1、狼（第二课时）年年 级：七年级级：七年级 学学 科：语文（统编版）科：语文（统编版）“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”1.狼的“黠”体现在哪里？要求：（1）默读课文，画出文中能体现狼特点的关键词句。（2）结合你找到的关键词句进行批注，谈谈你对狼形象特点的理解。任务任务三三：细读课文细读课文，体悟形象，感悟主题体悟形象，感悟主题示例：示例：初遇屠夫的时候狼已经表现出了“黠”的特点。狼在天色已晚的情况下遇到独自行走的屠夫，两狼对一人，在数量上占有绝对优势，但狼并没有直接攻击，一下子把人吃掉，而是先“缀行甚远”。“缀”是紧跟的意思，这个“缀”字不仅写出了狼对屠夫穷追不舍的贪婪；而
2、且也写出了两狼在试探屠夫有没有反抗的能力，尾随跟踪，寻找机会吃掉屠夫。狼是狡猾的。示例示例：在屠夫扔出骨头想要让狼放弃追击的时候，狼的表现能体现它们“黠”的本性。两只狼面对骨头的诱惑是“一狼得骨止，一狼仍从”“后狼止而前狼又至”。“后”“前”这两个词区分了两狼，特别具有空间感。“一狼止”“一狼从”“后止”“前至”体现两狼相互配合，交替吃骨，紧追屠夫，使屠夫完全没有脱身的可能，这两只狼真是狡猾！示例：示例：狼的“黠”体现在相持阶段它们不仅不冒进，还和屠夫打起了心理战。在屠夫已经找到有利地形，背倚柴草堆，卸下担子，手持钢刀，准备和狼决一死战时，狼的反应是“不敢前，眈眈相向”。“不敢前”说明狼对屠夫
3、手中的钢刀是畏惧的，它并没有贸然攻击，而是“眈眈相向”，瞪着眼看着屠夫，说明狼仍不肯放弃，继续用眼神向屠夫施加压力，既贪婪又狡猾。示例：示例：狼的“黠”最突出的表现是它们兵分两路，前后夹击屠夫。在双方陷入僵局的时候，狼很快改变了策略。文中说“少时，一狼径去，其一犬坐于前”。“少时”是很短的时间，说明两狼很快想出了对策。两个“一”写出两只狼分头行动，也可见其狡猾。“径去”说明狼毫不犹豫地离开，可见它另有图谋。前狼是“犬坐于前，久之，目似瞑，意暇甚”。“久之”是指很长时间，这写出了前狼假寐，为后面的狼争取时间。而且“似瞑”和“暇甚”都在描写狼假寐时的状态，强调狼悠闲放松状态的逼真。这些都是狼刻意表
4、现出来的，目的是迷惑屠夫，可见其狡猾。在前狼假寐诱敌的时候，后狼则是“洞其中，意将隧入以攻其后”。“洞”写出刚才直接离开的另一只狼在柴草堆中打洞的动作，它的目的是“隧入”“攻其后”，而且它“身已半入，止露尻尾”，马上就能和前狼形成夹击，吃掉屠夫了。这两只狼一静一动，诱敌偷袭，分工合作，狡诈阴险。2.狼如此狡黠，却在与屠夫的交锋中“顷刻两毙”。请你默读课文，结合文章内容分析原因。任务任务三三：细读课文细读课文，体悟形象，感悟主题体悟形象，感悟主题角度一：狼的失败因为遇到了更强的对手屠夫示例一：屠夫的冷静和果敢使他战胜了狼。屠夫在狼紧随其后，腹背受敌时，“顾野有麦场”。“顾”是回头看的意思，说明屠
5、夫在这样紧急关头还能冷静地观察四周，利用有利地形扭转劣势。而在面对犬坐于前的前狼时，屠夫是“暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”。“暴起”和“劈”这两个动词都非常有速度感和力量感，这说明屠夫发现了有利时机立刻反击，而且绝不手软。这样果断的反击使他抢占先机，最终取胜。从“顷刻”一词也能看出他的果断。他速战速决，因为一旦犹豫，以狼的狡猾很可能局势立变，他就被动了。示例二：我认为是屠夫的细心谨慎让他成为最终的胜利者。“转视”生动形象地写出了屠夫转身看向柴草堆时小心翼翼、谨慎的样子。“屠自后断其股，亦毙之”的“亦”承接了上文屠夫出其不意杀死前狼的行动，也写出了他砍断后狼的大腿，也把狼杀死了的果断，体现出屠夫
6、勇敢且细心，不给狼任何反击的机会。示例三：我认为屠夫很有智慧。因为两只狼前后夹击，不仅摆出悠闲自得“假寐”的姿态来迷惑屠夫，还在屠夫视线不及的柴草堆之后打洞来攻击他。屠夫却识破了狼的诡计，完全没有被迷惑，才能杀死两只狼。示例四：我认为屠夫能正确认识狼，不断调整自己的心态。最初屠夫晚归，天色已暗，四面无人，他独自面对两狼，孤立无援，心里自然会产生一种怯懦。从屠夫“惧”并向狼投骨可以得知，屠夫此时并没有意识到狼的贪婪，把希望寄托于狼的放弃。而在骨投完后，两狼还是紧跟不舍，屠夫的情绪由“惧”转变为“大窘”“恐”，这时屠夫意识到自己的做法毫无效用。于是他立刻四面观察，寻求方式自保。他勇敢地拿起刀，不畏
