1、标注标注 震惊震惊 造型造型 悠久悠久 轻盈轻盈 形神兼备形神兼备 健美健美 昂首昂首自由奔放自由奔放 凌空凌空 神奇神奇天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，既使天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，既使人感受到力量，又激发人们的想像。人感受到力量，又激发人们的想像。迅疾迅疾 覆盖覆盖 恐吓恐吓 汇集汇集 临危不惧临危不惧 撒欢撒欢 奔腾奔腾 悲怆悲怆苍劲苍劲 惊心动魄惊心动魄 罕见罕见 我的摘录笔记我的摘录笔记天马天马一课中描写天马造型的词语和句子很生一课中描写天马造型的词语和句子很生动，可以摘抄下来。摘抄时要注意个别字的正确书写，动，可以摘抄下来。摘抄时要注意个别字的正确书写
2、，如如“造型造型”的的“型型”千万别写成千万别写成“形形”。巩乃斯的马巩乃斯的马一课中除了课本上的这些词语以一课中除了课本上的这些词语以外，还有一个特色就是比喻、拟人、通感等修辞手法外，还有一个特色就是比喻、拟人、通感等修辞手法的运用，我们要多积累和体会，为以后写作打基础。的运用，我们要多积累和体会，为以后写作打基础。填成语，读一读。填成语，读一读。马马马马马马马马指导：指导：自己先搜集关于马的成语，然后根据要求填写自己先搜集关于马的成语，然后根据要求填写恰当的成语。在这些带马的成语中，有很多源自于寓恰当的成语。在这些带马的成语中，有很多源自于寓言故事、历史故事，可以和同学们交流，加深印象。言
3、故事、历史故事，可以和同学们交流，加深印象。示例：示例：马马到到成成功功一一马马当当先先人人仰仰马马翻翻指指鹿鹿为为马马示例：示例：主要写了马蹄声、嘶鸣声、叫喊声、雷声、雨主要写了马蹄声、嘶鸣声、叫喊声、雷声、雨声。这些声音混在一起的形态不好形容，作者通过丰声。这些声音混在一起的形态不好形容，作者通过丰富的想象，把马蹄声想象成鼓点，把马的嘶鸣、叫喊富的想象，把马蹄声想象成鼓点，把马的嘶鸣、叫喊声想象成一条条曲线，又与雷雨声交织在一起，形成声想象成一条条曲线，又与雷雨声交织在一起，形成惊心动魄的大舞台。惊心动魄的大舞台。读一读，说说句中描写了哪些声音。读一读，说说句中描写了哪些声音。雄浑的马蹄声
4、在大地奏出鼓点雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点,悲怆苍劲的嘶鸣、悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一条条不规则的叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。动魄的大舞台。1牛羊像星星在身边闪光，牧草像绿云在脚下翻波涛。牛羊像星星在身边闪光，牧草像绿云在脚下翻波涛。一、重点句段点拨一、重点句段点拨马背小学马背小学点拨：点拨：这句话向我们描绘了牛羊成群，牧草丰美的草这句话向我们描绘了牛羊成群，牧草丰美的草原景象。原景象。2哈，电脑控制现代化牧场，机器人为我们挤奶接羔。哈，电脑控制现代
5、化牧场，机器人为我们挤奶接羔。自动线滚动着奶的河流，剪毛机吐出来五彩的羊毛。自动线滚动着奶的河流，剪毛机吐出来五彩的羊毛。点拨：点拨：“机器人为我们挤奶接羔机器人为我们挤奶接羔”“”“剪毛机吐出来五剪毛机吐出来五彩的羊毛彩的羊毛”，向我们呈现了牧民实现现代化以后幸福、，向我们呈现了牧民实现现代化以后幸福、美好的生活。美好的生活。3看，牧区小学的老师骑马来了，手中的小黑板金光万道。看，牧区小学的老师骑马来了，手中的小黑板金光万道。草原儿女走进知识的大门，马背上架起通向未来的金桥。草原儿女走进知识的大门，马背上架起通向未来的金桥。点拨：点拨：牧区小学的老师带来了知识，她把草原儿女领牧区小学的老师带
