1、山谷回音真好听与创编山谷回音教学设计 教学内容教学内容 人民教育出版社二年级下册歌曲山谷回音真好听 教材分析教材分析 这是一首表现自然现象的歌曲，表现了儿童对自然奥秘的好奇、探究的心理。歌曲为 C 大调，四二拍、由五个乐句构成。歌曲第一乐句，旋律进行中级进与跳进相结合；第二 乐句是第一乐句的变化重复，结束在“2”上，给人以不稳定的感觉；第三、第四乐句其实 是由“12 34 | 5|i6 i6 |51|”扩展而成的两个乐句，形象、巧妙地模仿了回声； 第五乐句变化重复第一乐句，在主音上稳定地结束。 这首歌曲，音乐素材非常简洁，音乐形象生动，音域适中（只有八度），是一首优秀 的儿童歌曲。 学情分析学
2、情分析 二年级的学生活泼好，善于模仿，对生活充满好奇，但有意注意的时间较短。所以在 教学方法上应注重营造愉悦、创造情景教学氛围，用多种形象生动的教学形式，增强学生 情感参与，使他们亲身体验中进行有效的学习，学以致用，现场创编，初步感受创作的乐 趣。 教学目标教学目标 1引导学生感受大自然“回声”的现象，在音乐中去探索大自然的奥秘，并 用歌声来表达对大自然的热爱。 2认识强弱记号 f 和 p，并能准确地运用到歌曲的演唱中。 3.启发学生运用重复的手法，完成创编活动 教学重点教学重点 塑造歌曲音乐的形象并学会用强弱 f 和 p 来演唱歌曲 教学难点教学难点 山谷回音创编中的轮唱部分的把握 教学过程
3、教学过程 一、创设情景，感受回声 1、教师利用直播的方式，激发学生表现自我，边听小骑士音乐边律动 2师故事导入：小河上有座石桥，半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。小 青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得唱起来：“呱 12 34 |5-|真好 看这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫起来： “呱 12 34 |5-|真好看”他又试了一句“呱 16 16|5-，”对方也回了一句“呱 16 16|5-”小青蛙问：你是谁？你在哪儿？那只看不 见的小青蛙也在问：你是谁？你在哪儿？小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着只小 青蛙吧？他在学我说话哩”谁能解答小青蛙的疑问呢？ 生:回声
4、师：回音是自然界送给我们美妙的礼物，这样动听的声音还会再什么地方出现呢？ 生：湖边，空旷的 师：是的， 在宁静辽阔的地方，我们都能到这样神奇的回音，你们想着对着山谷喊一声吗？ 生：抒发情感 师：你们猜山谷会怎么回应他？ 师：是呀，回声就好比是声音的影子，除了内容一样，回声还有一个特点 生：回声要轻，小声 【教学意图：创设与本课相宜的回声意境，利用故事引导学生身临其境感受回声强弱的变 化，激发学生的学习兴趣】 二、学会聆听，学唱歌曲 1. 初听感受歌曲情绪 师：现在就让我们静静聆听这首山谷回音 师：好听吗？ 生：好听 师：陈老师也觉得山谷回音真好听（语气语调），你们可以用回声方式回应吗？ 生：山
5、谷回音真好听加入赞美的语气 2.聆听歌词 师：那就让我们带着赞美的心，一起走进大自然中去看看这些稀有奇特的山谷，听听小朋 友都对山谷中唱了什么？（ 播放景物图片） 师：壮观吗？你听到了他对山谷唱了什么吗？ 生：画面联想歌词 师：，让我们也对着这样空旷的山谷喊出，美丽山谷真稀奇回应他的是（以情带生 读出空灵的声音） 3.学会运用力度设计演唱歌曲 师：带着我们欢快的心情，跟着琴先轻声的唱一唱 生：轻声熟悉旋律 师：还记得我们音乐中的强是用？弱是用？ 师：我想请一位同学上来边听边做出力度设计（你认为在这首歌曲中 F 放在那里比较合适， 什么地方合适 p 的记号，放在乐句的上方），为什么？ 生：说出力
6、度设计的想法 师：看着你们精心设计的力度陈老师都想唱唱了，同学们可以当陈老师的回音吗？ 生：师生合作，生生合作，引导学生用有弹性 4.创编动作，完整演唱 【设计意图：听读歌词，帮助学生用画面理解歌词，从而更好的演绎歌曲，师生互动】 三、创编山谷回音 1.启发学生运用重复的手法完成创编活动 师：在音乐中这种回音的创作手法叫做重复，现在每个人都能拿到一首还未填写完成的歌 曲，请你们用重复手法，将歌曲中的回音补充完整，并做出力度设计，开始吧（背景播放 山谷回音） 生：填写和设计，拍照上传讲解 师：师生合作，唱谱 2.观看微课视频，感受第三轮唱乐句“我唱歌儿山谷应” 师：师生合作，唱词，发现第三句有什么不一样。在微课找答案 生：轮唱 师：完整唱一唱,初步感受轮唱， 【教学意图：这是本套教材中，第一次出现的“创编”内容，学生可通过重复的手法，感 受创作的乐趣，了解生活就是创作的源泉，在课程标准中，适当增加了合唱教学的比重， 利用微课更形象的；理解轮唱，感受轮唱的魅力】 总结：小朋友们，今天我们在歌曲中学会了在大自然中寻找音乐身影，只要你们有一双善 于发现在眼睛，和善于聆听的耳朵，一定能探索出更多神奇音乐。