7、与狼正面对抗。从中可以看出他已经认识到狼阴险狡诈的本性。屠夫看见狼似乎放松了之后，没有放松警惕。而是选择“暴起”“以刀劈狼首，又数刀毙之”。他不为表象所迷惑，也不对自己的敌人仁慈，当机立断地解决面前对手。最后，屠夫在杀死一狼之后，并没有想也不想直接离开，而是保持谨慎。因为他已经认识到了狼的狡诈。于是他“转视积薪后”，识破了狼的奸计，杀死了打洞的狼，斩断了潜藏的危险。这样他才获得了胜利。角度二：狼的失败恰恰是因为它自己示例一：狼因为贪婪而送命。最初屠夫是畏惧狼的，并没有想和狼对抗，只是想尽快脱身。而两只狼已经从屠夫那里得到了他所有的骨头，却仍然穷追不舍，逼得屠夫和自己生死相搏。最后才会双双毙命。
8、示例二：狼因为狡黠而送命。狼自以为自己聪明，它们分兵两路。一只犬坐于前，假装睡觉，牵制屠夫；一只在后面打洞，准备攻其不备。但是屠夫恰恰抓住了狼力量分散的机会，将它们逐个击破，才战胜了它们。如果两狼从正面攻击，屠夫不一定能够取胜。狼屠户狡诈阴险贪婪凶狠果敢无畏怯懦聪明机智细心谨慎警惕视薪亦毙后狼对比对比嘲讽赞美着眼关键词句迁就妥协奋起杀狼对比凸显主题持刀御狼冷静观察 3.文章结尾作者的议论点明了故事的主题。我们应该如何朗读这个部分，读出作者的态度呢？任务任务三三：细读课文细读课文，体悟形象，感悟主题体悟形象，感悟主题 这一段是作者的议论。作者指出狼的狡黠，嘲笑其“顷刻两毙”的结局，应读出嘲讽之意
9、。“黠”是作者对狼的评价，需要重读。这一句是作者对两只狼的狡黠的一种感慨，这种感慨流露出作者对狼的狡诈本性的痛恨，“矣”的声音要延长，以突出这种态度。“顷刻”和“两毙”能体现作者对狼和人的不同态度，也需要重读。“顷刻”强调时间之短，“两”体现狼的数量之多。数量上占优势的恶狼却在顷刻之间就被屠夫杀死，这样的对比特别能突显出人的勇猛和智慧。说明在人的智慧面前，狼终将灭亡。“几何”强调禽兽欺骗手段之多，但最终却落了个“增笑”的结局。这两者之间构成了鲜明的对比，直接表达对狼的嘲讽，也暗含对人的勇敢与智慧的赞美，要重读。“耳”是罢了的意思，这恰恰表现了作者对这些欺骗手段的不屑，只要人敢于斗争，善于斗争，
10、狼的狡诈凶狠就只是笑料罢了。所以“耳”的声音要延长。让我们一起来读一读，体会一下作者的态度吧。“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。”任务任务三三：细读课文细读课文，体悟形象，感悟主题体悟形象，感悟主题 4.在作者看来“止增笑耳”的仅仅是狼吗？任务任务三三：细读课文细读课文，体悟形象，感悟主题体悟形象，感悟主题 蒲松龄（1640-1715），世称聊斋先生，清代杰出文学家。一生怀才不遇，穷困潦倒。坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，使他对当时社会的黑暗，官场的腐败和科举制度的腐朽有较深地认识和体会，这为他创作聊斋志异奠定了基础。聊斋志异多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行
11、批判。郭沫若先生为蒲氏故居题写对联，“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，这个赞语道出了聊斋志异的精髓。狼狼以贪死，以诈死，恃爪牙而亦死，以贪死，以诈死，恃爪牙而亦死，乃知禽兽之行，决不可为乃知禽兽之行，决不可为。何垠（清）5.通过学习这个故事你获得了怎样的启示？任务任务三三：细读课文细读课文，体悟形象，感悟主题体悟形象，感悟主题启示：任务任务三三：细读课文细读课文，体悟形象，感悟主题体悟形象，感悟主题 面对像狼一样的恶势力不能抱有幻想，不能胆怯退缩，要勇敢地斗争。对待阴险狡诈的恶势力，要善于识破他们的假象。除恶务尽，要像屠夫齐毙两狼那样不留后患。小结 通过这节课的学习，相信同学们已经认识到当我们面对凶残狡诈的对手威胁的时候，不能妥协迁就，我们必须要依靠我们的勇气和智慧，要敢于斗争，善于斗争，战胜敌人。作业：1.借助本课学到的文言文理解方法，完成狼与狼子野心两篇文章的对比阅读练习。2.发挥想象，选择一个片段以屠夫或狼的视角描写人与狼的交锋。小提示：请你注意揣摩心理活动，增加生动的描写，比如环境、动作、神态、语言等。如果你有能力，可以尝试以屠夫的视角改写全文。3.阅读补充材料，多角度认识艺术中的狼形象。
