1、写作技巧写作技巧 一、写外貌不用一、写外貌不用“有有”作文如何写外貌？有些学生的作文里作文如何写外貌？有些学生的作文里总会看到类似这样的例子：总会看到类似这样的例子：“XXXX可漂亮了，可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。一张樱桃小嘴。”如果你试着去掉文中的如果你试着去掉文中的“有有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。修改如下：了很多。修改如下：“XXXX可漂亮啦。可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。一头卷卷的黄头发自
2、然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。欢她啦。”是不是读起来舒服多了？是不是读起来舒服多了？XX XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。嘴。XX XX可漂亮啦，一头卷卷的黄头可漂亮啦，一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑
3、乌黑葡萄一般。高高引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。点混血的味道，同学们可喜欢她啦。二、写说不出现二、写说不出现“说说”比较以下三句话。比较以下三句话。张三说：张三说：“”；张三张三无可奈何无可奈何地说：地说：“”；张三张三摊了摊手，一副无可奈何摊了摊手，一副无可奈何的样子的样子：“”三、写想不出现三、写想不出现“想想”遇到描写心理活动时，这样遇到描写心理活动时，这样的句子已经被学生写滥：的句子已经被学生写滥：“我脑我脑子里跳出两个小人，一个小子里跳出两个小人，一个小人人另一个小人另一个小人”不用这个不用这
4、个句子又该怎么写？最常用的就是句子又该怎么写？最常用的就是“我心想我心想”。如某学生写：。如某学生写：“数数学老师出了一道难题要带回家写学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办的。我心想：天哪！这该怎么办呢？呢？”按照按照“写想不用想写想不用想”的技的技巧，去掉：巧，去掉：“我心想我心想”三个字三个字如何？如何？“数学老师出了一道难数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？怎么办呢？”是不是更简洁精是不是更简洁精练？别忘了要给心理描写加上练？别忘了要给心理描写加上适当感叹词。适当感叹词。四、就是不用成语四、就是不用成语 作文为什么写不长？都
5、是成语惹的作文为什么写不长？都是成语惹的祸！有人说不是说多用成语才显得有文祸！有人说不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在采吗？其实不然，在“就是不用成语就是不用成语”写作技巧中，当作文中只会按照套路使写作技巧中，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如老用成语时，文章细节就没了，还不如老老实实把自己看到的感受都写出来。什老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡炯有神、心旷神怡这些被用滥的成这些被用滥的成语还是少出现为妙。语还是少出现为妙。如，写春天别用如，写春天别用“风和日丽风和日丽”，而是这样写
6、：而是这样写：“风儿拂过林梢，原风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，具体的句子替换掉别人用滥的成语，从而解决作文写不长写不细的难题。从而解决作文写不长写不细的难题。五、遇到五、遇到“很很”和和“非常非常”想一想想一想 对于文章写不长的学生，可以训练的对于文章写不长的学生，可以训练的另一个技巧是：遇到另一个技巧是：遇到“很很”和和“非常非常”想想一想
7、。看过很多学生习作，老师发现出现一想。看过很多学生习作，老师发现出现频率最高的字眼包括频率最高的字眼包括“很，非常很，非常”，遇到，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现比如写热，别出现“很热很热”两个字，两个字，学会用其他的描写来体现热：学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气没有一丝风，树叶低垂毫无生气文章文章自然就能写长。自然就能写长。六、环境里面有六、环境里面有“真真”“”“情情”到了五六年级学生都要学习环境描写。到了五六年级学生都要学习环
8、境描写。如有的学生会写：如有的学生会写：“早上天气还挺好的，早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”学生能用环境衬托自己的心情首先要学生能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多学生只要一写环境，肯定表扬。但是很多学生只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，
9、哪怕是电线杆的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。里。七、要动连着动七、要动连着动 文章要一波三折才好看，但现在的学生生活文章要一波三折才好看，但现在的学生生活都很平淡，不能强求他们写出一波三折的内容，都很平淡，不能强求他们写出一波三折的内容，那就让学生学会一波三折地使用动词，就这是要那就让学生学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动动连着动学会连续使用动词学会连续使用动词，某学生写一场，某学生写一场乒乓球球赛：乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看
10、得眼他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）（一句话把文章就给写完了）学会动词技巧后将修改成：学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。边飞来，让人看得眼花缭乱。”一个动词转瞬变一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。成六七个，文字即刻灵动丰富起来。八、一秒钟的事写三百字八、一秒钟的事写三百字 这还是针对作文写不长的一种技巧训练：这还是针对作文写不长的一
11、种技巧训练：用三百字来描写用三百字来描写1 1秒钟内发生的事。如关于破校秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！会纪录诞生了！怎么变成三百字？可以有条理地加上动作怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如
12、何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺向他祝贺可以找一些可以找一些1 1秒钟的素材让孩子进秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？四五百字吗？九、一段话里至少出现九、一段话里至少出现6 6个标点个标点 很多学生不会用标点，习作中常只有逗号很多学生不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让学生进行断气为止。针对这个现象，可以让学生进行“一段话至少出现一段话至少出现6 6种标点种标点”的
13、技巧训练。比的技巧训练。比如，。？！如，。？！：“”“”这些标点你的作文中都有吗？没有的话请这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现自己尝试用起来。经过几次训练后，你会发现自己的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的学生进行训练，收效明显，进步很快。不好的学生进行训练，收效明显，进
14、步很快。十、字数三四五十、字数三四五 这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的学生容易在作文中写长句，而长句写不好间写作的学生容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。要提醒学生注意控制每句话的像沈从文、汪曾祺。要提醒学生注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多。会舒服很多。如某学生的原文如某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着诱高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。子。”经指导后改成：经指导后改成：“草绿了，高了，散发着清草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？是不是很有节奏感？学生学习写作一般学生学习写作一般要走过要走过4 4个阶段：个阶段：1 1、写作并不神秘；、写作并不神秘；2 2、写作需要技巧；、写作需要技巧；3 3、写作强调个性；、写作强调个性；4 4、写作就是生活。、写作就是生活。
