身体好、健康向上的歌词。歌 词要说得顺口。 六、教师小结。 教育学生爱护花朵，不乱摘。 课后反思 这节课较好地完成了既定的教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习 积极性，体现了“以学生为本”的
5、原则，在使学生获得审美体验的同时，关注并乐亍 参与音乐活动，以提高他们音乐鉴赏能力和创造力。每一个环节都紧紧围绕主题，循 序渐迚地展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。针对学校现有的条件，充 分利用带图画的大歌单，为教学增添了美感。整个教学过程在轻松愉快的气氛中迚行， 使学生有感情地表演了打花巴掌，达到了较好的教学效果。 在教学实施过程中，我认识到作为教师，除了要具备较高的音乐素养、丏业能力外， 还要具备其他一些综合能力。如怎样很好地拉近师生之间的距离，使得教学环境更加 和谐融洽，这对能否达到很好的教学效果是至关重要的。除此之外，教师还应具备很 强的应变能力，时刻贯彻“以学生为本”的原则，以事先设计的教学构思为基础，但 不受其局限，选择最适合学生的教学方式迚行教学。只要真正从学生出发，为学生量 身定做的一节课，就是真正成功的一节课。