6、来了知识，她把草原儿女领进了知识的大门，牧区儿女从小掌握了科学文化本领，进了知识的大门，牧区儿女从小掌握了科学文化本领，牧区的将来有了新一代的建设者必将变得越来越美好。牧区的将来有了新一代的建设者必将变得越来越美好。二、文章主旨二、文章主旨本诗写哈萨克孩子为了使自己的家乡早日实现现本诗写哈萨克孩子为了使自己的家乡早日实现现代化而用知识武装自己的事，表达了牧区孩子热爱家代化而用知识武装自己的事，表达了牧区孩子热爱家乡、热爱学习、渴望建设家乡的思想感情。乡、热爱学习、渴望建设家乡的思想感情。示例：示例：我童年的学校在大山上，是党和政府为我们新我童年的学校在大山上，是党和政府为我们新修建的学校，现在
7、我们学校设备齐全，教室宽敞明亮，修建的学校，现在我们学校设备齐全，教室宽敞明亮，我们在这样的环境里学习感到非常幸福。我们在这样的环境里学习感到非常幸福。马背是牧区孩子童年的马背是牧区孩子童年的“学校学校”，你的童年，你的童年“学校学校”是怎样的？是怎样的？讲讲有关马的成语故事或寓言故事。讲讲有关马的成语故事或寓言故事。一、话题分析一、话题分析这次畅所欲言的题目是这次畅所欲言的题目是“讲讲有关马的成语故事讲讲有关马的成语故事或寓言故事或寓言故事”，是围绕单元主题自行搜集材料后进行，是围绕单元主题自行搜集材料后进行的表达与交流。的表达与交流。二、方法指导二、方法指导1在课前就要搜集有关的资料，例如
8、，可以通过成在课前就要搜集有关的资料，例如，可以通过成语故事书、寓言故事书寻找与语故事书、寓言故事书寻找与“马马”有关的故事，有关的故事，还可以通过网络搜集。还可以通过网络搜集。2找到合适的材料后，就要练习朗读，在读通顺后找到合适的材料后，就要练习朗读，在读通顺后再练习复述。再练习复述。3在发言过程中，态度大方自然，表述清楚、流利。在发言过程中，态度大方自然，表述清楚、流利。4大家发言结束后，可以评一评谁的发言最精彩。大家发言结束后，可以评一评谁的发言最精彩。内容相同的，可以相互补充。内容相同的，可以相互补充。示例欣赏示例欣赏大家好，我搜集的是与马有关的成语故事，名字大家好，我搜集的是与马有关
9、的成语故事，名字是是“指鹿为马指鹿为马”。秦二世时，丞相赵高野心勃勃，日夜盘算着要篡秦二世时，丞相赵高野心勃勃，日夜盘算着要篡(cuncun)夺皇位。可朝中大臣有多少人能任他摆布，有夺皇位。可朝中大臣有多少人能任他摆布，有多少人反对他，他心中没底。于是，他想了一个办法，多少人反对他，他心中没底。于是，他想了一个办法，准备试一试自己的威信，同时也可以摸清谁是敢反对准备试一试自己的威信，同时也可以摸清谁是敢反对他的人。他的人。一天上朝时，赵高让人牵来一只鹿，满脸堆笑地对一天上朝时，赵高让人牵来一只鹿，满脸堆笑地对秦二世说：秦二世说：“陛陛(b b)下，我献给您一匹好马。下，我献给您一匹好马。”秦二
10、世秦二世一看，心想：这哪里是马，这分明是一只鹿嘛！便笑着一看，心想：这哪里是马，这分明是一只鹿嘛！便笑着对赵高说：对赵高说：“丞相搞错了，这是一只鹿，你怎么说是马丞相搞错了，这是一只鹿，你怎么说是马呢？呢？”赵高面不改色心不跳地说：赵高面不改色心不跳地说：“请陛下看清楚，这请陛下看清楚，这的确是一匹千里马。的确是一匹千里马。”秦二世又看了看那只鹿，将信将秦二世又看了看那只鹿，将信将疑地说：疑地说：“马的头上怎么会长角呢？马的头上怎么会长角呢？”赵高一转身，用赵高一转身，用手指着众大臣，大声说：手指着众大臣，大声说：“陛下如果不信我的话，可以陛下如果不信我的话，可以问问众位大臣。问问众位大臣。”
