1、专题七 文学名著阅读之朝花夕拾编者按：此处梳理了统编教材“名著导读”中的12部名著。批注北部湾经济区20172019年，南宁20112016年考情。黑底反白为2020建议重点备考篇目。黑体字为关键词。【主要内容】栏目可用作解答综合性学习“故事复述”题的依据。一、朝花夕拾 ：消除与经典的隔膜【考情搜索】9年2考：2017北部湾经济区，2011南宁。【教材链接】七上P56“名著导读”(精彩选篇：五猖会)，七上P38第9课从百草园到三味书屋，七下P50第9课阿长与山海经，八上P20第5课藤野先生。【作者简介】鲁迅，原名周树人，字豫才，文学家、思想家、革命家。【作品简介】朝花夕拾是鲁迅的回忆性散文集，
2、原名旧事重提，共十篇文章，有的侧重写人，有的侧重记事，有的侧重议论或记事兼议论。这组散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章，我们可以借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。在文中，作者以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇、从家庭到社会、从国内到国外的生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。2011南宁【作品分类】第一类，讽刺丑恶现象狗猫鼠二十四孝图父亲的病无常。以议论为主，将散文和杂文糅合在一起，穿插童年时期的生活经历和感受，主要目的是讽刺和批判旧道德。第二类，怀念故人师长阿长与山海经藤野先生范爱农。以形象生动的人物刻
3、画为主，记叙作者所接触到的一些人物的感人事迹，塑造了一批栩栩如生的人物形象，如长妈妈、藤野先生、范爱农等，赞颂他们身上表现出的朴实、善良、高尚的优秀品质，表现了对他们的深切怀念之情。第三类，追忆旧时生活五猖会从百草园到三味书屋琐记。主要记叙作者童年、少年时期的生活经历与片段，夹叙夹议，表达了作者对往日美好生活的眷恋，也表现出了对一些事情的反感。【艺术特色】1人物描写方法多样。(此处示例并非全部出自朝花夕拾，但均为课本中学过的鲁迅的作品)(1)通过外貌表现人物。如写寿镜吾老先生，“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”。另外，鲁迅还善于通过眼睛写人，如范爱农“眼球白多黑少，看人总像在
4、蔑视”；孔乙己“他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提”，寥寥数笔，将人物形象刻画得生动传神。2017(2)通过动作描写人物。如寿镜吾老先生“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上；如长妈妈“最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”，表现出长妈妈喜欢“切切察察”的形象。(3)通过语言刻画人物。如藤野先生“我的讲义，你能抄下来么”，表现出藤野先生对鲁迅学习的关心；阿长“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜”，表现出阿长对美好生活的追求和向往，同时也反映了阿长守旧的一面。2摄
5、取生活中的小细节，以小见大。作品写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度凸显了当时中国的社会状况与风气，如家庭怎样教育儿童，孩子读什么书，旧的书塾和新的学堂是怎样的，等等。这对我们了解当时的社会，理解那时候中国人的生存状态，都有所帮助。3善用对比和反讽手法。如五猖会通过“我”前后心境的对比表达了对封建强权教育的反感和批判；在父亲的病中将庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。【主要内容】(综合性学习“故事复述”可参考，注意字数要求)狗猫鼠追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。“我”讨厌猫的原因：一是猫对自己捉到的猎物总是尽情玩弄够
6、了才吃下去；二是它与狮、虎同族，却天生一副媚态；三是它老是在交配时嗥叫，令人心烦；四是“我”以为是猫吃了“我”的隐鼠。表现了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。阿长与山海经记述了作者儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了一位善良朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的保姆长妈妈，表达了作者对长妈妈深切的怀念之情。二十四孝图以作者儿时阅读二十四孝图的感受入手，重点描写了自己在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，引发了对不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。五猖会记叙儿时要去看五猖会，想到难逢如此盛大的庙会，“我”笑着跳着，兴奋得不得了。正要出发，父亲却命令“我”背书：“
