1、观察物体（一）教学设计 教学目标： 知识与技能 使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的物体的形状不一样，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状。 过程与方法 通过观察、比较、辨认、想象等活动， wkq 使学生能够运用“从不同方向观察物体的观察方法”辨认物体，体验从不同方向观察物体获得不同观察结果的过程，发展直观思想和初步的空间观念。 情感、态度与价值观 培养学生的合作意识，感受局部与整体的关系，激发学生观察物体的兴趣和热情，培养学生学习数学的积极情感。 教学重点： 从不同的位置观察物体 ，看到的物体的形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。 教学难点： 辨认从不同
2、侧面观察到的物体形状，会根据看到的形状正确判断观察者的位置。 教具、学具 : 课件、 4人小组带一个玩具、数学书、学具袋（尺子） 一、故事引入，激发兴趣 1、老师课件出示“盲人摸象”的图片。 老师问学生：听过“盲人摸象”的故事吗？为什么同一只大象，有的盲人把大象摸成扇子，有的摸成柱子，还的有摸成草绳?结果各不相同呢？ 学生发表意见 2、 师小结故事寓意，教育学生，揭示课题，并板书。 师：这个故事告诉我们，看待事物不能光从一 面看一部分，而应全面地观察。 这节课，我们就一起来学习“观察物体”。（板书） 二、 探究新知 1、 师课件出示课本例 1图（ 4个小朋友观察玩具熊猫） （ 1）总体观察 师
3、：图中有些谁？他们在干什么？熊猫长什么样子？ （ 2） 从不同位置观察 师：下面这些图分别是谁看到的？ 师：第一幅图是谁看到的？他看到的是熊猫的哪面？他是站在熊猫的哪面看到的？（生说师板书：前） 第二幅图是是谁看到的？他看到的是熊猫的哪面？他是站在熊猫的哪面看到的？（生说师板书：后） 第三幅图是是谁看到的？他看到的是熊猫的哪面？他是站在熊猫的哪面看到的？（生说师板书 ：左）你是怎么知道的？ 第四幅图是是谁看到的？他看到的是熊猫的哪面？他是站在熊猫的哪面看到的？（生说师板书：右）和第三幅图有什么区别？ （ 3） 质疑：为什么同一只熊猫，看到的形状却不一样呢？ 学生发表意见。 （ 4） 师小结：从
4、前、后、左、右不同的角度观察物体，观察到的形状可能不一样（板书）。 （ 5） 如果要让每个人都全面地观察大熊猫，怎么办？ 学生 4人小组讨论并发表意见。 2、 用换位观察法， 4人小组合作观察玩具。 （ 1） 出示小组合作要求，让生读一读。 （ 2） 按要求小组合作。 （ 3） 师选取一组进行汇报。 三、知识运用 1、连一连 师课件出示课本第 68页做 一做的图，先让生弄懂题意，再在书上独立完成并汇报。 2、 填序号 师课件出示课本第 71页天安门的图，先让生弄懂题意，再在书上独立完成并汇报。 四、课堂小结 谈谈这节课的收获。 五、 课外延伸 早在宋朝的大诗人苏轼就用一首诗巧妙的写出了这一数学现象，让我们一起来欣赏 题西林壁（课件播放诗文和图片）。 师：看来，以后我们也要做一个生活的细心人，也许能发现更多别样的美！ -温馨提示： - 【 人教版二年级上册数学 全册教案、课件、试题 、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 请到 百度 搜索“ 163文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：