11、大臣们都被赵高的一派胡言搞得不知所措，私下里大臣们都被赵高的一派胡言搞得不知所措，私下里嘀咕：这个赵高搞什么名堂？是鹿是马这不是明摆着吗？嘀咕：这个赵高搞什么名堂？是鹿是马这不是明摆着吗？当看到赵高脸上露出阴险的笑容，两只眼睛骨碌碌轮流当看到赵高脸上露出阴险的笑容，两只眼睛骨碌碌轮流地盯着每个人的时候，大臣们忽然明白了他的用意。地盯着每个人的时候，大臣们忽然明白了他的用意。一些胆小又有正义感的人都低下头，不敢说话，因一些胆小又有正义感的人都低下头，不敢说话，因为说假话对不起自己的良心，说真话又怕日后被赵高所为说假话对不起自己的良心，说真话又怕日后被赵高所害。有些正直的人，坚持说是鹿而不是马。还
12、有一些平害。有些正直的人，坚持说是鹿而不是马。还有一些平时就紧跟赵高的奸佞时就紧跟赵高的奸佞(nnnn)之人立刻表示拥护赵高的说之人立刻表示拥护赵高的说法，对秦二世说：法，对秦二世说：“这确实是一匹千里马！这确实是一匹千里马！”事后，赵高通过各种手段把那些不顺从自己的正直事后，赵高通过各种手段把那些不顺从自己的正直大臣们纷纷治罪，甚至满门抄斩。大臣们纷纷治罪，甚至满门抄斩。这个故事出自这个故事出自史记史记 秦始皇本纪秦始皇本纪。成语。成语“指鹿指鹿为马为马”比喻颠倒是非。比喻颠倒是非。示例：示例：我搜集了与马有关的音乐。如二胡曲我搜集了与马有关的音乐。如二胡曲赛马赛马战马奔腾战马奔腾；马头琴演
13、奏的；马头琴演奏的归来的马归来的马；古筝曲；古筝曲草原骏马草原骏马；比较有名的歌曲有蒋大为演唱的；比较有名的歌曲有蒋大为演唱的骏马骏马奔驰保边疆奔驰保边疆，马玉涛演唱的，马玉涛演唱的马儿啊，你慢些走马儿啊，你慢些走等。等。找找关于马的绘画、雕塑、音乐、摄影、邮票等艺术品，找找关于马的绘画、雕塑、音乐、摄影、邮票等艺术品，选出自己最喜欢的，介绍给大家。选出自己最喜欢的，介绍给大家。本本单元学习的都是关于马的作品，可以根据自己的实际情况选题单元学习的都是关于马的作品，可以根据自己的实际情况选题写作。写作。1 1你搜集了那么多有关马的作品，又选出了最喜欢的介绍给大你搜集了那么多有关马的作品，又选出了
14、最喜欢的介绍给大家。现在就写下来吧！家。现在就写下来吧！2 2如果你生活在农村或牧区，可以写写自己所了解的马的生活。如果你生活在农村或牧区，可以写写自己所了解的马的生活。如果你知道有关马的故事，也可以写下来如果你知道有关马的故事，也可以写下来。3 3想象作文：假如我有一匹想象作文：假如我有一匹马马要求：任选一题。题目自拟。要求：任选一题。题目自拟。一、习作内容一、习作内容1 1写作时要做到内容具体，感情真实，叙述顺序清楚。写作时要做到内容具体，感情真实，叙述顺序清楚。写说明性的文章，词语使用要准确、恰当，按照一定写说明性的文章，词语使用要准确、恰当，按照一定的顺序介绍。写记叙性的文章，注意写清
15、楚事情的经的顺序介绍。写记叙性的文章，注意写清楚事情的经过。总体来讲，要从马的外形、生活习性、与自己的过。总体来讲，要从马的外形、生活习性、与自己的关系等几个方面，写出自己对马的喜爱之情。想象作关系等几个方面，写出自己对马的喜爱之情。想象作文则要注意展开合理的想象。如写文则要注意展开合理的想象。如写假如我有一匹假如我有一匹马马，可以从这匹马的外形、自己拥有这匹马以后要，可以从这匹马的外形、自己拥有这匹马以后要做的事情等方面来写，表达出对马的喜爱以及自己的做的事情等方面来写，表达出对马的喜爱以及自己的美好愿望。美好愿望。二、习作要求二、习作要求2 2写作时要注意做到内容具体，感情真实，叙述的顺序
16、写作时要注意做到内容具体，感情真实，叙述的顺序要清楚。同时要注意语言的丰富，这一单元我们积累要清楚。同时要注意语言的丰富，这一单元我们积累了很多关于马的成语和佳句，可以灵活运用。了很多关于马的成语和佳句，可以灵活运用。3 3写成初稿后，先自己认真修改，再在小组内交流，听写成初稿后，先自己认真修改，再在小组内交流，听取同学们提出的合理的修改建议，进一步修改自己的取同学们提出的合理的修改建议，进一步修改自己的作文。作文。二、习作要求二、习作要求1 1确定习作内容。这次习作内容是自由作文，可以写活生确定习作内容。这次习作内容是自由作文，可以写活生生的马，也可以写图片上的马、陶瓷上的马，还可以写生的马