7、给我读熟。背不出，就不准去看会。”一盆冷水把“我”的兴致全浇灭了。待“我”读熟，在父亲面前“梦似的”背完，对去“看会”已觉索然无味了。写出了孩子在父母毫不顾及自己心理感受时的无奈和厌烦，描写了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。无常描述儿时在乡间迎神赛会和戏台上所见的爽直而公正的“无常”形象，借众鬼嘲弄人生，用阴间讽刺阳间，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的嘲讽。通过描写无常救人反遭毒打事件，表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平。从百草园到三味书屋回忆儿时在家中百草园得到的乐趣和在私塾里的读书生活，表现了儿童热爱自然，追求自由快乐的心理。对封建社会的旧式教育(不得
8、问与教学无关的问题，老师体罚，学习内容艰深，只是读书)做了极有意味的嘲讽，但态度相当温和，其中含有对师辈的理解、同情和尊敬。父亲的病回忆儿时为父亲请医治病的情景，描述了几位“名医”的行为态度、作风和开方(“奇特”的药方引子：原配蟋蟀一对、平地木十株；特别的药丸：败鼓皮丸)等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。在讽刺庸医的同时，又批判封建主义的孝道，提出一种崭新的人道主义态度。琐记回忆自己离开绍兴去南京求学的经历，描述了当时的“洋务学堂”的种种弊端和求知的艰难。书中还回忆了邻居家的衍太太表面对其他孩子好，其实暗中使坏，对自己的孩子却十分严格的自私自利的行为。藤野先
9、生记录作者在日本留学期间的学习生活，“讲义事件(匿名信)”和“幻灯事件(看电影事件)”揭露了日本“爱国青年”的丑恶面目和自己决定“弃医从文”的动因。重点记述了日本老师藤野先生的治学严谨、为人正直、没有民族偏见的高尚品格，表达了作者对藤野先生的深切怀念。 故事复述 (2019北部湾经济区)鲁迅早年留学日本仙台，匿名信事件和看电影事件使他明白了比身体更需治疗的是国人的灵魂，于是下定决心弃医从文。 范爱农追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在辛亥革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击和迫害的遭遇，表现了作者对旧民主主义革命的失望和对这位性格倔强、但富有正义
10、感的爱国者的同情和深深的怀念。【主要人物】人 物出 处相关情节性格特征长妈妈(保姆)阿长与山海经阿长名字的由来朴实谋害隐鼠；在床上摆“大”字豪放、不拘小节喜欢“切切察察”；人死了要说“老掉了”；懂得许多规矩和麻烦的礼节多事、絮叨、注重礼节正月初一吃福橘；讲长毛的故事迷信给“我”讲故事；给“我”买山海经心地善良，富有爱心，热心帮助孩子藤野先生(老师)藤野先生穿衣服不讲究，有时忘记带领结不拘小节添改“我”的讲义；订正“我”的解剖图严谨认真问“我”关于中国女人裹脚的事认真求实、对事物怀有求新态度关心“我”的解剖实习；临别赠“我”照片；嘱咐“我”寄照片给他，写信告知他近况正直热忱，没有民族偏见寿镜吾(
11、私塾先生)从百草园到三味书屋摇头晃脑地读书学识渊博的腐儒因“我”询问“怪哉”虫不高兴严厉“有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”宽容、慈祥范爱农(朋友)范爱农绣花鞋事件；让座风波(初到日本留学，关吏检查行李时，被翻出所带的绣花鞋；范爱农等人在火车上互相让座)对封建社会的不满和无奈徐锡麟事件、同乡会争执(自己老师被杀，但在东京同乡会反对我们发电回国，与“我”作对)冷静、倔强、孤傲酒楼里叙旧(找不到革命之路)；报馆案风波(革命令人失望，范爱农陷入更加凄苦的境地)苦闷、失望、困惑拍发电报；看光复的绍兴倔强、耿直、愤世嫉俗、负责任衍太太(父亲的邻居)琐记鼓励孩子吃冬天水缸里结的冰；教唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散布流言；对自己的孩子却严格要求自私自利、多嘴多舌、奸诈、喜欢使坏、表里不一父亲的病父亲临终时，让“我”不停地大声呼喊他自以为精通礼节陈莲河(父亲的医生)父亲的病开奇特的药方：第一套是药引，第二套是丸药，第三套是点在舌尖的“神丹”；四处招摇撞骗狡猾、道貌岸然、贪婪、谨小慎微，是一个实实在在的江湖骗子周伯宜(父亲)五猖会阻止“我”去看五猖会，让“我”背鉴略严厉、具有传统封建思想、爱子无常无常去勾魂的时候，看到母亲为死去的儿子哭得那么悲伤，无常决定放儿子“还阳半刻”有人情味
