(名师整理)最新部编人教版语文八年级下册《礼记二则》同步提升训练(含答案).docx

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1、礼记二则一、解释下列加点字(1)虽有嘉肴( ) (2) 弗食( ) (3)不知其旨也( ) (4)不知其善也( ) (5)然后能自强也( ) (6)虽有至道( ) (7)教学相长( ) (8)是故学然后知不足( ) (9)教然后知困( ) (10)然后能自反也( ) (11)然后能自强( ) (12)学学半( )(13)其此之谓乎( )( )(14)选贤与能 ( )( )(15)讲信修睦( )(16)亲其亲,子其子( )( )( )( )(17)矜、寡、孤、独、废疾者( )( )( )( )( )(18)男有分,女有归( )( )(19)货恶其弃于地也,不必藏于己 (20)力恶其不出于身也,不

2、必为己 (21)是故谋闭而不兴( )( )( )( )(22)盗窃乱贼而不作( )( )(23)故外户而不闭( )( )二、通假字(1)、学学半 ( ) (2)、选贤与能 ( ) (3)、矜、寡、孤、独 ( )三、一词多义 (1)学:学学半 学学半 (2)其:其此之谓乎 不知其旨也 其真无马邪 其真不知马也 其如土石何 食之不能尽其材 (3) 修:讲信修睦 盖简桃核修狭者为之 (4)为:天下为公 不必为己 为宫室 (5)能: 选贤与能 能以径寸之木 (6)分:男有分 八分有奇 (7)独:不独亲其亲 矜寡孤独 (8)闭:是故谋闭而不兴 故外户而不闭 (9)与:选贤与能 未复有能与其奇者 念无与为

3、乐者 四、 重点句子翻译1、 虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。2、 是故学然后知不足,教然后知困。3、大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。4、故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有归。5、是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓大同。五、同步解读阅读全文,回答问题。1“虽有至道,弗学,不知其善也”强调了什么问题?强调了亲身学习的重要性。2本文说理逻辑严密,条理分明,说说作者是怎样论述文章的中心论点的。先以“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”设喻类比,引出“虽有至道,弗学,不知其善”;接着从教与学

4、两个方面加以说明;最后归结出“教学相长”的中心论点。3“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点分别是什么?两者之间是什么关系?相同点:两者都强调了“教”是学习和提升的重要环节。不同点:前者是从教和学两个方面来说明教和学二者是互相促进、共同提高的;后者则只从教的角度来说明教和学的关系,是对前者的补充论证。二者关系:前者是全文的观点,后者是作为引用论据来补充强调观点的。4学完本文,你获得了哪些启示?【示例】只有学习以后才能知道自己的不足,教人以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的;教师和学生,学生与学生之间应该互相学习,互相促进,共同提高。5找出文中的排比句、对偶句,并说说其表

5、达效果。【示例】排比句:使老有所终,壮有所用,幼有所长。对偶句:选贤与能,讲信修睦。结构整齐,语势增强,描绘了大同社会的美好社会状态。6文章从哪几个方面论述了“大同”社会的特征?从人才的选拔任用、公民的道德素质、社会治安的综合治理三个方面论述了“大同”社会的特征。7结合全文,谈谈你对“大同”社会的看法。【示例】古代的理想社会就是要求所有人无私心杂念,做事出于公心,讲求诚信,与人为善,每个人的聪明才智都得到发挥,所有人都能得到照顾,社会安定无犯罪现象,做到“夜不闭户”。作为新世纪的中学生,我们应从自身做起,从小树立“天下为公”的理想,提高自己的文化素质、道德水平,争做有文化、有良知、有社会责任感

6、的人。六、拓展训练(一)【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。兑命曰“学学半”,其此之谓乎!(虽有嘉肴)【乙】君子曰:学不可以已。青,取之于蓝而青于蓝。冰,水为之,而寒于水。木直中绳,輮以为轮,其曲中规。虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。(节选自荀子劝学)【注释】 中(zhng)绳:合乎拉直的墨线。輮(ru):通“煣”,用火烤使木条弯曲。暴:通“曝”,晒干。参:通“叁”,多次。1解释下列加点词在文中的意思。(1)不知其

7、旨也 旨:味美(2)然后能自强也 强:勉励(3)学不可以已 已:停止(4)故木受绳则直 故:所以,因此2翻译下列句子。(1)兑命曰“学学半”,其此之谓乎!兑命说:“教别人,占自己学习的一半”,大概说的就是这个道理吧。(2)冰,水为之,而寒于水。冰是水凝结而成的,却比水还要寒冷。3【甲】文运用了类比的写作手法,引出了阐述的论点教学相长(也);【乙】文则开头就提出了论点“学不可以已”,主要运用的论证方法是比喻论证或举例论证。4请联系学习生活,谈谈你读了这两篇短文后的感受。答案略。(要求:提出观点、看法;阐述理由;联系学习生活,紧扣文章内容)附参考译文:君子说:学习是不可以停止的。靛青是从蓝草里提取

8、的,可是比蓝草的颜色更深;冰是水凝结而成的,却比水还要寒冷。木材直得可以符合拉直的墨线,用煣的工艺把它弯曲成车轮,(那么)木材的弯度(就)合乎圆的标准了。即使又被风吹日晒而干枯了,(木材)也不会再挺直,是因为经过加工,使它成为这样的。所以木材用墨线量过,再经辅具加工就能取直,刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锋利,君子广泛地学习而且每天多次检查反省自己,那么他就会聪明机智,行为就不会有差错了。六、拓展训练(二)【甲】大道之行也,天下为公。选贤与能,讲信修睦。故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女有归。货恶其弃于地也,不必藏于己;

9、力恶其不出于身也,不必为己。是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭。是谓大同。(大道之行也)【乙】礼起于何也?曰:人生而有欲,欲而不得,则不能无求;求而无度量分界,则不能不争;争则乱,乱则穷。先王恶其乱也,故制礼义以分之,以养人之欲,给人之求,使欲必不穷于物,物必不屈于欲,两者相持而长,是礼之所以起也。(节选自荀子礼论)【注释】 穷:困境。分:区分、辨别。屈:竭尽。1解释下列加点词在文中的意思。(1)天下为公 为:是(2)矜、寡、孤、独、废疾者 孤:幼而无父(3)故制礼义以分之 故:所以(4)以养人之欲 以:来2翻译下列句子。(1)使老有所终,壮有所用,幼有所长。使老年人能够善终,中年人

10、能够发挥自己的才能,为社会效力,幼童能够顺利地成长。(2)使欲必不穷于物,物必不屈于欲。使人们的欲望决不会由于物资的原因而得不到满足,物资决不会因为人们的欲望而枯竭。3【甲】文首先对“大同”社会的纲领进行说明,接着具体阐述大同社会的基本特征,最后指出“大同”社会的美好;而【乙】文则主要阐述了礼制产生的主要原因。3根据【乙】文,说说荀子是从哪几个角度阐释礼制产生的原因的。避免天下混乱;确定名分;平衡人的欲望;使物资和欲望相互制约。附【乙】文参考译文:礼是在什么情况下产生的呢?回答说:人生来就有欲望。如果想要什么不能得到,就不能没有追求;如果一味追求而没有标准限度,就不能不发生争夺;发生争夺就会有祸乱,有祸乱就会陷入困境。先王厌恶祸乱,所以制定了礼义来进行区分,以此来调养人们的欲望、满足人们的要求,使人们的欲望决不会由于物资的原因而得不到满足,物资决不会因为人们的欲望而枯竭,使物资和欲望两者在互相制约中增长。这就是礼的起源。

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