17、，也可以写图片上的马、陶瓷上的马，还可以写想象中的马。从三个内容中选择一个自己喜欢的来写。想象中的马。从三个内容中选择一个自己喜欢的来写。2 2在写法上，可以适当借鉴本单元课文的写作方法。如在写法上，可以适当借鉴本单元课文的写作方法。如“介绍自己最喜欢的有关马的作品介绍自己最喜欢的有关马的作品”属于说明文，可以属于说明文，可以仿照仿照天马天马一课。如一课。如“写马的生活或有关马的故事写马的生活或有关马的故事”属于记叙文，可以仿照属于记叙文，可以仿照巩乃斯的马巩乃斯的马。假如我有一假如我有一匹马匹马是想象作文，要注意发挥想象，可以超出现实，是想象作文，要注意发挥想象，可以超出现实，但又不可过于离
18、谱。但又不可过于离谱。三、思路指导三、思路指导我想要一匹天马。它没有我想要一匹天马。它没有翅膀，也没有独角，却踏着白翅膀，也没有独角，却踏着白云。每天，它飞着接送我。云。每天，它飞着接送我。有一天，我心血来潮要去有一天，我心血来潮要去南极。我骑着我的马儿奔向天南极。我骑着我的马儿奔向天空，地上的房子逐渐变小、远空，地上的房子逐渐变小、远去，很快就看不见了。白云在去，很快就看不见了。白云在四周环绕着，鸟儿在下面望着四周环绕着，鸟儿在下面望着这是小作者想拥有一这是小作者想拥有一匹马后的梦想。匹马后的梦想。点评：点评：四、例文展示四、例文展示我们，飞机也从我们的下面飞我们，飞机也从我们的下面飞过。我
19、一心想要超过飞机，轻过。我一心想要超过飞机，轻轻拍了下马屁股，马儿便风一轻拍了下马屁股，马儿便风一般地飞驰起来。飞机远远地被般地飞驰起来。飞机远远地被甩在后面。天色暗下来了，马甩在后面。天色暗下来了，马儿不跑了，它开始吃食物，它儿不跑了，它开始吃食物，它吃的不是青青的牧草，身边的吃的不是青青的牧草，身边的云朵就是它美味的晚餐。我看云朵就是它美味的晚餐。我看着它，不知不觉睡着了。着它，不知不觉睡着了。点评：点评：我被马儿的一声嘶鸣唤醒我被马儿的一声嘶鸣唤醒了：了：“主人，我们要下海了。主人，我们要下海了。”马儿说道。话音未落，我便紧马儿说道。话音未落，我便紧紧地抱住它，我们像一颗炸弹紧地抱住它，
20、我们像一颗炸弹般落入大海。般落入大海。行了很久，我行了很久，我发现了一座死火山，马儿立即发现了一座死火山，马儿立即向上跑去。一股冷气钻入了我向上跑去。一股冷气钻入了我的心窝。的心窝。“南南极极吗？吗？”“”“没错。没错。”马儿说完驱马儿说完驱这里运用了比喻的修这里运用了比喻的修辞手法，生动、形象地辞手法，生动、形象地写出了写出了“我们我们”坠入大坠入大海时的样子。海时的样子。点评：点评：赶了冷气。忽然，我发现了一赶了冷气。忽然，我发现了一只小企鹅孤零零地待在一块冰后面。只小企鹅孤零零地待在一块冰后面。马儿建议说：马儿建议说：“我们先去抓鱼，再回我们先去抓鱼，再回来喂它吧。来喂它吧。”我们捕捉了一大堆小鱼我们捕捉了一大堆小鱼和虾米。小企鹅想必是饿坏了，吃了和虾米。小企鹅想必是饿坏了，吃了不少虾米和小鱼。小鱼和虾米引来了不少虾米和小鱼。小鱼和虾米引来了其他的小企鹅，它们你争我抢，好不其他的小企鹅，它们你争我抢，好不快活！我们在一旁开心地笑了。快活！我们在一旁开心地笑了。“该该回去了。回去了。”马儿提醒到。我叹了口气，马儿提醒到。我叹了口气，恋恋不舍地离开了南极。恋恋不舍地离开了南极。这里运用了比喻的修辞手这里运用了比喻的修辞手法，生动、形象地写出了法，生动、形象地写出了“我们我们”坠入大海时的样子。坠入大海时的样子。点评：点评：
